Русский язык 6 класс

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6 класс

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения ,Примерной программы «Русский язык 5-9 классы. В.В. Бабайцева, Е.И. Никитина, А.Ю. Купалова др. - М.: Дрофа, 2015» и рассчитана на изучение предмета на базовом уровне.

Важнейшей особенностью построения курса является нацеленность на достижение межпредметных и

метапредметных связей, что благоприятно отразится на формировании языковых и коммуникативных компетенций

Рабочая программа по русскому языку В.В.Бабайцева 6 класс ФГОС реализует системно-деятельностный подход, усиление вырабатывания функциональной грамотности как способности человека к адаптации во внешней среде. Главными показателями функциональной грамотности, обладающей метапредметным статусом, являются:

коммуникативные действия;

познавательные действия;

регулятивные действия.

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

 воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

 овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умениями формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

 освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой:

Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова –М.: Дрофа, 2014

Русский язык. Практика. 6 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений / Г. К. Лидман-Орлова- М.: Дрофа, 2014

Русская речь. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2014

Рабочая программа рассчитана на 210 (175+35) учебных часов, в неделю – 6

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В ходе реализации рабочей программы у учащихся буду сформированы следующие планируемые результаты:

Личностные:

уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
участие в школьном самоуправлении в пределах возраста (дежурство в классе и в школе).

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

принятие и самостоятельная постановка учебных задач;
умение планировать пути достижения намеченных целей;
умение адекватно оценить степень объективной и субъектной трудности выполнения учебной задачи;
умение обнаружить отклонение от эталонного образца и внести соответствующие коррективы в процесс выполнения учебной задачи.

Познавательные УУД:

владение эффективными способами решения задач в зависимости от конкретных условий;
умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
владение навыками смыслового чтения;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации;
умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи;
умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД:

умение понимать возможности различных точек зрения, которые не совпадают с собственной;
готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой позиции);
умение определять цели и функции участников, способы их взаимодействия;
умение планировать общие способы работы группы;
умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

Предметные:

Учащиеся должны производить словообразовательный разбор с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе;

находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновыват обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

составлять сложный план, подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа; собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли; составлять рассказ на основе услышанного и по воображению;

уметь четко и грамотно отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме;

уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

3. Содержание программы

Введение

Русский язык — один из богатейших языков мира.

Повторение изученного в 5 классе.

Грамматика

Морфология

Понятие о морфологии

Система частей речи в русском языке. Основания их выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Части речи самостоятельные и служебные.

Самостоятельные части речи

Имя существительное

Понятие о существительном.

Нарицательные и собственные имена существительные.

Правописание собственных имён существительных (заглавная буква и кавычки).

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Род как постоянный признак имён существительных. Число имён существительных.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Система падежей в русском языке и типы склонения имён существительных.

Склонение существительных в единственном числе.

Склонение существительных во множественном числе.

Правописание ь и ов — ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц.

Разносклоняемые имена существительные.

Правописание суффикса -ен- в существительных на -мя.

Неизменяемые существительные.

Словообразование имён существительных с помощью суффиксов, приставок.

Правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-, -ек-; -онк- (-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик-, -щик-.

Правописание не с именами существительными.

Правописание сложных имён существительных.

Глагол

Понятие о глаголе.

Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.

Правописание не с глаголами.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.

Буква ь в инфинитиве.

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться в глаголах.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.

Правописание корней -бир- — -бер-, -мир- — -мер-, -тир- — -тер- и др.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значение.

Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.

Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -л-, в глаголах прошедшего времени.

Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.

Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.

Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени.

Лицо и число глагола. Значение 1, 2, 3-го лица.

Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.

Спряжение глаголов. Окончания глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы.

Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.

Правописание бы с глаголами в условном наклонении.

Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении.

Правописание глаголов в повелительном наклонении.

Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.

Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание гласных в суффиксах -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).

Имя прилагательное

Понятие о прилагательном.

Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению.

Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности качественных имён прилагательных.

Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких имён прилагательных в роли сказуемых.

Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящую.

Склонение полных прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных типа лисий.

Прилагательные с суффиксами -ин- (-ын-), -ов- (-ев-).

Степени сравнения имён прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени. Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.

Словообразование имён прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Правописание суффиксов -к- и -ск-.

Правописание не с прилагательными.

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.

Имя числительное

Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи.

Имена числительные простые, сложные и составные.

Правописанию гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные.

Правописание удвоенной согласной в числительных.

Правописание мягкого знака в числительных.

Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании.

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.

Порядковые числительные, их значение и изменение.

Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.

Дробные числительные, их значение и изменение.

Правописание падежных окончаний имён числительных.

Наречие

Понятие о наречии как части речи.

Роль наречий в речи.

Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.

Степени сравнения наречий.

Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов.

Правописание суффиксов -о — -е после шипящих.

Правописание н и нн в наречиях на -о.

Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.

Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а также наречий, образованных повтором слов.

Словообразование наречий путём перехода слов из одной части речи в другую.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Слитное и раздельное написание наречий (по списку).

Имя состояния

Понятие об именах состояния. Признаки имён состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция — сказуемое в безличных предложениях.

Группы имён состояния по значению. Сходство и различие наречий и имён состояния.

Местоимение

Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое значение (обозначает не называя, а указывая). Роль местоимений в речи.

Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения.

Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам.

Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.

Правописание местоимения с предлогами.

Прописная буква в формах вежливости.

Возвратное местоимение себя: значение, формы изменения, роль в предложении.

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Относительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Запятая между частями сложного предложения, соединёнными относительным местоимением.

Неопределённые местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределённых местоимений.

Правописание неопределённых местоимений с морфемами кое-, -то, -либо, -нибудь.

Правописание не в неопределённых местоимениях.

Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые; роль в предложении.

Правописание не и ни в отрицательных местоимениях.

Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

Повторение

4. Тематическое планирование

№
п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты и уровень усвоения

Формы
контроля

Прохождение

материала

предметные

умения

метапредметные универсальные
учебные действия (УУД)^*

План

Факт

Вводный урок. Русский язык-один из богатейших языков мира

Знать понятия русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка; какой вклад внесли отечественные лингвисты в развитие русского языка

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

Личностные: осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование познавательной задачи; определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; при выполнении действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает

причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-раз-

мышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Синтаксис и пунктуация

Знать основные понятия синтаксиса и пунктуации

Уметь анализировать предложение, вычленять абзацы в тексте

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: способен принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие

способы работы

Стартовая проверочная работа по синтаксису

3-4

Фонетика и орфоэпия

Знать базовые понятия фонетики и орфоэпии

Уметь слышать звуки, отличать их от букв, соблюдать нормы орфоэпии

Регулятивные: способен принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

способы работы

Стартовая проверочная работа по синтаксису

5-6

Орфография

Знать : орфограмму , нормы орфографии

Уметь: понимать важность грамотного письма, соблюдать нормы орфографии

Регулятивные: способен принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

способы работы

Стартовая проверочная работа по орфографии

Морфемика

Знать базовые понятия морфемики

Уметь производить морфемный анализ слов, находить однокоренные слова

Регулятивные: способен принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

способы работы

Стартовая проверочная работа по орфографии

Лексика

Знать базовые понятия лексики

Уметь пользоваться словарями, толковать значения слов, подбирать синонимы

Регулятивные: способен принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

способы работы

Стартовая проверочная работа по орфографии

9-10

Контрольная работа и её анализ

Знать нормы культуры речи

Уметь работать над ошибками, чтобы усвоить нормы

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Р/Р Признаки текста

Знать понятие о тексте, стилях речи, теме текста

Уметь по опознавательным признакам определять текст, его тему, основную мысль, стиль, пересказывать текст

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: способен актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач; использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Р/Р Темы широкие и узкие

Знать понятие о тексте, теме текста. Уметь определять текст, его тему (широкую и узкую), рубрики, уметь анализировать рубрики в различных СМИ

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, понятные для партнера, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

13-14

Р/Р

Контрольное изложение с творческим заданием и анализ ошибок

Знать определение жанров

Уметь: уметь передавать содержание текста, составлять собственное высказывание на тему текста, редактировать написанное, соблюдать нормы русского языка, классифицировать ошибки

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

Изложение, размышле-

ния, уровень

знания по предмету

Части речи

Знать принципы объединения слов в группы, части речи, самостоятельные и служебные части речи

Уметь понимать принципы объединения слов в группы,учиться различать части речи и однокоренные слова, самостоятельные и служебные части речи

Регулятивные: актуализирует и восстанавливает известные знания и усвоенные навыки; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует

по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: взаимодействие – владеет коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуальный аспект); кооперация – осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация – умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнера по деятельности

ответы на вопросы

Слово и его формы

Знать формы слова, окончание (выразитель морфологических признаков изменяемых частей речи)

Уметь опознавать формы слов, уметь по окончанию определять морфологические признаки части речи

Личностные: имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: актуализирует и восстанавливает знания о правописании

гласных в приставках, приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

17-18

Понятие о существительном

Знать группы существительных по значению( собственные, нарицательные, одушевлённые, неодушевлённые) Уметь распознавать существительные по значению, различать собственные, нарицательные, одушевлённые, неодушевлённые существительные.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Р/Р Творительный сравнения

Знать способ выражения сравнения с помощью существительного в форме творительного падежа

Уметь: пользоваться сравнениями

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

20-21-22

Род, число, падеж, склонение существительных

Знать грамматические признаки существительных: существительные общего рода, существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

Уметь определять основные категории существительных,понимать текстообразующую роль существительных, оформлять на письме падежные окончания

Уровень знания по предме-

ту, личные наблюде-

ния учителя, контрольные срезы

23-24

Склонение существительных

Знать типы склонений существительных, нормы образования форм множественного числа.

Уметь определять склонение, оформлять на письме падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие, использовать в соответствии с нормами формы множественного числа существительных,

усвоить новую орфограмму

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины
и пути преодоления.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Р/Р Простой и сложный план

Знать простой и сложный план текста.

Уметь составлять простой и сложный план, учиться писать изложение, близкое к тексту

Личностные: смыслообразование –

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

Мини-раз-

мышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Разносклоняемые существительные

Знать изменение разносклоняемых существительных

Уметь отличать разносклоняемые существительные ,усвоить нормы употребления данных существительных

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познаватель-

ных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Неизменяемые существительные

Знать неизменяемые имена существительные, нормы их употребления

Уметь употреблять неизменяемые существительные в соответствии с нормами русского языка

Личностные: наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Регулятивные: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.

Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных.

Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические высказывания; позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке

28-

Словообразование существительных с помощью суффикса

Знать:

словообразование имён существительных с помощью суффиксов, оценочные суффиксы существительных. Уметь определять способы образования существительных, значения и написания суффиксов, освоить написание о — е после шипящих в суффиксах и окончаниях, а также ь перед суффиксами -чик-, -щик-

Личностные: : положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

Размышле-

ния, уровень

знания по предмету

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Р/Р Простой и сложный план

Учиться писать сочинение с помощью изложения, близкого к тексту

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников.

осуществляет качественную характеристику рассматриваемого понятия (объекта) – прилагательного; анализирует признаки прилагательных; делает выводы и обобщения.

Коммуникативные: осознанно строит понятные для партнера монологические высказывания, слушает мнения партнеров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-

размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

32,33

Словообразование существительных

Знать словообразование существительных с помощью приставок, написание не с существительными

Уметь определять способы образования существительных, производить морфемный и словообразовательный анализ слов, освоить написание не с именами существительными

Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач; договаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности

Уровень знания

по предмету, контрольные срезы, ответы на вопросы

34,35

Образование сложных существительных

Знать образование сложных существительных,нормы согласования слов со сложносокращёнными существительными

Уметь:

Освоить образование сложных существительных, написание букв о — е, сложносокращённых слов и слов с корнем пол, согласовывать слова со сложносокращёнными существительными

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности в индивидуальной, групповой, парной формах работы, участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития

рефлективно-аналитических способ-

ностей.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; конструирует общую парную коррекцию для определения взаимосвязи между двумя понятиями: диалог и монолог.

Мини-раз-

мышления, личные наблюдения учителя,

ответы на вопросы

Р/Р Сравнение.Метафора.

Эпитет

Знать изобразительно-выразительные средства языка. Уметь использовать изобразительно-выразительные средства русского языка, учиться редактировать написанное

Регулятивные: контролирует правильность и полноту ответов учащих-

ся; оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставленной задачи; принимает и сохраняет учебную задачу.

Коммуникативные: умеет обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействует с учителем

во время фронтального опроса

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

37, 38

Повторим изученное

Знать базовые понятия, связанные с именем существительным, нормы употребления существительных в речи.

Уметь использовать существительные в соответствии с нормами языка

Мини-раз-я, личные наблюдения учителя,

ответы на вопросы

Регулятивные: контролирует правильность и полноту ответов учащих-

во время фронтального опроса

39-41

Контрольная работа и её анализ

Уметь работать над ошибками, чтобы усвоить нормы языка

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы

других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

42-44

Понятие о глаголе

Личностные: адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосовершенствования.

Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требования познавательной задачи; действует по плану.

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Р/Р Что такое эпиграф

Уметь определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст, подбирать эпиграф к сочинению

Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Коммуникативные: выбирает
и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

46,

Инфинитив

Знать инфинитив как неизменяемую форму глагола, сферы использования инфинитива в речи

Уметь членить инфинитив на морфемы, восстанавливать инфинитив по личным формам,усвоить понятие об инфинитиве, формальным показателем которого являются суффиксы -ть и -ти., учиться составлять памятки, инструкции с инфинитивом

Личностные: положительное отно-

шение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: при выполнении учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует

его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоятельно оценить свои действия.

Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

48,49

Возвратные глаголы

Знать возвратные глаголы, их значения, обозначение на письме сочетания [цъ] в глаголах.

Уметь: обозначать на письме сочетание [цъ] в глаголах,

иметь представление о значении возвратных глаголов.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: понимает относительность оценок, выборов, совершаемых людьми; умеет обосновывать
и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы, слушать собеседника, вести общение (беседу) в соответствии с нормами речевого этикета
и культуры взаимоотношений

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Р/Р Что такое эпиграф?

Уметь редактировать написанное, овладеть умением писать выборочное изложение

Познавательные: понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники по теме.

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

51-53

Виды глагола

Знать основные значения видов глагола, частные видовые значения, нормы видовременной соотнесённости глаголов в сложных предложениях и в однородных рядах, способы образования и употребления видов глагола, чередование е — и в корнях глаголов

Уметь определять основные и добавочные видовые значения глагола, нормы видовременной соотнесённости, способы образования глагола, вспомнить чередование е — и в корнях

Регулятивные: определяет последовательность промежуточных целей

с учетом конечного результата; составляет план и последовательность действий.

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

54,55

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа

над ошибками

Уметь использовать глаголы в соответствии с нормами, работать над ошибками

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы

других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

56,57

Наклонения глагола

Знать наклонение глагола как изменяемый признак этой части речи , значения глагола в изъявительном наклонении

Уметь определять наклонение глагола, значения глагола в изъявительном наклонении

Познавательные: осознает познавательную задачу; понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники.

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Р/Р

Описательный оборот

Знать описательный оборот

Уметь редактировать написанное ,

освоить понятие «описательный оборот», уметь им пользоваться в речи

мини-размышления, уровень знания по предмету

Времена глаголов

Знать:

категорию времени глагола, основные и дополнительные значения форм времени, нормы употребления сказуемых в однородных рядах

Уметь определять время глагола на основе соотнесённости действия, выражаемого глаголом, с моментом речи, усвоить нормы употребления глаголов-сказуемых в однородных рядах

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать

в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Познавательные: понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники.

