Русский язык "Имя прилагательное" 3 класс

Технологическая карта

 

Организационная информация
Тема урока	Имя прилагательное.
Предмет	Русский язык
Класс	3
Программа	«Школа России»
Автор урока (ФИО, должность)	Кваскова Наталья Валерьевна, учитель  начальных классов первой категории
Образовательное учреждение	МБОУ школа №8 ,Нижегородская область
Методическая информация
Тип урока	Урок открытия нового знания (урок-исследование)
Базовая технология	Проблемно-диалогическая
Межпредметные связи	Русский язык                           Литературное чтение    Окружающий     мир
Формы работы	Фронтальная Работа в парах Индивидуальная
Цели урока	Создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся. Развивать умения правильно формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы.
Задачи урока	·         провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи; ·         выявить особенности изменения имен прилагательных; ·         распознавать имена прилагательные среди других частей речи; ·         развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас; ·         продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к природе.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока	Учащиеся будут уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным.
Ресурсы	Учебник «Русский язык», ч. 2, с.64-70, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий и др. Презентация MicrosoftOfficePowerPoint , Видео (MP4) (.mp4)-«Весна» и др.
Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе.	Данный урок разработан с учетом уровня обученности учащихся, требований стандарта  второго поколения.  Использование ИКТ на уроке целесообразно для повышения мотивации учащихся через создание "ситуации успеха». Использование мультимедийного оборудования и интерактивной доски позволяет расширить рамки учебника, продуктивно организовать работу и проверку заданий, выполненных учащимися.

На уроке использовались элементы современных образовательных технологий:

• здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности);

• информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);

• проблемное обучение (частично – поисковое).

              Внутренняя мыслительная деятельность учащихся стимулируется сопоставительным анализом, эвристической беседой,  творческими заданиями группового характера, самостоятельными выводами в конце урока.

