Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Русский язык календарный план 3 класс

Русский язык календарный план 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение к рабочей программе по русскому языку



Календарно – тематическое планирование

на 2015-2016 учебный год



Предмет: Русский язык

Учитель: Чирикова Марина Леонтьевна

Класс 3 «В»

Кол-во часов за год – 170 ч; в неделю – 5 ч.

УМК «Школа России»



п/п

Дата


Тема и тип урока

Характеристика деятельности учащихся

план


1

2

3

4

5




Язык и речь (2 ч)


1



Наша речь. Виды речи.


Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение». Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста


2



Наш язык.


Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)

3-4



Текст. Типы текстов.


Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.


5



Предложение.


Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам

Главные и второстепенные члены предложения


6



Виды предложений по цели высказывания.


Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения


7



Виды предложений по интонации.


Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения


8



Предложения с обращением.


Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое, распространенное и нераспространенное предложение.

Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки. Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знак

9



Обучающее изложение.


Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

10-11



Главные и второстепенные члены предложения.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать и выделять в предло­жении главные и второстепенные члены.

Распространять нераспро­странённое предложение второ­степенными членами. Устанавли­вать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разо­брать предложение по членам».

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора пред­ложения по членам и разбирать предложение по членам. Оценивать результаты своей дея­тельности

12



Простое и сложное предложение.


Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. Союзы, их роль в речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частя­ми сложного предложения. Объяс­нять постановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и слож­ное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», состав­лять по ней текст-сообщение. Оценивать результаты своей дея­тельности

13



Контрольное списывание.


Учащиеся должны уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов

Учащиеся должны знать\понимать: значимые части слова.

14-15



Словосочетание.


Различие слова, словосочетания и предложения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать словосочетание и пред­ложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предло­жения из данных пар слов. Оценивать результаты своей дея­тельности


16



Контрольный диктант по теме "Предложение".


способы проверки правописания слов. написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. кон­тролировать правильность записи текста, находить неправильно напи­санные слова и исправлять ошибки. оценивать результаты своей дея­тельности



Слово в языке и речи (19 ч)


17



Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебни­ке, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать од­нозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую ин­формацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом.

Оценивать результаты своей дея­тельности

18



Синонимы и антонимы.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю». Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями слова погода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употреблённые в переносном значении. Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове.

Оценивать результаты своей деятельности




19



Омонимы.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со «Словарём омонимов» в учеб­нике, находить в нём нужную ин­формацию о слове. Оценивать результаты своей дея­тельности



20



Слово и словосочетание.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Оценивать результаты своей дея­тельности


21



Фразеологизмы.


Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых, сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.Находить в тексте и в предложе­нии фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарём фразеоло­гизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию. Рабо­тать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др.Оценивать результаты своей дея­тельности


22



Обучающее изложение


Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

23



Части речи.


Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин)Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания.Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст сообщение на тему «Что я знаю с частях речи». Распознавать изучен ные части речи на основе инфор­мации, заключённой в таблице, v, приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи. Составлять текст по репро­дукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Оценивать результаты своей дея­тельности

24



Имя существительное.


Распознавать имена существитель­ные, определять их признаки (обо­значает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи -имени существительному. Опреде­лять роль имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлога­ми. Заменять повторяющиеся име­на существительные местоимением или синонимом.

25



Имя прилагательное.


Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы. Распознавать глаголы, приводить

примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках .Оценивать результаты своей деятельности.

26



Глагол.


Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы. Распознавать глаголы, приводить

примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках .Оценивать результаты своей деятельности.

27



Что такое имя числительное?


Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколь­ко? который?), объяснять зна­чение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных. Оценивать результаты своей дея­тельности


28



Однокоренные слова.


Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.Учащиеся должны знать/понимать формулировку правила об однокоренных (родственных) словах.Уметь подбирать и образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов

29



Звуки и буквы. Гласные звуки.


Различать слово и слог, звук и букву. Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-со­общение по данной таблице. Об­суждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать не­сколько проверочных слов с дан­ной орфограммой, объяснять пра­вильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой без­ударного гласного в корне слова. Оценивать результаты своей дея­тельности

30



Звуки и буквы. Согласные звуки.


Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с па­мяткой 1 «Как сделать звуко-бук­венный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный раз­бор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора. Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать результаты своей дея­тельности

31



Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.


Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Раз­личать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группи­ровать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. При­водить примеры с заданной орфо­граммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недав­но. Оценивать результаты своей дея­тельности


32



Обучающее изложение.


Излагать письменно содержание повествовательного текста по дан­ным вопросам (или коллективно составленному плану). Оценивать результаты своей дея­тельности


33



Обобщение и закрепление изученного.


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Кон­тролировать правильность записи текста, находить неправильно напи­санные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей дея­тельности


34



Проект "Рассказ о слове".


Поиск необходимой информации, работа над проектом.Учащиеся должны уметь подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении; составлять словарную статью о слове.

35



Диктант по теме "Слово в языке и речи".


Способы проверки правописания слов. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания.


Состав слова (16 ч)

36



Работа над ошибками. Что такое корень слова?


Формулировать определения од­нокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные сло­ва (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.

Работать со «Словарём однокорен­ных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей дея­тельности

37



Как найти в слове корень?


Наблюдать над этимологией слов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся зву­ки в корне слов. Различать одно-коренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующи­мися согласными. Оценивать результаты своей дея­тельности

38



Понятие о сложных словах.


Различать сложные слова, нахо­дить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (со­единительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренные слова с заданным значением.Раз­личать однокоренные слова и си­нонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Оценивать результаты своей дея­тельности


39-40



Что такое окончание? Как найти в слове окончание?


Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать зна­чимость окончания в слове. Разли­чать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Находить и выделять в слове окончание, обо­сновывать правильность выделен­ного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы од­ного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание.Осуществлять последовательность действий при выделении в слове Оценивать результаты своей дея­тельности

41



Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюде­ние над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в сло­ве. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки. Оценивать результаты своей дея­тельности

42



Значения приставок.


Находить и выделять в слове при­ставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять значение приставок в слове. Об­разовывать слова с помощью при­ставок. Оценивать результаты своей дея­тельности


43



Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?


Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать опре­деление суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осущест­влять последовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суф­фиксы. Оценивать результаты своей дея­тельности


44



Значения суффиксов.


Находить и выделять в слове суф­фикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образо­вывать слова с помощью суффиксов. Оценивать результаты своей дея­тельности


45



Сочинение по картине А.А.Рылова "В голубом просторе".


Выделять в словах основу слова. Рассматривать картину, высказы­вать своё отношение к картине, анализировать содержание, состав­лять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Оценивать результаты своей дея­тельности


46



Что такое основа слова?


Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над

статьями в «Словообразовательном словаре». Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных

слов и способами их образования. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям.


47



Обобщение знаний о составе слова.


Редактировать предложения с однокоренными словами. Проводить

разбор слов по составу. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Составлять

слова по указанным значимым частям слова. Находить среди слов

неизменяемые слова, правильно употреблять эти слова в речи. Находить общее в составе предлагаемых для анализа пар слов.

Оценивать результаты своей деятельности

48



Диктант по теме "Состав слова".


Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания. Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

49



Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.


Редактировать предложения с однокоренными словами. Проводить

разбор слов по составу. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Составлять

слова по указанным значимым частям слова. Находить среди слов

неизменяемые слова, правильно употреблять эти слова в речи. Находить общее в составе предлагаемых для анализа пар слов.

Оценивать результаты своей деятельности

50



Обучающее изложение.


Излагать письменно содержание повествовательного текста по дан­ным вопросам (или коллективно составленному плану). Оценивать результаты своей дея­тельности


51



Проект "Семья слова".


Поиск необходимой информации, работа над проектом.Учащиеся должны уметь подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении; составлять словарную статью о слове.

Правописание частей слова (29 ч)

52



В каких значимых частях слова есть орфограммы?


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подби­рать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осу­ществлять взаимоконтроль и само контроль при проверке выполнен­ной письменной работы. Оценивать результаты своей дея­тельности

53-55



Правописание слов с безударными гласными в корне.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической зада­чи на правило обозначения бук­вой безударного гласного звука в корне слова и использовать алго­ритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Объ­яснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в кор­не слова. Работать с «Орфографи­ческим словарём». Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной пись­менной работы.


56-59



Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи

на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости

согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с

орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.Осуществлять взаимоконтроль и

самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.


60



Обучающее изложение.