Мини-раз-

мышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

60-61

Прошедшее время глаголов

Знать прошедшее время, его значение, образование, изменение, орфограмма «Гласные перед суффиксом -л- в глаголах»,нормы согласования глаголов в формах прошедшего времени со словами ,нормы употребления глаголов

Уметь понимать значения глаголов в формах прошедшего времени, усвоить нормы их образования и изменения, употреблять глаголы в соответствии с нормами

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

62,63

Настоящее и будущее глагола

Знать значение, образование, изменение глаголов в формах настоящего и будущего две основы глагола, чередование согласных

Уметь определять значение, способ образование, изменение глаголов в формах настоящего и будущего времени, проследить за чередованием согласных

Личностные: наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Регулятивные: учитывает правило в планировании и контроле способа решения задачи.

Коммуникативные: учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Р/Р Официально- деловой стиль речи

Знать специфику официально-делового стиля речи при передаче официального сообщения, деловой информации

Уметь составлять деловые бумаги, необходимые функционально грамотному человеку (объявление, биография, резюме, объяснительная записка)

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры,

интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор-

мации.

ных задач

Мини-раз-

мышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

Лицо и число глагола

Знать значения 1, 2, 3-го лица глаголов, правописание буквы ь в форме 2-го лица единственного числа, обобщённое значение глаголов формах 2-го и 3-го лица

Уметь анализировать предложения с глаголами в этих формах, усвоить орфограмму

Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; строит монологические высказывания

Мини-раз-

мышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

66-68

Спряжение

Знать спряжение глаголов,правописание гласных в личных окончаниях глаголов, нормы акцентологии глаголов

Уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, правильно ставить ударение в глаголах

Регулятивные: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: способен понимать информацию, представленную
в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных

и учебных задач; владеет диалогической формой речи

Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

69,70

Контрольный диктант и его анализ

Уметь в соответствии с правилами оформлять письменный текст, работать над ошибками, чтобы усвоить нормы речи

Личностные: наличие познавательных интересов, учебных мотивов; ориентирование в границах собственного знания и «незнания».

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Уровень знания

по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Р/Р

Рассказ

Знать рассказ как тип речи, его композицию.

Уметь писать изложение, близкое к тексту

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать

Регулятивные: различает способ
и результат действия; выполняет учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, сочинение

Разноспрягаемые глаголы

Знать особенности изменения разноспрягаемых глаголов, нормы их изменения

Уметь:

усвоить нормы изменения глаголов

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассников; использует речь для регуляции своих действий

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

73-75

Условное наклонение

Знать значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении, способы выражения условия в простом и сложном предложениях, нормы употребления глаголов

Уметь определять значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении, а также нормы согласования подлежащего и сказуемого, осознать способы выражения условия

Личностные: наличие адекватной позитивной самооценки, самоуважения

и самопринятия; способность к решению моральных проблем на основе

децентрации – механизма преодоления эгоцентризма личности, заключающегося в изменении точки зрения,

позиций субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции с позициями, отличными от собственной.

Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать
на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать
и обосновывать свою точку зрения

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

76-78

Повелительное наклонение

Знать значение, образование, изменение глаголов в повелительном наклонении, морфемный анализ, правописание орфограммы «Буква ь после согласных», написание глаголов в повелительном наклонении, нормы употребления глаголов

Уметь определять значение, образование, изменение глаголов, освоить нормы употребления глаголов в повелительном наклонении

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,

осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения

учителя, ответы на вопросы

79-80

Безличные глаголы

Знать значение безличных глаголов, синтаксические синонимы. буквосочетание -тся в безличных глаголах

Уметь определять значение безличных глаголов, понимать значение синтаксических синонимов, верно обозначать на письме сочетание [цъ]

Регулятивные: принимает и выполняет практические и теоретические задачи; самостоятельно формулирует познавательную цель, сохраняет ее при выполнении учебных действий и регу-

лирует весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Р/Р Рассказ

Уметь редактировать написанное, учиться писать творческое изложение

Личностные: адекватное суждение о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных и дополнительных материалах.

Коммуникативные: позитивно относится к процессу общения; осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

Сочинение, мини-размышления, личные наблюдения учителя,

ответы на вопросы

82-83

Словообразование глаголов

Знать основные способы образования глаголов, номенклатуру глагольных суффиксов, морфемный, словообразовательный анализ

Уметь определять способы образования глаголов, находить суффиксы, совершенствовать навыки анализа слов

Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляет план
и последовательность действий.

Мини-раз-

мышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

84-85

Правописание суффиксов

Знать правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), -ва-

Уметь обозначать на письме гласные в суффиксах глаголов, различать суффиксы -ова-(-ева-), -ыва- (-ива-), -ва-

Личностные: адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика, осознание своих возможностей в учении (самооценка – когнитивный компонент); смыслообразование – установление связи между

целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Уровень знания
по предмету, личные наблюдения учителя

Р/Р

Рассказ

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь редактировать написанное,учиться писать сочинение в жанре рассказа

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных за-

дач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Сочинение, мини-раз-

мышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

87-89

Повторим изученное

Знать основные правила правописания глаголов

Уметь употреблять глаголы в соответствии с нормами языка

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы,

контрольные срезы

90-91

Контрольная работа и её анализ

Знать основные правила правописания глаголов

Уметь

классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной,

и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Р/Р.

