Русский язык" Имя существительное"

Открытый урок русского языка во 2 классе.

Тема: Имя существительное.

Цели:

Предметные:

ознакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных: являются названиями людей, вещей, явлений природы и т.д.;

формировать умения классифицировать имена существительные и ставить к ним вопросы кто?, что?

Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

сохранять интерес к учебному материалу;

участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: компьютер, презентация к уроку, карточки с заданиями.

ХОД УРОКА   

I. Организационный момент

На вас надеюсь, как всегда!

Итак, русский язык,  друзья!

СЛАЙД 1

Мы  хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Коррекция настроения.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начАть работу .

Закрыли глазки. Произнесли «волшебные» слова.

II.  Актуализация опорных знаний.

---Открыли тетрадки. Записали число, классная работа.( Обращаю внимание на правила посадки)

1. Минутка  чистописания.

--На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.

СЛАЙД №3

А	Б	К	У	Ф	И
М	Д	О	Ё	Г	Ю
Ы	Т	В	С	П	Ё
Ш	Э	Ж	Е	Я	З

--Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных.

--Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных.

--Зачеркните буквы, обозначающие парные  согласные  звуки.

--Какая буква у вас осталась?

--Какие звуки обозначает буква  эм.Запишите буквосочетания:  1 строка - Мм ,  2 строка – мл  мм  мн  мо (продолжить).

СЛАЙД №5

Дети работают в тетради.

2.  Словарная работа.

- Послушайте пары слов:

Тепло-мороз, лисица- заяц, друг- враг, ученик- ученица, солнце-месяц, язык-слово.

- Я буду диктовать первое слово, вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы.  

Запись под диктовку.

Тепло,  лисица,  солнце, враг,   язык .

Проверка. Слайд №6

  III. Самоопределение к деятельности.

  - Поставьте вопросы к словам. Прочитайте последнее слово. Предположите о чем же мы будем говорить на уроке?9 (  О словах, которые отвечают на вопросы кто? и Что? Значит, об имени существительном)

 Чтение учеником стихотворения.

Люблю я очень называть

В грамматике предметы

И на вопросы отвечать,

Ведь я и сам – ответы!

Вопросы эти – «что?» и «кто?»

Без них не может жить никто!

А кто на них даёт ответ,

Тот называет вам предмет
– Значит, у кого мы сегодня побываем в гостях? (У дедушки Имени Существительного)

Какие задачи перед собой поставите.
Слайд №7.

--Дедушка приготовил 3 корзинки по 1 для каждого ряда. За правильные ответы мы будем получать призы и украшать корзинки. В конце урока увидим какая корзина самая красивая.

  IV. Работа по теме урока.

1. Работа над загадеами.

 - Дедушка Имя Существительное хочет проверить, умеете ли вы отгадывать загадки.

-- Отгадки спрятались в рисунках упр. 74.  К отгадкам мы будем ставить вопросы  КТО ? ЧТО? и запишем их в 2 столбика.     

На доску прикрепляю вопросы Кто? Что?

Мчусь как пуля я вперед,                              Лишь поскрипывает лед Да мелькают огоньки! Кто несет меня..?  (Коньки) Что блестит, не пропущу, Всё в гнездо себе тащу. Чернохвоста, белобока... Догадались? Я –  (сорока). Если ты его отточишь, Нарисуешь всё, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? ...  По полю скачет -ушки прячет, Встанет столбом -ушки торчком. (Заяц) Невзирая на морозы, В красных яблоках березы. Подошел поближе... Ай!! Разлетелся урожай! (Снегири) Самый бойкий я рабочий В мастерской. Колочу я, что есть мочи — День—деньской.(молоток)

Пью бензин и масло ем, Хоть не голодно совсем. А без них я так болею, Что поехать не сумею! (Автомобиль) Круглоухаясестрица Чаю даст тебе напиться. (Чашка.) В зоопарке, в синей клетке Ловко прыгает по сетке, Корчит рожи, ест бананы Кто? Конечно (Обезъяна) В саду на дереве растёт Красивый, вкусный, сочный плод. Я подскажу: на букву Я Он начинается друзья. (Яблоко) В этой узенькой коробке Ты найдешь карандаши, Ручки, перья, скрепки, кнопки, Что угодно для души. (Пенал)

--Дети, на какие еще группы можно разделить слова?

--  Что обозначают эти слова?( Предмет)

2.  РАБОТА НАД ПРАВИЛОМ стр. 45.

слайд № 9

3. Классификация слов. Уточнение знаний учащихся о лексическом значении существительных. ( упражнение 75)

--Дедушка Имя Существительное приготовил вам много разных, интересных заданий.

--Возьмите карточки. На карточках записаны слова . Прочитайте.

 - Что обозначает каждое слово?- Поставьте к нему вопрос кто? или что?

--А теперь поработаем в парах.

-   Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению и запишите. Составьте предложение с любыми словами

 Обобщение

1.    – Какие группы слов мы написали?
– Чем сходны между собой эти слова?

2.   –  Как вы думаете, все группы слов мы записали?
Их очень много. Существительные означают не только предметы, которые можно рукой пощупать. А еще и явления, события, признаки и даже чувства. (злость, радость, смех, гнев, огорчение и др.)

Слайд № 10
– Кто сможет назвать имена существительные из этих групп?

 Физминутка.

Имя существительное
Очень удивительное.
На вопросы кто? и что?
Отвечать оно должно.

Кто? – руки вверх, что? – вперед, другие части речи – присесть.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, карась, окно, зеленый, ученица, прыгать, книга.

3.   На доске карточки: вет…р, м…ро…, ин…й, м ..тель.

Вставьте пропущенные буквы.

--Дайте общее название группе слов (явления природы)
– Что это за слова? (словарные)

Проверка написания (карточки с буквами)

– На какой вопрос отвечают существительные?
– Какие слова можно добавить?  Запишите по 1 « зимнему» слову . Назовите зимние месяца? Написание какого месяца мы уже знаем? ( декабрь) Сегодня мы познакомимся с написанием второго и третьего месяца.

- Какой месяц год начинает? ЯНВАРЬ ( ЯН и ВАРЯ)

--Какой месяц зиму кончает? ФЕВРАЛЬ (Федя, который враль )

 слайд 11

Выполнение упр.76.Списать любую пословицу.

V.   Наблюдение над ролью существительных в предложении.

Творческая работа

– Из каждой группы слов составьте по 2 предложения.

Слайд №12

По белому снегу пробежал быстрый зайчик.

– Разберите  предложения.
– Какими членами предложения могут быть существительные?

VI. Рефлексия.

Игра-соревнование « Собери существительные»

Слайд № 13

Работа над текстом «Воробьи»

Чтение учителем.

--О чем текст? Какая главная мысль текста?    

 Соберите имена существительные. Кто достиг поставленной цели?

 --Кто лучше всех занимался на уроке?

Какую оценку можете себе поставить за работу?

Задание: по фрагментам определить, какие животные изображены (морж, тигр, бобер)
Как назвать их одним словом, а потом записать название животных на листе (крупно, фломастером) и передать другой парте.
Проверка. На доске выставляются 3 листа с записанными словами.

VII. Итог урока

– Что открыли нового?
– Что особенно понравилось?
– Вот и подошло к концу наше путешествие, но мы говорим Дедушке Имени Существительному: «До свидания!», потому что он долго будет учить нас. А чему, вы узнаете на следующих уроках.

Выставление оценок.

  Домашнее задание

Упр.78 стр.46