|
ТЕМА: Неопределенные местоимения и их употребление в
речи.
Цель урока:
- познакомить учащихся с разрядом местоимений – неопределенными
местоимениями; показать общее значение, морфологические признаки, способы
образования неопределенных местоимений; использование данных местоимений в
речи;
- развивать и совершенствовать орфографическую зоркость, творческие
способности, связную речь; активизировать мыслительную деятельность; показать
роль неопределенных местоимений как одного из средства связи слов в
предложении; расширение словарного запаса учащихся за счет употребления в
речи неопределенных местоимений;
- воспитывать интерес к урокам русского языка; чувство ответственности,
чуткость к слову и правильному употреблению его в речи, толерантность.
Тип урока: Изучение нового материала
Оборудование:
учебник русский язык 6 класс под редакцией М.М.Разумовской, презентация,
карточки, опорные схемы, словарь Ожегова.
Ход урока.
1.Оргмомент (Приветствие учащихся и гостей, психологический настрой к
уроку).
- Я рада приветствовать вас, ребята . Возможно, есть классы и лучше, и краше,
но пусть в нашем классе вам будет светло. Пусть будет уютно и очень
легко!
Пусть сегодняшний урок, ребята, принесёт вам радость общения. Успехов вам и
удач! Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы
уже приобрели. Улыбнитесь, мы начинаем урок.
-Ребята, начиная с 6 класса, мы с вами вместе изучали тему «Местоимение».
Давайте с вами вспомним с помощью кластера
- А что называется местоимением? ( местоимение –это часть речи которая
указывает на предметы, признаки и количество, но не называет их) разряды
местоимений вам известны? Да, правильно.
- Какие разряды местоимений вам известны? (на столах опорные схемы «Разряды
местоимений». Да, правильно.
-Но вы ещё не все знаете. Послушайте следующее стихотворение
2.Этап усвоения нового материала. Восприятие новой темы.
Работа с текстом стихотворения А.Коваля «На яхте» (чтение учителем
стихотворения)
Однажды куда- то на яхте
Откуда-то
Кто-то поплыл.
Летели какие-то чайки,
О чём-то кричали ему.
Какой-то дельфин
остроносый
В зелёные волны нырял.
И ветер, почти незаметный,
Чуть- чуть паруса надувал.
Наверно, какие-то люди
Глядели уплывшему вслед.
И кто-то, наверное, думал:
«Скорей возвращайся назад».
И мне бы хотелось на яхте
В открытое море уйти.
Послушать, о чём кричат
чайки.
Дельфина увидеть в волнах.
А вечером после заката
На берег вернуться домой.
Но пусть меня кто-нибудь
встретит,
Но пусть меня кто-нибудь
ждёт.
Ответьте на вопросы
Кто плыл на яхте?
О чём кричали чайки?
Какие люди встретили его?
Какой дельфин нырял в волны?
Ответы:
Кто-то
О чём-то
Какие-то
Какой-то
Вопрос к классу: Почему эти местоимения создают впечатление загадочности,
таинственности?
- Они не дают конкретного представления о предмете, признаке и т.д.
- Да. Поэтому-то они так и называются – неопределенными.
-Тема нашего урока «Неопределенные местоимения» (запись в тетради темы)
-Целью нашего урока является
Работа с термином неопределённый по словарю С.И.Ожегова
- В начале урока я раздала вам карточки со словами. Как вы думаете, они дают
конкретное название вещам. Нет. Эти слова являются неопределенными
местоимениями.
*некто, нечто, несколько, некоторый.
* кое-кто, кое-что, кое-куда, кое-кем.
* что-то, кто-то, что-либо, кто-либо.
* чей-то голос, чья-то сумка, чьё-то окно, чьи-то книги.
-хотела бы обратить ваше внимание на написание через дефис данных местоимений
с суффиксами -то, -либо, -нибудь.
Определение неопределённых местоимений
Местоимения, указывающие на неопределённые предметы, признаки, количества,
называются неопределёнными.
Работа с опорной таблицей:
Далее учащиеся, обращая внимание на таблицу, делают для себя самостоятельные
выводы (2 минуты) и отвечают на следующие вопросы:
– Как образуются неопределенные местоимения?
Неопределенные местоимения образуются при помощи приставок не-, кое- и при
помощи суффиксов –то, -либо, -нибудь.
- На что указывают неопределенные местоимения?
Указывают на неопределенность предмета, признака и количества.
- Как пишутся неопределенные местоимения?
Суффиксы –то, -либо, -нибудь пишутся через дефис. Приставка кое- пишется
через дефис
- Какие закономерности имеет правописание приставки кое- с
местоимениями?
Если есть предлог между местоимением и приставкой кое- то пишется
раздельно.
–Проговорите этот вывод про себя.
Работа по второму столбику таблицы:
Отмечаю, что неопределенные местоимения склоняются по падежам как
вопросительные местоимения и даю задания:
Просклоняйте местоимения: несколько (все вместе), а остальные самостоятельно-
кто-нибудь, что-либо, некоторый. Задания выполняются на доске
И.П. Несколько Кто-нибудь Что-либо Некоторый
Р.П. Нескольких Кого-нибудь Чего-либо Некоторого
Д.П. Нескольким Кому-нибудь Чему-либо Некоторому
В.П. Несколько Кого-нибудь Что-либо Некоторого
Т.П. Несколькими Кем-нибудь Чем-либо Некоторым
П.П. О нескольких О ком-нибудь О чем-либо О некотором
Делается вывод о склонении неопределённых местоимений
Демонстрируется таблица. Учащиеся после наблюдения делают вывод о том, от
каких местоимений и с помощью каких суффиксов образуются неопределённые
местоимения.
Обращается внимание на дефисное написание неопределённых местоимений.
Приставка не всегда ударная и пишется слитно.
3. Этап закрепления материала.
1) Запишите как образованы слова (по образцу)
2) Раставьте ударения.
3) Подчеркните неопределённые местоимения; объясните их написание, определите
синтаксическую роль в предложении.
4) Обратите внимание на слитное и раздельное написание местоимений
5) Составьте простые предложения, употребив неопределенные местоимения
6) Замените выделенные слова синонимичными местоимениями . более
свойственными разговорной речи. Какие слова называются синонимами? (близкие
по значению)
7) Работа с учебником. Упр. № 540
Спишите предложения, применяя правила правописания неопределённых
местоимений.
1ряд выполняет задание под цифрой 1, а второй ряд выполняет
задание под цифрой 2.
3 ряд работает по карточкам.
Упр. №541. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Подчеркните неопределённые местоимения как члены предложения.
*А теперь я предлагаю поработать в парах. Нам нужно узнать, как в
неопределенных местоимениях пишутся приставки не- и кое-, а также суффиксы
–то, -либо, -нибудь, как склоняются неопределенные местоимения. Вы должны
приготовить высказывание по предложенному клише, работая в паре.
[Интерактивный метод «ПРЕСС» Детям предлагается клише для высказывания.
1. Я считаю, что…(высказывание собственной точки зрения)
2. Так как…(обоснование своей мысли)
3. Например…(примеры и аргументы для своей точки зрения)
4. Итак…(обобщение, вывод)]
4. Этап подведения итогов. Рефлексия
Работа по составлению опорного конспекта (кластера) у доски
Ребята, а теперь попробуйте графически, в виде схемы смоделировать ваши
знания о значении неопределённых местоимений, т.е. на что они указывают.
Слайд 20 Приведите примеры.
кто-то, некто, что-то, нечто,
кто-нибудь что-нибудь
Лицо Предмет
Признаки Количество
какой-то, какой-нибудь, несколько, сколько-нибудь,
кое-какой сколько-то
Итог урока
- Назовите неопределённые местоимения
- Почему они так называются?
- Как изменяются неопределённые местоимения?
- От каких местоимений и с помощью чего образуются неопределённые
местоимения?
- Расскажите о правописании неопределённых местоимений.
Итак, сегодня мы немного поработали с неопределенными местоимениями.
На следующем уроке продолжим изучение этой темы.
Домашнее задание: ЗСП -15 с.246; в упр. 541 разобрать 3 местоимения
как часть речи
Оценки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.