Метафора

Анализ ошибок.

Уметь

редактировать написанное,

учиться использовать метафоры

Личностные: осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе принятия «Я»,

как гражданина России; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Регулятивные: планирует свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: умеет выяснять сущность понятия текст в различных источниках информации, сопоставлять понятие текст с понятиями язык, речь.

Сочинение, мини-размышления, личные наблюдения учителя,

ответы на вопросы

93-95

Понятие о прилагательном

Знать общее грамматическое значение прилагательного, его роль в языке и речи, лексические группы, синтаксические функции.

Уметь определять особенности употребления эпитетов, учиться использовать их в речи, усвоить понятие о прилагательном как части речи.

Познавательные: осознает познавательную задачу; воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели; извлекает необходи-

мую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; владеет диалогической формой речи

Мини-раз-

мышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

Р/Р

Описание природы. Зима

Знать описание как тип речи

Уметь писать пейзажное сочинение

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Сочинение, мини-размышления, личные наблюдения учителя,

ответы на вопросы

97-99

Разряды прилагательных по значению

Знать разряды прилагательных по значению.

Уметь определять разряды прилагательных,

научиться опознавать качественные, относительные и притяжательные прилагательные

Личностные: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных

задач

мини-размышления, личные наблюдения учителя,

ответы на вопросы

100

Полные и краткие прилагательные

Знать полные и краткие прилагательные,

способы образования кратких форм, их роль в предложении,

акцентологические нормы, орфограмму

«Отсутствие ь после шипящих на конце слова у кратких прилагательных» Уметь определять полные и краткие прилагательные, их образование и роль в предложении, освоить орфограмму, понять стили-стические раз-личия полных и кратких форм

прилагательных

Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

101,

102

Склонение полных прилагательных

Знать основные закономерности изменения прилагательных (качественных и относительных), правило написания окончаний прилагательных, нормы согласования прилагательных с существительными, род которых затемнён, правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных

Уметь применять

алгоритм правила написания окончаний прилагательных, выразительно читать тексты,усвоить нормы согласования прилагательных с существительными, усвоить правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных

Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы; ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач.

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, мини-размышления

103,

104

Притяжательные прилагательные

Знать написание ь перед окончанием прилагательных с суффиксом –ий, написание прописной буквы в прилагательных, образованных от существительных — имён собственных Уметь слышать звук [J’] в косвенных падежах, чтобы применять правило, сохранять прописную букву в прилагательных, образованных от существительных, усвоить понятие о значении, образовании, синтаксической роли притяжательных прилагательных.

Личностные: осознание границ собственного знания и «незнания»; адекватная позитивная самооценка.

Регулятивные: формулирует учебную проблему; самостоятельно создает способы решения проблем.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

105

Р/Р описание природы

Уметь редактировать написанное, учиться писать изложение, близкое к тексту

общества.

Коммуникативные: учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Сочинение, мини-размышления,

уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

106,

107

Степени сравнения прилагательныз

Знать степени сравнения имён прилагательных, нормы образования форм степеней сравнения прилагательных

Уметь применять

новое понятие о степенях сравнения прилагательных, о сравнительной степени, её значении, образовании, изменении, освоить нормы образования форм простой и сложной сравнительной степени, усвоить понятие о превосходной степени, её значении, образовании, изменении, нормах образования

Личностные: осуществление самоконтроля, самоанализа языковых явлений.

Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требование познавательной задачи.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной

форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, мини-размышления

108,

109

Контрольная работа и её анализ

Уметь классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

110

Словообразование прилагательных

Знать словообразовательный анализ прилагательных, номенклатуру словообразовательных морфем прилагательных, образование прилагательных с помощью суффиксов, правило написания о — е после шипящих и ц в суффиксах -ов- (-ев-)

Уметь производить словообразовательный анализ прилагательных,понять процесс образования прилагательных с помощью суффиксов, усвоить правило написания о — е после шипящих и ц в суффиксах -ов- (-ев-)

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Мини-раз-

мышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

111

Р/Р Описание помещения

Знать цепную и параллельную связь

Уметь: сжато пересказывать текст, переходить от сжатого описания к краткому, а затем и полному описанию помещения

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Сочинение,

мини-раз-

мышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

112,

113

Буквы н и нн в суффиксах прилагательных

Знать правописание согласных в суффиксах -онн-, -енн-, -ин-, -ан- (-ян-), а также на стыке корня и суффиксах прилагательных, нормы акцентологии кратких форм

Уметь правильно писать согласных н и нн в прилагательных, научиться верно акцентировать краткие формы прилагательных

Личностные: осознание своих возможностей в учении на основе сравнения («Я» и «хороший ученик»), необходимости самосовершенствования.

Регулятивные: выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одно классниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-раз-

мышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

114

Словообразование прилагательных с помощью суффиксов -ск-, -к-

Знать правописание суффиксов -ск-, -к-

Уметь применять данный способ образования прилагательных,

узнавать опознавательные признаки орфограммы и научиться выбирать суффикс

Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения о партнера по деятельности

Личные наблюдения учителя,

ответы

на вопросы

115

Словообразование прилагательных с помощью приставок

Знать способы образования прилагательных с помощью приставок, правописание приставки пре-, при-, не с прилагательными

Уметь применять новый способ образования прилагательных и новое правило

Личностные: сформированность познавательных мотивов, интерес к новому, к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условием учебной задачи, и вносит коррективы.