Излагать письменно содержание повествовательного текста по дан­ным вопросам (или коллективно составленному плану). Оценивать результаты своей дея­тельности


61-63



Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Осознавать опознавательный при­знак орфограммы на правило обозначения буквой непроизноси­мого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозна­чения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятель­ности. Находить в словах орфо­грамму непроизносимого соглас­ного звука. Оценивать результаты своей дея­тельности

64-65



Правописание слов с удвоенными согласными.


Находить слова с удвоенными со­гласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописа­ние слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оцениватьрезультаты написанного сочинения, определять границы своих дости­жений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

66



Сочинение по картине В.М.Васнецова "Снегурочка".

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегу­рочка» и опорным словам.

67



Контрольный диктант по теме "Правописание корней слов".

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания. Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

68



Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с

суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы

проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суф-

фиксами. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной

письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности


69-71



Правописание суффиксов и приставок.


Определять способы проверки на­писания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суф­фикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Опре­делять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимо­контроль и самоконтроль при про­верке выполненной письменной работы.


72-73



Правописание приставок предлогов.


Выделять в словах приставки, пра­вильно их записывать в слове. На­ходить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Нахо­дить в словах орфограммы и об­основывать их написание.


74



Правописание слов с разделительным твердым знаком.


Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Опре­делять роль твёрдого (ъ) и мягко­го (ь) знаков в слове. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять слово­сочетания и правильно их записы­вать.


75-77



Разделительный твёрдый знак.


Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделитель­ным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление.


78



Обучающее изложение

Обучаться под руководством учи­теля самостоятельной работе (под­готовиться к написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению». Писать текст изложе­ния, соблюдая правила оформле­ния текста. Контролировать пра­вильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


79



Диктант по теме "Правописание частей слова".

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Кон­тролировать правильность записи текста, находить неправильно напи­санные слова и исправлять ошибки

80



Работа над ошибками. Проект "Составляем орфографический словарь".



Правила правописания. Способы проверки правописания слов. Поиск необходимой информации, работа над проектом. Учащиеся должны уметь подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении; составлять словарную статью о слове.


Имя существительное (32 ч)

81



Части речи.

Имя существительное и его роль в речи.


Работать с определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой на определе­ние различные части речи. Класси­фицировать слова по частям речи (имя существительное, имя при­лагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

83-84



Имя существительное и его роль в речи.


Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов дру­гих частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имен суще­ствительных, ставить вопросы к именам существительным. Разли­чать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных.

85-86



Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


Различать одушевлённые и неоду­шевлённые имена существительные. Выделять среди имён существитель­ных одушевлённые и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — име­на существительные, объяснять их значение. Наблюдать над обра­зованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

87



Обучающее изложение.


Обучаться под руководством учи­теля самостоятельной работе (под­готовиться к написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению». Писать текст изложе­ния, соблюдая правила оформле­ния текста. Контролировать пра­вильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

88



Собственные и нарицательные имена существительные.


Распознавать собственные и на­рицательные имена существитель­ные, определять значение имён собственных. Обосновывать напи­сание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письмен­ные ответы на вопросы.

89



Проект "Тайна имени".




Правила правописания. Способы проверки правописания слов. Поиск необходимой информации, работа над проектом. Учащиеся должны уметь подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении; составлять словарную статью о слове.


90-91



Число имен существительных.


Различать единственное и множе­ственное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён сущетвительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существитель­ных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учеб­ника.


92-93



Род имен существительных.


Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сход­ство и различия в именах суще­ствительных каждого рода. Обосно­вывать правильность определения рода имён существительных.

94-95



Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и жен­ского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные муж­ского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосно­вывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи сло­восочетания типа серая мышь, ноч­ная тишь.

96



Обучающее изложение

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролиро­вать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.


97



Контрольный диктант по теме "Имя существительное".


Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанно­го изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

98



Работа над ошибками. Склонение имен существительных.


Анализировать таблицу «Склоне­ние (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена суще­ствительные по падежам. Запоми­нать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён су­ществительных по вопросам

99-100



Падеж имен существительных.


Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена суще­ствительные употребляются во всех падежах в одной форме. Состав­лять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

101



Сочинение по картине И.Я.Билибина "Иван-царевич и лягушка-квакушка."


102



Именительный падеж.

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя суще­ствительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (явля­ется в предложении подлежащим). Обосновывать правильность опре деления падежа. Составлять пред­ложение (словосочетание), упо­требляя в нём имя существитель­ное в заданной падежной форме

103



Родительный падеж.

