"Русский язык. ЕГЭ. Задания №№24,25"

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное автономное образовательное учреждение  «Образовательный центр  «Горностай»

                                                                                            Русский язык

                        ЕГЭ

                                Задания №24 и №25

                 (Из опыта работы)

Автор: Ануфриева Александра Петровна, учитель русского языка и литературы

                                Новосибирск

                                      2015

                                   - 1 -

При подготовке к ЕГЭ у выпускников возникают затруднения в выполнении заданий №24 и №25. Поэтому, повторяя ранее изученные сведения   о средствах художественной выразительности, акцентирую внимание на то, что они, во-первых, результат творчества писателя. Во- вторых, они служат созданию картины жизни, позволяют читателю вообразить и почувствовать то, что изображено словами. В-третьих, они передают авторское отношение к изображаемому, мысли   писателя о жизни. Задача же читателя – вникнуть в то, что изобразил писатель, понять, какую мысль он выразил с помощью этого приёма, то есть от слова идти к смыслу.

  В задании №24 определяются языковые особенности текста, которые нужно указать, комментируя проблему в сочинении. Чтобы отработать этот навык, каждому ученику даю список терминов лексических и синтаксических средств выразительности , значение которых нужно вспомнить  и подобрать примеры из текстов (по примерам учащиеся лучше запоминают).                               (См. приложение №1 и №2).

   Перед выполнением задания №25, то есть написанием сочинения по исходному тексту, отсылаю учащихся к памятке по чтению текста:

- прочитать текст 1 -2 раза;

-чтение должно быть осмысленным, обязательно с пометками (подчеркните имя автора, даты, события, место действия, имена героев);

-выделите главные мысли каждого абзаца, ключевые слова, проблемы, точку зрения автора,

- отметьте яркие слова и словосочетания, средства художественной выразительности;

- старайтесь понять общий смысл и идею, ради которой написан текст.

 Приступая к написанию сочинения, учащиеся должны чётко представить его план. Исходя из задания и критериев оценки сочинения, выделяем в нём  8 абзацев, каждый из которых соответствует пункту плана.

Ученик получает лист ответа, который содержит все пункты плана и помогает оценить объём всего сочинения и каждой его части.

  (См. приложение №3).

                                              - 2 -

Приступаем к пошаговому написанию сочинения.

          Шаг №1.  Вступление.

Вступление рекомендуется писать из 2-3 предложений. Следует указать:

 - фамилию, имя, отчество (или инициалы) автора текста,

- тему текста (о чём текст).

Начать работу можно с ряда вопросов, в том числе риторических; ассоциаций, мыслей, возникающих после чтения текста; с пословицы или поговорки, ссылки на авторитетное мнение, яркого предложения  из исходного текста.

 Не рекомендуется начинать сочинение со слов:

«В своём тексте…», «В данном тексте…», «В этом тексте…» - это  речевой  недочёт.

Если трудно начать работу, можно начать просто: 

«В тексте (указать фамилию автора) рассказывается …»,

«Текст (указать фамилию автора) посвящён…».

                         Шаг№2. Формулировка проблемы

(Проблема – «сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования» С.И. Ожегов).

Проблема в тексте – вопрос, над которым размышляет автор. При определении проблемы могут возникнуть 2 трудности:

1)     Найти проблему в тексте (чтобы определить проблему, можно выявить точку зрения автора, главную мысль, которая будет являться ответом на искомую проблему);

2)     Сформулировать проблему верно и чётко. Это можно сделать одним из двух способов:

а) проблема + сущ. в Р.п. (то есть проблема чего?);

б) в виде вопроса (с последующим уточнением, что в этом вопросе заключена проблема, поставленная автором в тексте).

Формулировка проблемы и тема текста не должны совпадать.

                                         - 3 -

Можно начать так:   

Писатель ставит проблему (чего?)

……………. поднимает проблему (чего?)

………….. предлагает задуматься над проблемой (чего?)

                  Шаг №3. Комментарий к проблеме

Комментарий = объяснение, рассуждение.

Главная задача – ответить на вопросы:

·        Как, каким образом, какими средствами выразительности автор привлекает внимание читателя к поднятой проблеме? (Допустимо цитирование).

·        Почему эта проблема важна для общества, какая она? (Острая, злободневная, вечная…)

·        Кому она может быть адресована? (По возрасту, по профессии, по социальному положению…)

При этом важно помнить следующее:

·        Комментировать нужно сформулированную проблему с опорой на исходный текст, из которого необходимо выбрать информацию, связанную с выделенной проблемой.

·         Допустимы краткий пересказ и цитирование, но они не должны подменять анализ текста. Комментируя проблему, ученик показывает умение понять и проанализировать текст.

·        Нужно показать, как автор раскрывает проблему, что он делает, а не то, что делают герои.

·        Комментирование должно подвести к точке зрения автора.

·        Подсказка может содержаться в заданиях №20-24.

             Шаг №4. Авторская позиция 

     Позиция, точка зрения автора:

- это его ответ на проблему, поднятую в тексте,

- это вывод, который делает автор,

- это итог его размышлений. 

Проблема и позиция автора – это вопросно-ответное единство, нарушение которого приведёт к логической ошибке.

                                       - 4 - 

Напоминаю учащимся, что явная, открытая позиция автора может быть представлена в публицистическом тексте.

   В отрывке из художественного произведения, она тоже может быть явной, но чаще – неявной, скрытой, косвенной и выявляется через особенности текста( речь, поступки героев, их портреты, оценочная лексика, ремарки, интонации, средства выразительности…).

В художественном произведении автор не равен рассказчику (повествователю), поэтому их точки зрения могут не совпадать.

               Шаг №5. Собственное мнение.

Собственное мнение, как правило, начинается словами «Я (не) согласен с автором, потому что…». Нужно убедительно объяснить своё мнение, не повторяя мнение автора.

              Шаг №6 и №7. Аргументация собственного мнения.

  Аргументация собственной позиции должна быть жизненной и исторически достоверной, состоять из не менее 2-х аргументов.

  Аргумент – это не пример и не ссылка.

 Аргумент – это

·        мысль, тезис,

·        доказательства, доводы,

·        микровывод.

Один аргумент – из литературы или из личного опыта и опыта окружающих людей с опорой на народную мудрость, знание исторических событий.

Другой аргумент  -  из художественной, публицистической или научно-популярной литературы должен быть  более сильный, убедительный, яркий.

Напоминаю, что одни аргументы оцениваются одним баллом, а другие – двумя.

Двумя баллами оцениваются аргументы из художественной, публицистической или научной (научно-популярной) литературы, если указан автор, название произведения, имена героев, описаны их действия, слова и мысли, которые подтверждают высказанную точку зрения на выявленную в тексте проблему.

                                        - 5 -

Одним баллом оцениваются аргументы: примеры из жизни, ссылки на авторитет, собственные наблюдения и выводы, пословицы, поговорки и афоризмы (без объяснения) примеры из кинофильмов.

                  Шаг №8. Заключение

Заключение – это логическое завершение размышлений над проблемой, обобщение по всему сочинению- размышлению, вывод, который должен быть связан со всем текстом.

  По окончании работы сочинения проверяются   на соответствие требованиям ЕГЭ и наличие ошибок.

                 Список использованной литературы

Альбеткова Р.И. Русская словесность. 9 класс. От слова к словесности. Учебник для общеобразовательных учреждений. Дрофа. Москва. 2001.

ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты/ Под ред.  И.П. Цыбулько. М., 2014, 2015.

Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Егораева Г.Т. Русский язык: типовые тестовые задания. М., 2015.

Конева А. Г. Русский язык. ЕГЭ. Задание №25. Пособие для учащихся.

       НГУ, СУНЦ. 2015.

 Симакова Е.С. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Сочинение. М., 2009.

Приложение №1

1.Аллегория: лиса (аллегория хитрости, заяц (аллегория трусости).

2. Антонимы: правда- ложь.

3. Архаизмы: уста (губы), ланиты (щёки).

4. Афоризм: «Служить бы рад – прислуживаться тошно» А.С. Грибоедов.

5.Гипербола: «В сто сорок солнц закат пылал» В. Маяковский.

6. Гротеск: «Нос» Н.В. Гоголь.

7. Диалектизмы: бурак (свёкла), векша (белка).

8. Жаргонизмы:

9. Игра слов: «Дикая свинья» звучит гораздо благороднее, чем просто                                                    «свинья».  

10. Ирония:

11. Каламбур: Ох, рано встаёт охрана.

 12. Книжная лексика: низвергнуть, парадигма, воззрение.

13. Литота: мальчик с пальчик.

14. Лексический повтор:

15. Метафора: озеро- зеркало.

16. Метонимия: по решению Москвы, слушать Чайковского.

17. Неологизм: интерактив, смартфон,

18. Оксюморон: оптимистическая трагедия.

19. Олицетворение: воет ветер, солнце смеётся.

20. Омонимы: коса (инструмент) – коса (девушки) – коса (речная).

21. Перифраз(а): ночная ваза (вместо «горшок»).

22. Профессионализмы: хвост (несданный экзамен), баранка (руль).

23.  Парадокс: «Чем хуже, тем лучше».

24. Разговорная лексика: докторша, картошка, бац…

25. Сравнение: лёд, как тающий сахар.

26. Синекдоха: погнали немца с нашей земли.

27. Синонимы: храбрый -  смелый, отважный. 

28. Термины: ямб, терцет, синусоида.

29. Фразеологизмы: авгиевы конюшни, бежать сломя голову.

30. Эмоционально – оценочные слова: домище, мерзавец, браво!.

31. Эпитет: ласковое солнце, красна девица. 

 Приложение №2. Синтаксические средства выразительности

1.Антитеза (противопоставление): Осень собирает, а зима поедает.

2. Анафора: Коль карать, так уж за дело, / Коль простить, так всей душой

   (А.К.   Толстой).

3. Бессоюзие: Сияет солнце, звезды блещут, на всём улыбка, жизнь во всём…    (Ф.И. Тютчев).

4. Вводные слова: К счастью, пробил третий звонок, и поезд тронулся. (Л. Андреев).

5. Вопросно-ответная форма изложения: Почему «лицо Пугачёва омрачилось»? Да потому, что он человек прямой и открытый, так высоко ценил искренность Гринёва, так верил ему!

6. Вопросительные предложения: Чего хочу? С какою целью открою душу вам свою? (А.С. Пушкин.)

7. Восклицательные предложения. Вперёд, вперёд, моя история! (А.С. Пушкин.)

8. Градация: Муха! Меньше мухи! Уничтожился в песчинку! (Н.В. Гоголь.)

9. Инверсия: По дороге, зимней, скучной, тройка борзая бежит.(А.С. Пушкин.)

10. Назывные предложения: Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. (А.А. Блок.)

11. Неполные предложения: Пришёл. Увидел. Победил.

12. Парцелляция: Открылась выставка. Картин Куинджи. В новом музее.

13. Риторический вопрос: И какой же русский не любит быстрой езды?      (Н.В. Гоголь.)

14. Сравнительный оборот: Год прошёл, как сон пустой. ( А. С. Пушкин.)

15. Синтаксический параллелизм: Что не имеет начала, то не имеет конца.
16. Цитирование: «Главное дело в жизни – любовь» (Л. Н. Толстой). – Л.Н. Толстой писал: «Главное дело в жизни – любовь». - Л. Н. Толстой писал, что « главное дело в жизни – любовь».

     Приложение №3  

Лист ответа. Сочинение (ЕГЭ). Ф.И.О. ……………………………………. Класс……………

1.Вступление(2- 3 предложения) ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... ……………………………………………………………………………………………………………….

2.Формулировка проблемы (1 -2 предложения)

…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3.Комментарий к проблеме (10 -15 предложений) …………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………..

4.Авторская позиция (2-3 предложения) ………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.Собственное мнение, его обоснование (2-3 предложения) ………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Аргументация собственного мнения. 1-ый аргумент (10-15 предложений)…………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............................................          7. 2 – ой аргумент (8-10 предложений)…………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………8. Заключение, вывод (3 – 4 предложения) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,