Познавательные: умеет выбирать смысловые и синтаксические единицы текста и устанавливать отличия между ними; выделяет обобщенные схемы типов отношений и действий между частями текста.

Личные наблюдения учителя,

ответы

на вопросы

116

Словообразование прилагательных с помощью сложения

Знать способы образования прилагательных с помощью сложения основ, написание соединительных гласных, правила слитного и дефисного написание сложных слов

Уметь применять новый способ образования прилагательных,

повторить правописание соединительных гласных,усвоить новое правило

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в мате-

риализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические высказывания, вступает в диалог, владеет диалоговой формой речи

Мини-раз-

мышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

117

Р/р

Описание помещений

Уметь редактировать написанное,

научиться писать сочинение — описание интерьера

Личностные: смыслообразование –

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания.

Регулятивные: осуществляет итоговый и пошаговый контроль, по результату адекватно воспринимает оценку учителя.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач; анализирует языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи.

Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в парах
и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

Сочинение,

уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

118.

119

Повторим изученное

Знать приемы систематизации материала.

Уметь употреблять прилагательные в соответствии с нормами языка

Личностные: признание для себя общепринятых морально-этических норм; смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

120-

122

Контрольная работа и её анализ

Уметь

классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Коммуникативные: умеет формулировать собственное мнение и позицию

Уровень знания по предмету, личные наблюде-

ния учителя, контрольные срезы

123

Р/Р Описание костюма

Уметь описывать костюм так, чтобы охарактеризовать героя

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Сочинение,

уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя

124

Понятие о числительном как о части речи

Знать семантику, грамматические признаки новой части речи

Уметь находить числительное

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

125,

126

Состав числительных

Знать простые, сложные, составные числительные, нормы орфоэпии, орфограммы «Удвоенная согласная в числительных», «Буква ь в числительных»

Уметь определять состав числительных, совершенствовать орфоэпические навыки, освоить новые орфограммы

Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

127-

129

Склонение количественных числительных

Знать количественные числительные, нормы их изменения и употребления, окончания числительных (от 5 до 20 и 30) в косвенных падежах, правила составления деловых бумаг

Уметь определять значение, нормы изменения и нормы употребления количественных числительных в косвенных падежах, уметь составлять деловые бумаги с использованием числительных

Личностные: стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

130

Р/Р Рассказ на основе услышанного

Уметь редактировать написанное, учиться писать сочинение-рассказ по картине

Регулятивные: контроль внимания – самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условной задачи, и вносит коррективы.

Познавательные: умеет выводить следствия из имеющихся в условии учебного задания данных (понятия, процессы, явления), определять последовательность действий.

Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения

Сочинение,

уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

131,

132

Собирательные числительные

Знать собирательные числительные, особенности их сочетаемости с существительными, нормы их употребления в косвенных падежах

Уметь понимать значение данных числительных, использовать их в соответствии с нормами

Личностные: наличие познавательных и социальных мотивов, интереса

к новому, к знаниям.

Личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы

133,

134

Порядковые числительные

Знать порядковые числительные, их образование, изменение, нормы употребления в косвенных падежах, названиях дат, нормы употребления названия месяцев в сочетаниях с этими числительными, нормы оформления на письме названий праздничных дат

Уметь определять значение, способ образования, изменение и нормы употребления порядковых числительных

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

135

Дробные числительные

Знать дробные числительные, их состав, склонение, нормы употребления в речи

Уметь определять значение, способ образования, изменение и нормы употребления дробных числительных

Личностные: смыслообразование –

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия и операции.

Мини-размышления,

уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

136

Р/Р Описание книги

Уметь

редактировать написанное, учиться с помощью упражнений, содержащих описания различных частей книги, полному её описанию

Познавательные: самостоятельно ищет, извлекает и отбирает необходимую информацию для решения учебных задач.

Сочинение, мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

137,

138

Повторим изученное

Знать способы употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка

Уметь употреблять числительные в соответствии с нормами языка

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

139,

140

Контрольная работа и её анализ

Знать нормы употребления числительных

Уметь

классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы употребления

Личностные: наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе познавательных интересов и учебных мотивов.

Регулятивные: учитывает правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

141

Р/Р Описание книги

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли

на заданную тему, использовать самостоятельно найденный материал

в связи с предлагаемой темой сочинения

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; воспринимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Сочинение, мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

142,

143

Понятие о наречии

Знать Наречие как самостоятельная часть речи, группы наречий по значению,акцентологические нормы

Уметь определять наречие как самостоятельную часть речи, совершенствовать общеучебное умение работать с научными текстами, познакомиться с группами наречий по значению,усвоить акцентологию наречий

Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи

с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: сохраняет принятую

познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения.

Коммуникативные: умеет рефлексировать свои действия (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

144

Степени сравнения наречий

Знать способы образования степеней сравнения наречий, морфологические омонимы, нормы употребления форм степеней сравнения

Уметь определять способы образования степеней сравнения наречий, распознавать морфологические омонимы, усвоить нормы употребления форм степеней сравнения наречий

Личностные: смыслообразование –

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

Личные наблюдения учителя, контрольные срезы

145

Словообразование наречий

Знать способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов, морфемный анализ,

правописание Не с наречиями на -о (-е)

Уметь: применять изученные орфограммы,

освоить способы образования наречий, совершенствовать навыки морфемного анализа,усвоить написание не с наречиями на -о

(- е),соблюдать основные правила орфографии

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знания по пред-

мету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

146

Орфография наречий

Знать правописание гласных после шипящих на конце наречий, буквы н и нн в наречиях на -о (-е)

Уметь применять

новые орфографические правила

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

147

Р/Р Рассуждение в рамках стиля

Уметь редактировать написанное,

углубить понятие о рассуждении, средствах связи его частей, учиться писать сочинение — рассуждение на грамматическую тему

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеет диалогической формой речи

Сочинение,

мини-размышления, личные наблюдения учителя,

ответы на вопросы

148-

151

Орфография наречий

Знать правило правописания гласных а, о на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-, правописания дефиса между частями слова

Уметь применять новые орфографические правила, совершенствовать некоторые коммуникативные умения

Личностные: наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения

цели и социального признания.

Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату; различает способ и результат действий.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

152,

153

Контрольный диктант и его анализ

Знать орфографические правила правописаний наречий

Уметь классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы употребления,

Совершенствовать навыки правописания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

учебных задач.

Уровень знания по предмету, контрольные срезы, ответы на вопросы

154

Р/Р Средства связи частей рассуждения

Уметь пользоваться наречием как средством межфразовой связи в рассуждении, закрепить понятие о структуре этого типа речи

Личностные: ориентирование на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости); умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.

Регулятивные: определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляет план и последовательность действий.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

155,

156

Словообразование наречий

Знать способы образования наречий, морфологические омонимы, правило написания ь после шипящих на конце наречий

Уметь определять неморфологический способ образования наречий.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых

морально-этических норм.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необхо-

димые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществля-

ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

157-158

Р/Р Рассуждение в разных стилях речи

Уметь писать изложение, близкое к тексту-рассуждению в художественном стиле

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: самостоятельно оценивает свои действия и содержательно обосновывает правильность/ошибочность результата, соотнося его
со схемой (алгоритмом) действия.

Изложение,

личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

159-160

Имя состояния

Знать значение, синтаксическую функцию имени состояния, морфологические омонимы

Уметь понимать значение, функции данной части речи, учиться различать морфологические омонимы, выделять грамматические основы односоставных предложений

Личностные: оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

161

Р/Р Как создать киносценарий

Знать основные признаки жанра

Уметь анализировать текст с точки зрения возможности создания сценария по нему.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Киносценарий,

мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

162-

165

Повторим изученное

Уметь употреблять наречия, имена состояния в соответствии с нормами

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует

по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символичес-

кие средства для решения различных

учебных задач.

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

166,

167

Контрольная работа и её анализ

Уметь классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Уровень знания по предмету, контрольные срезы, ответы на вопросы

168,

169

Понятие о местоимении

Знать признаки местоимений как самостоятельной часть речи

Уметь применять изученные правила

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

170

Морфологические средства связи предложений

Знать понятие«именительный темы».

Уметь

Применять местоимения 3-го лица как сцепляющих слов, продолжить усвоение норм употребления местоимений

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сот-

рудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

171,

172

Личные местоимения-

Знать значение личных местоимений, их морфологические признаки, нормы употребления в речи уметь применять правило

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся за-

пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

173.

174

Притяжательные местоимения

Знать значение притяжательных местоимений, их морфологические признаки, нормы употребления в речи.

Уметь различать значения местоимений 3-го лица родительного падежа, повторить правописание наречий и омонимичных сочетаний с местоимениями, освоить приёмы редактирования текста при повторе слов, при ошибочном употреблении местоимений,освоить значение и употребление местоимения свой

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

175

Возвратное местоимение

Знать значение и особенности употребления местоимения себя

Уметь сопоставлять местоимение себя с местоимениями 3-го лица, употреблёнными в притяжательном значении, а также — с суффиксом -ся в глаголах, местоимением свой

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

176

Вопросительные местоимения

Знать значение, сферу использования вопросительных местоимений,

нормы употребления местоимений сколько? какой? который?

Уметь применять данное правило

общества.

Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает,

извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Уровень знания по предмету,

контрольные срезы, ответы на вопросы

177

Относительные местоимения

Знать значение, сферу использования относительных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, уяснить нормы их употребления

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует

по плану.

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы

178

Неопределённые местоимения

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль, написание не, частиц -то, -либо, -нибудь, кое-

Уметь определять значение неопределённых местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, а также их морфологические признаки, синтаксическую роль, освоить написание не, частиц -то, -либо, -нибудь, кое- с этими местоимениями

Коммуникативные: вступает

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

179,

180

Отрицательные местоимения

Знать значение отрицательных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическая роль, и — е в приставках,слитное и раздельное написание не и ни

Уметь определять значение отрицательных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, а также их морфологические признаки, синтаксическую роль, освоить орфограммы, совершенствовать навыки нормированного употребления местоимений

Личностные: смыслообразование –

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

181,

182

Самостоятельная работа и её анализ

Знать нормы употребления местоимений

Уметь классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

183,

184

Определительные местоимения

Знать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль, сферу употребления

Уметь определять соотнесённости с другими частями речи, а также их морфологические признаки, синтаксическую роль, сферу употребления

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег-

рирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

Личные наблюдения учителя, ответы

на вопросы

педагога

185

Указательные местоимения

Знать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль, сферу употребления указательных местоимений

Уметь определять соотнесённость с другими частями речи, а также их морфологические признаки, синтаксическую роль, сферу употребления

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры,

интерес и уважение к другим народам.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

186,

187

Морфологические средства связи

Знать морфологические средства связи предложений в тексте

Уметь использовать указательные и определительные местоимения как морфологические средства связи предложений в тексте

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

188,

189

Повторим изученное по теме «Местоимения как часть речи»

Уметь употреблять местоимения в соответствии с нормами

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.

Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует

по плану.

Познавательные: осуществляет

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекает нужную информацию из различных источников.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

190-

192

Контрольные работы и их анализ

Знать

нормы употребления местоимений.

Уметь работать над ошибками, чтобы усвоить нормы

Личностные: наличие адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

193-194

Повторение изученного в 6 классе.

Имя существительное как часть речи

Знать орфографические правила имён существительных, сферы употребления существительного

Уметь употреблять часть речи в соответствии с нормами

Познавательные: ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач; структурирует знания.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

195-

197

Повторение изученного в 6 классе. Глагол как часть речи

Знать орфографические правила.

Уметь употреблять часть речи в соответствии с нормами

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры,

интерес и уважение к другим народам.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, само-

стоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя,

198,

199

Повторение изученного в 6 классе. Имя прилагательное как часть речи

Знать: орфографические правила.

Уметь употреблять часть речи в соответствии с нормами

Личностные: осознание границ собственного знания и «незнания».

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Познавательные: умеет строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: умеет в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие,

что он знает и видит, а что – нет

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

200-

201

Повторение изученного в 6 классе. Наречие как часть речи

Знать орфографические правила.

Уметь употреблять часть речи в соответствии с нормами

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

202-203

Повторение изученного в 6 классе. Числительное как часть речи

Знать орфографические правила.

Уметь употреблять часть речи в соответствии с нормами

Личностные: признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Познавательные: владеет умением смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделяет существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий

Мини-размышления, личные наблюдения учителя,

ответы

на вопросы

204-205

Повторение изученного в 6 классе. Местоимение как часть речи

Знать орфографические правила.

Уметь употреблять часть речи в соответствии с нормами

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас-

сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает,

извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя

206-

208

Контрольная работа и её анализ

Знать орфографические правила.

Уметь употреблять часть речи в соответствии с нормами

Уровень знания по предмету

209,

210

Повторение синтаксиса и пунктуации

Уметь: опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно

работать со словарем

Коммуникативные: умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения

тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы,

5. Описание материально-технической базы

Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:

1. Бабайцева, В. В. Русский язык. Теория. 5–9 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. – М. : Дрофа, 2015.

2. Русский язык. Практика. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Ю. Купалова и др. ; под ред. А. Ю. Купаловой. – М. : Дрофа, 2015.

3. Никитина, Е. И. Русский язык. Русская речь. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Никитина. – М. : Дрофа, 2015.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Бабайцева, В. В. Русский язык. 5 класс : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5–9 классы» для углубл. изучения русского языка / В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, А. В. Глазков. – М. : Дрофа, 2014.

2. Бабайцева, В. В. Русский язык. Сборник заданий. 5 кл. : учеб. пособие к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5–9 классы» для школ и классов с углубл. изучением русского языка / В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, Н. В. Дрозд. – М. : Дрофа, 2014.

3. Блинов, Г. И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5–9 классы / Г. И. Блинов, В. А. Антохина. – М. : Просвещение, 2013.

4. Купалова, А. Ю. Русский язык. 5 класс : учебно-методическое пособие к УМК В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой, А. Ю. Купаловой, Е. И. Никитиной / А. Ю. Купалова. – М. : Дрофа, 2013.

5. Никитина, Е. И. Уроки развития речи. 5 класс : метод. пособие / Е. И. Никитина. – М. : Дрофа, 2014.

Скачать материал

Скачать материал "Русский язык 6 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 710 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Повторим второстепенные члены предложения

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
Тема: § 18. Второстепенные члены предложения

23.04.2019
386
0

«Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

docx

Рабочая программа по русскому языку, 6 класс (под редакцией Бабайцевой)

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

22.04.2019
298
3

pptx

Презентация по русскому языку на тему: "Деепричастие" (7 класс)

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
Тема: § 141. Понятие о деепричастии

21.04.2019
1096
7

docx

Урок на тему: "Употребление предлогов".

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
Тема: § 10. Предлог

20.04.2019
359
0

docx

Анализ контрольных работ по русскому языку 5кл

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
Тема: § 62. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении

18.04.2019
240
0

docx

Урок русского языка в 7 а классе «Понятие о деепричастии»

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

17.04.2019
233
0

docx

Интервью. Речевая культура журналиста

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

17.04.2019
226
1

docx

Урок русского языка на тему "Понятие об обособлении. Обособление определений. 8 класс "

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
Тема: § 190. Понятие об обособлении

15.04.2019
362
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.04.2019 631
- DOCX 176.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Неклюдова (Игумнова) Юлия Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Неклюдова (Игумнова) Юлия Андреевна
- На сайте: 5 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 9295
- Всего материалов: 12