1.Актуализация внимания
а) пальчиковая гимнастика
б) подготовка к письму
- осанка
в) Мин. Чистописа-ния
2. Повторение пройденного
Самостоя-тельная работа №1
Работа в парах
3.Актуализация общих
сведений
о правилах переноса
Самостоя-тельная работа №2
Работа в парах
Физкульминутка
( на 10 минуте урока)
4.Постановка учебной задачи.
|
- Здравствуйте ребята! Садитесь.
- Ребята, готовы ли вы к уроку?
-На вас, надеюсь, я друзья
Вы хороший, дружный класс
Все получится у вас!
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам
всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных
заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость,
смекалка.
СЛАЙД 2.
-Что написано па доске?
А а Оо Ии Тт Ее Уу
- Какая буква лишняя? Почему?
Пропишите ее 6 раз. Но сначала разомнем свои пальчики.
Идет по парте человек,
Переставляет ножки,
А если ножки смотрят вверх,
То получились рожки.
А теперь подготовимся к письму.
( Ученица читает стихотворение, а дети готовят тетрадь, ручку,
принимают правильную осанку)
-Я тетрадочку открою и как надо положу
Я от вас друзья не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь.
За работу я примусь.
СЛАЙД 3. (показ написания буквы Тт)
-Подчеркните ту, которая больше понравилась.
СЛАЙД 4.
- Посмотрите на доску. Какие задания вы дадите для этих написаний?
На доске.
лю ди нь пе га до ро
1 уч. Можно списать.
2 уч. Из них составить слова.
3 уч. Распределить на группы.
4 уч. Подчеркнуть мягкие согласные
зеленым, твердые согласные синим.
- Выполним задание, которое предложила 2 уч. Составь и запиши
слова на следующей строке.
( Кристина И. работает на доске, класс работает
самостоятельно в тетрадях)
(люди, пень, дорога)
-Дополнительное задание.
Подчеркните в словах зеленым цветом буквы, обозначающие мягкие
согласные звуки, а синим - твердые согласные.
Проверка №1.
- Выполните проверку в парах.
( Пара, которая готова к проверке, поднимает руки домиком)
Проверка №2.
-А теперь проверим, как выполнила работу Кристина.
( Она составила 3 слова: пень, люди, дорога. Дети сигналом оценивают
работу (+)
-Хорошо.
СЛАЙД 5.
-Назовите слова, в которых только твердые согласные звуки.
-Дорога.
-Что вы скажете про другие слова?
-В словах пень и люди все согласные
звуки мягкие.
- Что указывает на мягкость согласных в этих словах?
-Гласные «е, и, ю» и буква мягкий
знак.
-Назовите слово, в котором звуков меньше, чем букв.
-Это слово « пень».
-Можно ли это слово перенести с одной строки на другую?
-Нет.
-Почему?
-Потому что в слове 1 гласный, значит
1 слог и его переносят на новую строку целым словом.
-Что общего в других словах?
-Другие слова можно перенести.
-Запишите эти слова для переноса.
(Аня работает за доской маркером на листе бумаги, а класс
самостоятельно в тетрадях)
Проверка №1.
Выполнить проверку в паре.
Проверка №2.
-Аня, объясни способы переноса, а ребята покажут тебе согласны они с
тобой или нет.
(Дети показывают: + или - )
-Молодцы!
СЛАЙД 6 (БЕЗ НАДПИСИ)
-Встали дети, отдохнем.
Раз- подняться. Потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три- в ладоши три хлопка.
Головою – три кивка.
На 4 – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
- О переносе.
СЛАЙД 6 (НАДПИСЬ)
- Но мы о переносе знаем очень много. Что же мы должны сделать со
всеми нашими знаниями? Какова же будет тема урока?
- Мы будем наши знания обобщать.
-Много правил объединять в одно
правило.
|
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь других.
Создание положительной мотивации к уроку.
Коммуникативные:
использование речевых средств
для решения задачи.
Личностные:
Коммуникативные:
Владение диалогической формой речи, учитывать разные
мнения, формулировать собственное мнение.
Познавательные:
Регулятивные :
сохранять учебную задачу.
Коммуникативные : учиться работать в паре; выполнять различные
роли (лидера, исполнителя).
Личностные
Коммуникативные
Познавательные:
осуществляют анализ объектов с выделением
существенных признаков.
Учащиеся
планируют свои действия, устанавливают аналогии (познавательные,
регулятивные УУД).
Личностные:
способность к самооценке, самоконтролю, умение анализировать соответствие
результатов требованиям конкретной задачи.
Регулятивные:
адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершение на
основе учета ошибок.
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Личностные:
Учебно – познавательный интерес к новому.
|
4. Новый материал
Самостоя-тельная
работа № 3
- работа в группах
-организация исследова-ния языкового материала
- проверка работы групп
- выход на решение проблемы №1
- работа по учебнику
- итог 4 этапа работы
Физкульминутка
(музыкаль-ная, на 20 минуте урока)
5.Состав-ление алгоритма учебных действий.
- выход на решение проблемы №2.
6.Закрепле-ние пройденного
Самостоя-тельная работа №4
Результатив-
ность
а)самостоя-тельной работы № 4.
б) опроса по теме урока
7.Самооцен-ка работы в тетради.
8. Чтение стихотворения Шибаева в учебнике.
7. Итог урока.
8.Самооценка и самоанализ урока.
- учитель:
|
- Правильно. Тема урока такая:
« Обобщение правил переноса».
- Для выполнения поставленной цели, вы сегодня будете работать в
группах. Давайте вспомним правила сотрудничества в группе.
Слушать друг друга.
Уметь уступать.
Уметь договариваться.
Распределять роли в группе.
Инструкция выполнения работы
-Каждая группа получает карточку с набором слов. Ваша задача:
1.Внимательно прочитать слова.
2.Найти общий признак в этих словах, но помните, что может быть «
ловушка».
3.Определить, к какому способу переноса относятся эти слова.
Листы со словами для групп
1 ребята
дети
свекла
слог
|
2 язык
ягоды
авария
овощи
|
3 польза
бульон
пеньки
вьюн
|
4 отъезд
объем
подъезд
въезд
|
5 майка
мой
район
змейка
|
|
( После выполнения работы, группа поднимает руки вверх домиком)
Проверка .
(1 ученик от группы выходит к доске и рассказывает о случае переноса
и о «ловушке». Прикрепляю листы к доске и по ходу ответов открываю СЛАЙД 7)
СЛАЙД 7 (открыт)
-На доске 5 правил переноса, вы смогли обобщить слова. Молодцы!
-Посмотрите внимательно и подумайте, есть ли правила очень похожие и
что с ними можно сделать?
- 1 уч. Есть три похожие правила: с Й, Ь, иЪ.
- Молодцы! Вот какое открытие вы сегодня сделали!
( На СЛАЙДЕ 7 появляется фигурная скобка, объединяющая три правила)
-Откроем учебник на самой последней странице учебника и найдем
памятку.
-Прочитаем по цепочке и сравним с теми правилами, которые вы вывели
на уроке сами (чтение детей).
Правило в учебнике
Переноси слова по слогам: му-ра-вей,
сравни: здесь.
Слог из одной гласной не оставляй на строчке и не
переноси на другую:
Буквы Ь, Ъ, Й не отделяй от стоящей перед ними буквы:
-Правильно ли мы сделали выводы?
-Молодцы! Значит, вы умеете мыслить и делать выводы, как взрослые!
-Зачем же нужно уметь переносить слова с одной строки на
другую?
-Умея переносить, мы экономим место на
строке, экономим лист в тетради, а, следовательно, экономим бумагу и относимся
бережно к лесу.
СЛАЙД 8 (Точка,точка…)
СЛАЙД 9.
-Давайте подведем итог.Что нужно знать и уметь делать, чтобы
правильно переносить слова с одной строки на другую? Что делать сначала?
Потом?
Алгоритм (одновременно фиксирую
на доске)
-1уч. Найти гласные.
-2уч. Определить количество слогов
-3уч. Вспомнить необходимое правило.
СЛАЙД 10
-К нам в гости пришла Маша, которая тоже пошла в 1 класс в Лесной
школе. А т.к. урок обобщающий, она тоже выполнила работу и готова показать
вам свои знания.
о-сень
по-дъем
поль-ма работа Маши
ста-я
ча-йка
Покажите сигналом, правильно ли она все сделала?
- Какая задача стоит перед вами?
-Исправить ошибки у Машии и записать
слова с правильным переносом.
-Слова запишите в столбик.
(работа обучающихся в тетради).
Проверка №1
-Сейчас мы будем проверять работу Маши. Вы в роли учителя.1 ученик
объясняет слово, а класс контролирует ответ ученика.
( Объяснение:)
- А кто увидел еще ошибки у Маши?
-Она свое имя написала со строчной
буквы, а надо с заглавной.
-К какому правилу относится эта ошибка?
-Молодцы!
Проверка №2
-А теперь проверьте свою работу по образцу: если вы правильно
написали слово, то ставите рядом со словом +, если нет, то - .
-Подведем итоги данной работы.
-Поднимите руки, кто выполнил работу без ошибок
- кто допустил 1-2 ошибки
- кто ошибся 3 раза.
Молодцы! Все старались!
-Поднимите руку те, кто может сказать: « я хорошо и отлично усвоил
правила переноса»
- А кто еще может ошибаться?
-Мы вам будем помогать. Ведь в школу все пришли учиться.
- Оцените свою работу в тетради на линеечках. За что вы себя можете
оценить? (Аккуратность, правильность) Закройте тетради.
СЛАЙД 11
-А вот как переносил слова один первоклассник в стихотворении
А.Шибаева « Как я перенес слова». Откройте учебники по закладке.
( читает ученик по учебнику)
-Как вы думаете. Получит ученик за последнее слово «5»?
-Почему?
-Слово « опять» не переносится.
- Давайте еще раз повторим это правило для мальчика, чтобы он свою
пятерку все – таки получил.
-Слог из одной гласной нельзя
оставлять на строке.
-Ребята, у вас на столе лежит « дерево
радости». Отметьте на нем то
место, как вы оцениваете себя на уроке: что получилось, что нет, к чему
будете стремиться. С помощью магнитов покажите на большом дереве.
( Дети на индивидуальных карточках отмечают значком
свое место на уроке, ставят магнит на большом дереве и рассказывают о своих
достижениях, неудачах на уроке).
-Мне тоже очень понравилось, как вы дружно работали, были активными и
я свое солнышко
поместила на самой верхушке дерева.
-Молодцы!
-Благодарю всех за урок!
|
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности; контролировать действия партнёра,
участвовать
в коллективном обсуждении.
Учащиеся обобщают полученные
знания, сами формулируют правило: познавательные и регулятивные.
Ппознавательные:
учащиеся
осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме.
Регулятивные:
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника.
Познавательные.
Регулятивные: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль,
учитывать выделенные ориентиры действия в новом
учебном материале.
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные:
Учащиеся
анализируют объекты, выделяют главное, проводят классификацию по различным
критериям.
Личностные:
способность к самооценке, самоконтролю, умение анализировать соответствие
результатов требованиям конкретной задачи.
Регулятивные:
адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершение на
основе учета ошибок.
Личностные:
способность к самооценке, самоконтролю, умение анализировать соответствие
результатов требованиям конкретной задачи.
Личностные:
учащиеся высказывают своё мнение, свою позицию и
коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные: учащиеся высказывают своё мнение, свою позицию,
проводят самооценку. Коммуникативные.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.