Подробный конспект урока

№ п/п	Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.	Организационный	Метапредметные (УУД) регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Первый лучик, нежный лучик, Он заглянет к нам в оконце. Принесет в своих ладошках Теплоту, частицу солнца. - Пусть хорошее настроение сопровождает нас весь урок и помогает в трудную минуту.	Обучающиеся настраиваются на работу.
2.	Актуализация опорных знаний	Предметные: - правильно выделять имена прилагательные из ряда слов. Метапредметные (УУД) познавательные: - выполнять классификацию; -  обосновывать основание для классификации; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов; регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	-Начинаем урок русского языка. -  Посмотрите на экран, какое задание вы бы  предложили выполнить с данными словами: Март , солнце, травка, голубая, весна, проталинка. -Почему именно это слово лишнее? -Сформулируйте тему урока. -Тема нашего урока: Имя прилагательное.	Можно найти лишнее слово. -голубая. -Так как все другие слова-имена существительные. - Имя прилагательное.
3.	Постановка учебной проблемы	Предметные: - распознавать имена прилагательные среди других частей речи; - задавать вопросы к именам прилагательным. Метапредметные (УУД) познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); регулятивные: - высказывать свое предположение; коммуникативные: - точно и полно выражать свои мысли.	- Почему на данный момент вы уже можете выделить из группы слов прилагательные? -Что вы уже знаете об имени прилагательном? - Что-то  еще необходимо узнать? - Изучая эту часть речи  в 3 классе ты узнаешь: ( чтение в учебнике)    Определять род, число и падеж прилагательных    Изменять имена прилагательные по родам (в единственном числе), числам и падежам   Определять роль имени прилагательного в тексе   Грамотно писать имена прилагательные  Разбирать имена прилагательные как часть речи	-Так как мы немного познакомились с этой частью речи во 2 классе. - Это часть речи, которая обозначает признаки предметов и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Чья? Чьё? - Возможно. -Чтение детьми рубрики.
4.	Формулирование проблемы, планирование	Личностные УУД: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?). Метапредметные(УУД) регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; - определять последовательность действий на уроке.	- Итак, что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить? - Давайте определим задачи нашего урока: ·         определить особенности имени прилагательного как части речи; ·         установить, как оно изменяется. -Я предлагаю вам посмотреть музыкальный клип «Весна»  и «увидеть» в этом фильме имена прилагательные. Запишите их с вопросами в тетрадь.           - Если вам это задание кажется трудным, то возьмите текст  «Весна» и попробуйте в нём найти прилагательные, выпишите их в тетрадь с вопросами. (работа в парах) Самые приметные цвета весной – ярко-голубой и зеленый. Весна врывается на улицы и в парки голубыми потоками талых вод. Она вспыхивает изумрудной зеленью трав, загорается зелеными огонькамилистиками деревьев.            Беспокойна весенняя погода, яростно борется тепло с холодом. Но как только эта борьба закончится победой тепла, начнется весенняя капель. Разбуженные теплом и светом, просыпаются первые насекомые. Начинается прилет птиц. Распускаются первые цветы – сережки на деревьях. (Проверка) физминутка	- То, что еще мы не знаем о имени прилагательном. -Высказывание детей. -Выполнение задания детьми устно и письменно. Выделение прилагательных из текста с опорой на известные ученикам вопросы.
5.	Открытие нового знания	Предметные: - уметь определять, значение имён прилагательных; - учиться выяснять значение новых слов; - учиться находить связь между существительным и прилагательным.	- Имя прилагательное называют самой живой и красивой частью речи. Почему? Прилагательное по частоте употребления занимают третье место после глагола и после существительных. Среди 9000 слов, являющихся наиболее употребительными, прилагательных около 2300. Наблюдение над значением прилагательных. - Прочитайте отрывки стихотворений известных поэтов и найдите в них: (работа в парах или в мини-группах). Прилагательные, которые помогают увидеть цвет. Ещё прозрачные, леса Как будто пухом зеленеют Долины сохнут и пестреют.                               А.С.Пушкин Прилагательное , указывающее на описание. Сегодня вышел я из дома, Пушистый снег лежит кругом. Гляжу - навстречу мой знакомый Бежит по снегу босиком. Прилагательные, помогающие услышать звуки. И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий. Он голосисто с вышины Поет, на солнышке сверкая… В.А.Жуковский. Прилагательные, которые указывают на размер. Тихо падает с куста Тонкая иголка. Кружевная красота Держится не долго. А. Пшеничный	- Она украшает нашу речь, делает выразительной, богатой. - Прилагательное передает красоту,  помогает услышать звуки, увидеть цвет, указывает на описание… Предположения, высказанные обучающимися. Выводы детей: •      Прилагательное– живая часть речи •      Прилагательное помогают увидеть цвет; •      Прилагательное помогают услышать звуки; •      Прилагательные делают нашу речь живописной. Без них речь бедна и не выразительна.
		Личностные УУД: - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в парах; - оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей). Метапредметные (УУД) регулятивные: -         работать по предложенному плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - ориентироваться в учебнике; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь находить и выделять необходимую информацию; - уметь сравнивать, называя критерий для сравнения; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	И другие группы прилагательных. В учебнике у. 111 (запишите словосочетания подбирая к прилагательному подходящее имя  существительное). Наблюдение над важнейшим грамматическим признаком имен прилагательных – зависимостью от имен существительных. -  Ребята, а вы не задумывались, почему Имя прилагательное так называется? - В переводе с лат. nomen adiectivum – имя прилегающее, примыкающее.(к чему?) - Посмотрите на словосочетания. нежный подснежник ранняя весна солнечный день - Незнайка считает, что в этих словосочетаниях главными словами являются прилагательные. Прав  ли Незнайка? - Подумаем вместе. - Сравните два предложения. Раскрылся нежный подснежник. Раскрылся нежный. - В каком предложении понятно, о чем идет речь, а в каком нет? - Какой вывод можно сделать? - Согласимся мы теперь с Незнайкой? 4. Прочитайте рубрику “Тайны русского языка” ( рубрика распечатана на листах для каждого ученика) - От чего зависит имя прилагательное? - Как изменяется форма имени прилагательного? физминутка	- От слова прилагается… - (Выслушиваются предположения учащихся.) - Главное слово - существительное. Имя прилагательное прилагается, присоединяется к имени существительному. - Имя прилагательное зависит от существительного. - В словосочетании и предложении имя прилагательное ставится в том же роде, числе и падеже, что и существительное.
6.	Рефлексия учебной деятельности	Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	- А теперь, ребята, я предлагаю потрудиться самостоятельно каждому из вас. Карточка для учащихся высокого уровня: 1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные и напиши текст. Укажи род, выдели окончания. Ёлка.           …   ель росла  в   …   лесу. С ветки на ветку прыгала  …  белка. Под …  ёлкой бегали  зайцы, лисы и волки. Дятел угощался  её    …   шишками. Проверка: учитель.   Карточка для учащихся среднего уровня: 1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные (используй слова для справок) и напиши текст. Укажи род, выдели окончания. Проверь по ключу. Ёлка.           …   ель росла  в   …   лесу. С ветки на ветку прыгала  …  белка. Под …  ёлкой бегали  зайцы, лисы и волки. Дятел угощался  её    …   шишками. Слова для справок:  дремучем, рыжая, высокая, вкусными, зелёной. Проверка: самоконтроль.	падеже.
			Карточка для учащихся низкого уровня: 1. Прочитай текст. Спиши. Подчеркни прилагательные, обозначь их  род. Выдели окончания. Ёлка.        Высокая  ель росла  в дремучем лесу. С ветки на ветку прыгала рыжая  белка. Дятел угощался  её вкусными  шишками.	- Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке? - На все ли задачи удалось найти ответ? - Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний. -Отметки за работу в журнал.
7.	Домашнее задание		Творческая работа - На доске (на листах) записаны предложения. Прочитайте их. - Запишите текст, дополняя его именами прилагательными. Оживает ___________ лес. В_______ зелени поют_________ птицы. По _______ ветвям скачут______ белки. Вот бежит_______ заяц. А за________ кустом спряталась________ лисица. Или Учебник у.65 с.112