Русский язык 4 кл.

Конспект урока русского языка в 4 классе.

Тема: «Строим тексты, связывая части и предложения.»

Цель урока:  углубление и расширение знаний о тексте повествовательного типа, развитие речи учащихся, воспитание интереса к русскому языку.

Задачи урока: повторить разновидности текста повествовательного типа речи: инструкция, рецепт; познакомить с разновидностью повествовательного типа речи – зарисовка эпизода, который наблюдали;

формировать умения  в определении темы текста, основной мысли, познакомить с новыми словами –связками, со сравнительным оборотом как будто поторапливали друг друга. Наблюдать над построением текста.

Форма урока:  комбинированный.

Метод: объяснительно-иллюстративный,  поисковый.

Общеучебные  умения и навыки, которые отрабатываются на уроке.

1.Умение осуществлять информационный поиск(работа со словарем)

2.Умение строить связный текст

3.Умение задавать вопросы и строить аргументированные ответы на вопросы

4. Умение работать в паре

5.Умение строить обобщение, вывод

Оборудование: учебники, словари, сигнальные диски, использование ИКТ

Ход урока

I Организационная часть.

Психологический настрой.

II Мотивация урока.

1. –Откройте тетради и запишите дату

2. –Я хочу предложить вам прочитать слова Л.Н.Толстого(слайд№1)

Из всех знаний и умений самым важным, самым необходимым для жизни

является, конечно, умение ясно, понятно говорить на своем языке.

                           Л.Н. толстой

-Кто такой Л.Н.Толстой?

-Как вы поняли слова автора? Согласны ли вы с мыслями автора? Обоснуйте свой ответ. А что нужно , чтобы научиться ясно и понятно говорить? (Учиться составлять высказывания, тексты).

-Кто догадался о чем пойдет речь на уроке?(слайд№2 тема урока)

III Сообщение темы урока.

-Прочитайте тему урока, запишите в тетрадь.(один ученик читает вслух)

IV Работа по учебнику..

1.Словарное слово.

-Найдите словарное слово, которое мы сегодня должны записать. (как будто)

-Это слово используют, когда надо что-то сравнить. Это союз. Придумайте предложение,  в котором будет это слово. (Закат солнца был такой яркий, как будто небо в огне.)

2.Беседа.

Что мы называем предложением?(Это законченная мысль).

-Чем предложение отличается от текста?( Предложение это одна законченная мысль, а текст это группа предложений и каждое добавляет что-то новое к сказанному, развивает эту мысль)

-Любую группу предложений можно назвать текстом?

-Давайте вспомним признаки текста(дети называют, затем слайд№3 признаки текста: 1. Несколько предложений(группа)

                                 2.Предложения связаны по смыслу

                                 3.Текст можно озаглавить(т.е. имеет главную мысль)

                                 4.Текст должен быть закончен.

3.Работа с упражнением №278(стр.114)

-Прочитайте задание. Какое слово под «звездочкой?»(метеоролог) –Найдите значение слова. В каком словаре будете искать?(в толковом)

-Я прочитаю текст, а вы  послушайте и скажите. Что вы мысленно увидели, слушая о наблюдении?

-Давайте выясним, напоминает ли  текст последовательно меняющиеся кадры  или один кадр пленки?

-Какое мы можем сделать заключение о типе текста? (текст-повествование)

- С какими разновидностями повествования мы знакомились? ( с рецептами ,инструкциями)

-Посмотрите в таблицу учебника, к какой разновидности повествования можно отнести данный текст? (Зарисовка эпизода по наблюдению)

- Прочитайте задание к упражнению (Какова тема текста?  Вырази  ее в заголовке)

-Что такое тема текста?( то о чем говорится в тексте)Как воробьи утоляли жажду.( Находчивые воробьи)

-Сколько частей в тексте?(3части)

-Каково назначение первой части текста?( Слайд№4 :Вступление, чтобы постепенно подвести к теме, понять с кем, где происходит действие)

-Прочитайте выделенные слова в первой части, выделяя голосом.

-Что помогают они понять?(ГДЕ происходит действие, с кем)

-А как плавно перейти к основной части?(Слова-связки)

-Какие вам встречались слова-связки?(Сначала, потом, наконец)

-Какое здесь используется слово?(Вдруг)

-Каково назначение основной части?( Показать как развиваются события, раскрыть главную мысль)

-Как автор переходит к третьей части?( использует слово-связку и так)

Как называется третья часть?(Заключение)В заключении ты должен подвести итог всему написанному

-Прочитайте заключение. Какое словарное слово вы здесь заметили?(как будто) Каким словом можно заменить? (словно)

-Что значит «истомившиеся»?

-Прочитайте последнее задание к упражнению. ( Выпишите предложение о том, как птицы утоляли жажду)

-Прочитайте ( один ученик читает вслух, затем все пишут)

V. Обобщение

-Может быть, что-либо интересное наблюдали и вы? Расскажите об этом наблюдении друг другу.

-Что вы должны помнить составляя текст?( Вступление, развитие событий, заключение.)

-Какие слова можно использовать для вступления?(Однажды, как-то раз , я хочу рассказать вам о том…)

-Как связать вступление  с основной частью?( Вдруг, потом, затем)

- Что должно передаваться в основной части?(Последовательность событий, главная мысль ,о чём вы хотите рассказать)

-Как перейти к заключению? (И так, наконец)

VI. Работа в парах (Дети рассказывают о своих наблюдениях)

-Если нет таких наблюдений, то представь, что кто-то не умеет заваривать чай, мыть посуду, убирать свою комнату. Расскажи,  как и в каком порядке надо это делать.

VII.Устные рассказы детей.

-Кто попробует рассказать свои наблюдения или инструкцию?(Заслушиваем устные рассказы детей

VIII. Домашнее задание.

-Попробуйте дома записать свой текст.

IX  Итог урока.

-Чему мы учились на уроке? ( Составлять текст повествование)

X Самооценка

-Просигнализируйте цветом

-Кто может о себе сказать: Что все понял, работал активно?

Не все было  понятно, было трудно, но разобрался.

Ничего не понял, работал неактивно