Работать со схемой-памяткой «Ро­дительный падеж». Распознавать имя существительное в родитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении). Обосновывать правиль­ность определения падежа вы­деленных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

104



Дательный падеж.


Работать со схемой-памяткой «Да­тельный падеж». Распознавать имя существительное в дательном паде­же по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность опре­деления падежа выделенных имён существительных. Объяснять напи­сание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотво­рения.

105



Винительный падеж.


Работать со схемой-памяткой «Ви­нительный падеж».

Распознавать имя существительное в винитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предло­жении). Находить сходство и раз­личия в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах. Обосно­вывать правильность определения падежа выделенных имён суще­ствительных в винительном и предложном падежах. Обосновывать правильность опре­деления падежа выделенных имён существительных.

106



Творительный падеж.


Работать со схемой-памяткой «Тво­рительный падеж». Распознавать имя существительное в творитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении). Обосновывать правиль­ность определения падежа имён существительных. Находить в ху­дожественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в твори­тельном падеже.


107



Предложный падеж.


Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предлож­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении). Обосновывать правиль­ность определения падежа вы­деленных имён существительных. Составлять предложения на опре­делённую тему.

108



Обучающее изложение,

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролиро­вать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.


109



Обобщение о падежах.

Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изучен­ных падежах имён существитель­ных с опорой на вопросы. При­водить примеры предложений с использованием в них определён­ной падежной формы имени су­ществительного

110



Обобщение знаний.

Распознавать начальную и кос­венные формы имён существи­тельных. Распознавать внешне сходные падежные формы вини­тельного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосно­вывать правильность определе­ния падежа. Составлять предло­жения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Плани­ровать учебные действия при раз­боре имени существительного как части речи. Определять признаки имени существительного с опо­рой на алгоритм разбора имени существительного как части речи. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени суще­ствительного по заданному алго­ритму и обосновывать правиль­ность их определения.

111



Сочинение по картине К.Ф.Юона "Конец зимы. Полдень."

Оценивать результаты своей дея­тельности при выполнении зада­ний рубрики «Проверь себя» но (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. За­писывать составленный текст (по желанию ученика). Подбирать слова - имена суще­ствительные на тему «Зима», со­ставлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать свою зимнюю странич­ку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации.

112



Диктант по теме "Имя существительное".

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанно­го изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

113



Работа над ошибками. Проект "Зимняя страничка".

Подбирать слова - имена суще­ствительные на тему «Зима», со­ставлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать свою зимнюю странич­ку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации

Части речи. Имя прилагательное (18 ч)

114-115



Значение и употребление имен прилагательных в речи.


Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существитель­ным подходящие по смыслу име­на прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагатель­ным — имена существительные. Рас­познавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Опре­делять роль имён прилагательных в тексте.

116



Роль имен прилагательных в тексте.


Распознавать в тексте имена при­лагательные, определять их лек­сическое значение. Определять синтаксическую функцию имён при лагательных в предложении. Выде­лять из предложений словосочета­ния с именами прилагательными. Находить в тексте сложные име­на прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён при­лагательных. Составлять сложные имена прилагательные. Писать за­главную букву в именах собствен­ных. Составлять текст из непункти­рованных предложений.

117



Текс-описание.

Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагатель­ных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля вы­разительные средства языка. Ра­ботать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» на­звания». Составлять описание рас­тения в научном стиле.

118



Отзыв по картине М.А.Врубеля "Царевна-лебедь".

Находить изобразительно-вырази­тельные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля « Царевна -Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубе­ля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с рубрикой «Страничка для любо­знательных»: наблюдать происхож­дение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.


119



Род имен прилагательных.

Наблюдать зависимость рода име­ни прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён при­лагательных по родам», определять по таблице признаки имён прила­гательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилага­тельных. Образовывать словосоче­тания, состоящие из имён прилага­тельных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных.

120-121



Изменение имен прилагательных по родам.

Определять род имён прилагатель­ных, классифицировать имена при­лагательные по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые оконча­ния имён прилагательных. Соблю­дать нормы правильного употребле­ния в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обо­сновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных

122-123



Число имен прилагательных.

Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, пра­вильно писать окончания имён су­ществительных во множественном числе. Осознавать, что во множе­ственном числе род имени прилага­тельного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения.

124-125



Изменение имен прилагательных по падежам.

Определять число и род (в един­ственном числе) имён прилага­тельных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков пред­метов. Составлять начало и конец текста по его основной части.


126-127



Обобщение знаний.


Анализировать таблицу в учебни­ке «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Из­менять, пользуясь таблицей, име­на прилагательные по падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на ал­горитм определения падежа.

128



Отзыв по картине А.А.Серова "Девочка с персиками".

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серо­ва «Девочка с персиками» и опор­ным словам. Контролировать пра­вильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки

129



Обобщение знаний

Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические при­знаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.


130



Диктант по теме "Имя прилагательное".

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанно­го изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

131



Работа над ошибками. Проект "Имена прилагательные в загадках".

оценивать результа­ты написанных сочинения, дик­танта, определять границы своих достижений, намечать пути пре­одоления ошибок и недочётов. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Наблюдать над именами прилага­тельными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательны­ми, участвовать в конкурсе загадок

Части речи. Местоимение (5 ч),

132



Личные местоимения.


Распознавать личные местоимения среди других частей речи, опре­делять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учеб­ной задачей.

133



Изменение личных местоимений по родам.


Распознавать личные местоимения среди других частей речи, опре­делять их значение. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изучен­ных признаков местоимений.

134-135



Местоимение.

Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяю­щиеся в тексте имена существи­тельные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употре­бления местоимений в тексте.

136



Обучающее изложение.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролиро­вать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.


Глагол (21 ч)

137-139



Значение и употребление глаголов в речи.


Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому зна­чению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на опреде­лённый вопрос. Определять син­таксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте.

140-141



Неопределенная форма глагола.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Ставить во­просы к глаголам в неопределён­ной форме. Различать глаголы, отвечающие на вопросы что де­лать? и что сделать? Образо­вывать от глаголов в неопределён­ной форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологиз­мов, в состав которых входят глаго­лы в неопределённой форме

142-143



Число глаголов.

Определять число глаголов. Осо­знавать значение глаголов (гла­голы цвета и света). Составлять предложения из слов, определять, можно ли из данных предложений составить текст, подбирать заголо­вок к тексту.

144



Времена глаголов.

Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определени­ем времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.

145



Времена глаголов. 2 лицо глаголов.

Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего време­ни. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окон­чаний -ешь, -ишь в глаголах, со­четающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошед­шем времени по суффиксу -л-. Работать с текстом-рассуждением. Составлять текст-рассуждение по заданному вопросу

146-147



Изменение глаголов по временам.

Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовы­вать от неопределённой формы глагола временные формы. Пре­образовывать одну форму глагола в другую. Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

148



Обучающее изложение.


Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролиро­вать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.


149-150



Род глаголов в прошедшем времени.

Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовы­вать от неопределённой формы глагола временные формы. Пре­образовывать одну форму глагола в другую. Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

151-152



Правописание частицы не с глаголом.


Находить глаголы с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Обосновывать напи­сание глаголов с изученными ор­фограммами

153-155



Обобщение знаний.

Работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Пользуясь па­мяткой 3, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст по рисунку

156



Контрольное списывание.

Контролировать правильность за­писи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки

157



Диктант по теме "Глагол".

Контролировать правильность за­писи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки

Повторение (14 ч)

158-159



Обобщение и систематизация изученного о частях речи.


Знание и понимание изученных частей речи.

160



Обучающее изложение.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролиро­вать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.


161



Обобщение изученного о слове, предложении.


Признаки текста. Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки

162



Правописание окончаний имен прилагательных.

Изменение существительных по падежам. Склонение имен существительных Правописание безударных падежных окончаний Разные способы проверки правописания слов. Использование графического словаря

163



Правописание приставок и предлогов.


Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Знание и понимание изученных частей речи

164



Правописание безударных гласных.


Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Знание и понимание изученных частей речи

165



Правописание значимых частей слова.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Знание и понимание изученных частей речи

166



Итоговый контрольный диктант.



167



Работа над ошибками. Однокоренные слова.



168



Обучающее изложение


169



Текст.


Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Знание и понимание изученных частей речи

170



Сочинение на тему "Почему я жду летних каникул".



171



КВН «Знатоки русского языка».






26



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров290
Номер материала ДВ-000468
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх