Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Русский язык "Как пишутся приставки"

Русский язык "Как пишутся приставки"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет__русский язык__класс 3Б

Учитель Колмакова Г. Н.

Тема урока

Место урока по теме

Правописание приставок раз- и рас-

3 урок в разделе "Как пишутся приставки"

Тип урока

Формы, приемы, методы

Комбинированный

Коллективная, парная, индивидуальная; составление алгоритма, продуктивные методы

Цель урока

Задачи урока

Научиться правильно писать слова с приставками раз- и рас-; выделять приставки в словах, самостоятельно подбирать слова с приставками раз- и рас- и правильно использовать их в тексте.

1.Предметные результаты:

  • Закрепить умение правильно определять приставки, выделять приставки в словах

  • Развивать орфографическую зоркость по слитному написанию приставок;

  • Учить применять орфографические знания в повседневной жизни

2. Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

закреплять информацию в виде алгоритма; формировать умение различать приставки и предлоги, обобщать полученную информацию, проводить аналогии и делать выводы.

  • Регулятивные УУД:

понимать и применять задачи урока; оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;

  • Коммуникативные УУД:

формировать умение работать в паре; учить представлять результат своей работы; формировать умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные результаты:

  • Формировать положительную мотивацию к изучению правильного написания приставок и верному их употреблению в устной речи, как показателю личной образованности и культуры речи.

  • Создавать позитивное эмоциональное отношение обучающихся к уроку и предмету

  • Формировать чувство товарищества и взаимовыручки

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

- как пишутся приставки раз-, рас-;

- понятия "приставки ", "предлоги"

- находить в тексте слова с приставками раз- и рас-;

-правильно выделять приставки в словах;

-различать приставки и предлоги;

- обобщать полученные знания о приставках;

- произвести (само-, взаимо-) оценку;

- делать вывод о правильном употреблении приставок в письменной и устной речи;

- оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Учебно-познавательная:

Информационная;

Коммуникативная

Интеграционная технология развивающего обучения


Учебник "Русский язык" 3 кл. ч. 2, ч.3,рабочая тетрадь и "Тетрадь для самостоятельной работы" №2, "Толковый словарь " В. И. Даля, "Толковый словарь для начальных классов" Т.В. Василенко.

ХОД УРОКА

Цель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Результат

I этап: Организационный этап( 2 минуты).

Организация направленного внимания на начало урока

Приветствие, доброе пожелание, настрой на урок.

Уточнить, как готовы дети к уроку.

- Оцените свою готовность к уроку.

Подтвердить свою готовность к уроку, проанализировать, как готовы к уроку.



Личностные результаты:

самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Оценка/ самооценка готовности к предстоящей учебной деятельности.


Включение в учебный процесс.






II этап: Актуализация знаний

Мотивировать учащихся на изучение темы.

Учитель сообщает:

- Сегодняшний урок я начну с отрывка из стихотворения

великого русского поэта

А.С. Пушкина:

«О, сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух. И опыт – сын ошибок трудных и гений – парадоксов друг…»

- Как вы думаете, почему именно с этих строчек начала Волшебница урок? Что она хотела тем самым сказать?

- Вам сегодня предстоит сделать открытия, вы, как учёные, которые исследуют и объясняют настоящее с прошлым, делают открытия и познают новое.

- Мише показались незнакомыми такие слова, как гений, парадокс и просвещение. А Маша знает значение этих слов и объяснила Мише, что они обозначают.

-Ребята, а вы знаете значение этих слов? Давайте Мише объясним, что обозначают эти слова с помощью Толковых словарей В.И. Даля и Т.В. Василенко.

- Значит, на уроке сегодня мы будем что-то разъяснять, рассказывать, распространять, рассма-тривать, расследовать.

- Какая часть слов объединяет все эти названные слова?

Учащиеся высказывают свои ответы:

- Волшебницу зовут Анишит

Йокоповна, так как она любит тишину и покой.

Слушая внимательно друг

друга, мы узнаем и изучим

что-то новое на уроке.









Учащиеся высказывают свои ответы:

- На уроке мы сделаем какие-то открытия, узнаем что-то новое.






Учащиеся находят значения слов из Толковых словарей В.И. Даля и Т.В. Василенко.

Дают объяснение словам:

Гений - человек, обладающий высшей степенью одарённости, таланта.

Парадокс – мнение, суждение, противоречащее здравому смыслу.

Просвещение – распространение знаний, образование.


Учащиеся дают свои высказывания:

- Все слова имеют приставку раз- или рас-.

Предметные результаты: понимают задание, как его надо выполнить, уметь работать с Толковым словарём.

Метапредметные результаты: Коммуникативные:

сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга; умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работа со словарями.


Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать своё мнение. Умение ставить цели, планировать свою работу. Формирование навыков поисковой деятельности.

III этап : Постановка учебной задачи

Познакомить учащихся с учебной задачей.

Учитель спрашивает:

- Кто-то догадался, о чём сегодня мы будем говорить?

- Кто сможет назвать тему

урока?

- Правильно, тема урока: Правописание приставок раз- и рас-. Объяснить задание:

- Запишите дату занятия в рабочую тетрадь. Сейчас проведём словарную работу.

(Слова с пропусками букв даны на доске).

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Праз..ник, а…ея, лес..н…ца, мес…ц, д…кабр.., …нвар.,. р…кета, расстояние, ф..врал., с…рен… .

- Что вы заметили при списывании? (Слово расстояние не имеет пропусков букв)

- Как вы думаете, почему? (Так как это словарное слово мы ещё не учили)

- Какая часть слова отличает это слово от всех остальных?

(Приставка рас-)

- А что такое приставка?

- Чем отличается пристав-

ка от предлога?

Выделите в этом слове приставку рас-.

- Проведём взаимопроверку написания словарной работы, проверьте работу друг у друга.

После проверки словарной работы сообщить:

- Вы будете исследовать и

открывать что-то новое.

Тема урока записана на

Высказывают свои ответы:

- Мы будем говорить о правописании приставок раз- или рас-. Значит, тема заседания: «Правописание приставок раз- и рас-.

Проговорить, как поняли задание и что будут делать для того, чтобы записать слова правильно.

Утвердиться в понимании задания (для того, чтобы назвать часть слова, надо вспомнить, какие части слова бывают).

Высказывают свои предположения:

- Приставка – часть слова.

- Приставка отличается от предлога тем, что пишется со словом всегда слитно.

Взаимопроверка задания в парах.

Метапредметные результаты:

Анализируют учебную задачу и принимают её,

сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга; умеют выражать свои мысли.

Познавательные: различать приставки и предлоги.

Коммуникативные:

уметь работать в парах; внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Оценка/ самооценка умения применять ранее полученные знания при решении практических задач.

Появление цели урока. Развитие учебно- познавательной мотивации.


доске: Правописание приставок раз- и рас-.

Какую цель мы поставим? (узнать, в каких случаях надо писать приставку раз-, а в каких словах пишется рас- и почему?)

Уже в словарной работе вы повстречались со словом, в котором есть приставка рас- (расстояние).

Откройте учебники на с.17. Чтение учителем текста интриги между героями о правописании приставок.

Чтобы убедиться в высказывании Анишит Йокоповны, выполним упражнение 10.

Открывают учебники (с.17)

и слушают текст интриги.

Чтение учащимися упр.10.

Коллективное составление плана работы с заданием.

Работают по заданию, выписывают слова из Обратного словаря и распределяют их в два столбика.

( В I столбик учащиеся записывают слова с приставкой раз-: разломать, разбросать, разболтать, размешать. Во II столбик слова с приставкой рас-: растолкать, распускать, расписать, расхватать, раскатать, распечатать, расшатать, рассчитать, растоптать, расслышать).




IV этап : Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Учить детей самостоятельно формулировать правило и создавать

алгоритм по написанию слов с приставками раз-, рас-.

- Продолжаем наше исследование. Выполним упр. 11.

После написания упражнения учитель спрашивает:

- Какая буква пишется на конце приставки? (Буква З)

- Подчеркните букву З и ту, с которой начинается корень. Какой звук она обозначает? (Гласный звук).

- Сформулируйте самостоятельно правило о правописании приставок раз- и рас-, не обращаясь к плакату Летучей Мыши. (Приставка раз- пишется в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Приставка рас- пишется в словах, корни которых начинаются с глухих согласных).

- А теперь познакомьтесь с текстом на плакате Летучей Мыши и сделайте вывод о том, как надо правильно писать приставки раз- и рас-(с. 18 в учебнике).

Учащиеся самостоятельно читают и выполняют упр. 11.

Записывают слова, выделяют приставки, подчёркивают буквы и делают вывод о написании приставок, не опираясь на плакат Летучей Мыши.

Проговаривают алгоритм:

- читаю слово;

- определяю, с какого звука

начинается корень;

- делаю выбор приставки.

Затем учащиеся самостоятельно составляют правило о правописании приставок раз- и рас-, не опираясь на плакат Летучей Мыши.

После составления алгоритма и правила о правописании приставок раз- и рас-, учащиеся обращаются к плакату Летучей Мыши и делают соответствующие выводы.


Метапредметные результаты:

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; самостоятельное создание алгоритма деятельности о правописании приставок раз-, рас-;

уметь формулировать правило по написанию приставок раз-, рас-.

Предметные результаты:

знать, как пишутся приставки раз-, рас-

Работа с учебником. Взаимопроверка.


V этап : Динамическая пауза

Дать возможность детям отдохнуть и проверить себя, как усвоили новый материал на уроке.

Учитель делит всех детей на две команды. Дети одной команды слева от учителя, другой – справа.

Далее учитель объясняет задание: та команда, которая находится слева от учителя, делает хлопок над головой, когда слышит слово с приставкой рас-, а другая команда, когда слышит слово с приставкой раз-.

Учащиеся встают около своих парт.

После распределения на две команды внимательно слушают задание учителя и выполняют его.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания; Познавательные: знать, как правильно писать слова с приставками раз- и рас-.

Критерии:

выигрывает та команда, которая меньше допустит ошибок.


VI этап: Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач.

Обобщить

полученные знания учащихся при выполнении учебного задания

Дать задание в «Тетради для самостоятельной работы»,ч.2

12, с. 11.

Оказание индивидуальной помощи тем учащимся, которые испытывают затруднения в работе.

- Проверьте, как вы выполнили это задание.

Самостоятельное выполнение задания № 12 в «Тетради для самостоятельной работы», ч. 2, с. 11.

Учащиеся читают отрывки из стихотворений, объясняют выбор буквы в приставке.

Самоконтроль и самооценка.


Метапредметные результаты:

Самоопределяются в УД.

Работа в паре.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

VII этап : Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Дать задание: выпишите в рабочую тетрадь слова с приставками раз-, рас- из «Тетради для самостоятельной работы», упр. № 12. Выделите приставки.

Учащиеся записывают слова в рабочую тетрадь.

Самоконтроль и самооценка.

( Рассердился, развяжите, расфуфырили, разболелись, расскажет, разъярённых,

разумный, распорядок).

________________________

(Расписание, рассада, разговор, рассказ, размен)

Ученик составил новое расписание. Этот рассказ мне очень понравился.

Метапредметные результаты:

Самоопределяются в УД.

Личностные результаты:

осознают смысл изучения правописания приставок и успешного их использования в словах, понимают значимость правильного написания приставок в словах.


КОЗ.

Критерии:

все слова записаны правильно и выполнено дополнительное задание - 2+ б.,

все слова записаны правильно-

2 б., 2-3 ошибки, допущенные в словах – 1 б., более 3 ошибок – 0 б.


Самостоятельно работает по алгоритму. Ориентирован на получение конкретного результата, излагает, объясняет учебный материал. Умение давать оценку своей деятельности.

VIII этап: Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков.

Закрепить ранее изученный материал, продолжить формирование умений и навыков.

Дать задание: выполнить упр. № 13, на с.13. в «Тетради для самостоятель-

ной работы», ч. 2.

Проверить выборочно выполнение задания:

(Рассердился - сердится, развяжите - вяжет, детей- дети, коты - кот, хвосты- хвост, разболелись – больно, свои - свой, разъярённых - ярость).

Учащиеся самостоятельно читают и выполняют упр. 13 на с. 13. в «Тетради для самостоятельной работы», ч. 2.

Самоконтроль и самооценка.


Метапредметные результаты:

Сформированный способ деятельности.

Личностные результаты:

самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самоконтроль и самооценка.


Умение применять алгоритма в самостоятельной деятельности.


IX этап : Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.

Проконтролировать умения учащихся использовать полученные знания и умения.


Учитель задаёт вопросы по упр. 13 из «Тетради для самостоятельной работы», ч. 2.

- Назовите из всех слов, которые вы выписали, только те слова, в которых есть приставка раз- или рас-.

Устные высказывания учащихся:

( Рассердился - рас-,

развяжите - раз-,

разболелись - раз-,

разъярённых – раз-).


Метапредметные результаты:

Сформированный способ деятельности. Самоопределяются в УД.



Само-взаимопроверка



X этап : Рефлексия деятельности.

Сформировать личную ответственность за результаты своего труда.

Учитель сообщает:

- Давайте подведём итог всей работе.

Учитель задаёт вопросы по уроку.

- А сейчас дайте оценку за работу на уроке себе. На полях тетради нарисуйте линеечку самооценки и отметьте свой уровень понимания темы.

Краткое повторение нового содержания, оценка личного вклада в урок.


Личностные результаты:

Самооценка личного вклада в общий результат деятельности. Метапредметные результаты:

Регулятивные: оценивать результат выполнения работы своих одноклассников.


Критерии:

самореализация,

самоопределение,

рефлексия.

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.

XI этап: Домашнее задание.

Дать

инструктаж выполнения домашнего задания.

Записать домашнее задание на доске.

Упр.12, с. 19 в учебнике.

- Прочитайте домашнее зада-

ние про себя.

- На что особо надо обратить

внимание при выполнении

этого упражнения?

( Показать образование слов

и выделить в словах при-

ставки).


Учащиеся читают задание про себя.

Задают вопросы по выполнению задания.

Понимают, как надо выполнить домашнее задание.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Личностные результаты: осознавать смысл изучения правописания приставок, понимать значимость правильного написания приставок.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров261
Номер материала ДВ-249444
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх