|
1.Оргмомент.
2.Повторение
изученного
о
падежах.
ΙI. Актуализация
знаний.
|
– Откройте
тетрадь.
– Что надо
записать? (Дату.)
Комментированная
запись числа.
– Напишите
«Классная работа»
-Какую часть
речи изучаем на протяжении последних уроков?
-Какие признаки
имеет имя существительное?
( число , падеж-
непост. признаки, одуш, неодуш, род- постоянные признаки)
Игра «Узнай падеж.»
а)кому? (Д.п.)
б)на, за, под, через,
про, в.(В.п.)
в)нет (Р.п.)
г)»щедрый» падеж (Д.п.)
д) без предлога не
употребляется (П.п)
е) подлежащее (И.п.)
ж) падеж- работяга (Т.п.)
з)кого? (В.п, Р.п)
и) два предлога (Д.п.)
к) что? (И.п, В.п)
л)о, об (П.п.)
- Прочитайте тему урока.
(Склонение)
-Знаете ли вы это
понятие?
- А какое однокоренное
слово вы знаете? (склонять)
-Подберите однокоренные
слова к слову «склонять»
(Склониться, поклон,
склоненный.)
- А что значит склонять?
(Изменить имя существительное по падежам)
-Еще раз прочитайте тему
урока.
- Какие вопросы у вас
возникают при чтении новой темы?
(Что такое склонение?
Какие это три склонения , и чем их различие?)
-
|
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
|
|
III.
Постановка проблемы.
|
Итак , ваших знаний не
хватает.
-Я предлагаю вам самим
узнать в чем различие имен существительных трех склонений.
Чтение текста про воду.
- Вода-это прозрачная
жидкость. Она не имеет цвета, запаха и вкуса.
Вода существует в трех
основных состояниях: в жидком, в твердом , в газообразном. В твердом
состоянии называется льдом, снегом и инеем. В газообразном – водяным паром.
Большая часть земной
воды соленая и она непригодна для питья и сельского хозяйства.
Вода не имеет формы.
Приобретает форму того предмета, где она находится. Вода – хороший
растворитель.
При замерзании и
нагревании она расширяется.
|
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
|
IV.
Открытие
новых знаний.
|
а)
склонение имен существительных из текста
-
Найдите существительные в первом и втором предложении.
-Определите
род и окончания.
(вода, жидкость, цвет)
-Письменно
просклоняйте эти существительные , выделяя окончания
(
на доске появляются окончания )
|
Ж.р
вода,
|
М.р
дядя
|
Ср.р
питье
хозяйство
|
М.р
снег
|
Ж.р
жидкость
|
|
-а
|
-а
|
-о
-е
|
|
|
|
-ы
|
-ы
|
-а
-я
|
-а
|
-и
|
|
-е
|
-е
|
-у
- ю
|
-у
|
-и
|
|
-у
|
-у
|
-о
-е
|
|
|
|
-ой
|
-ой
|
-ом
-ем
|
-ом
|
-ю
|
|
-е
|
-е
|
-е
-е
|
-е
|
-и
|
-
Найдите существительные в пятом предложении.
-Устно
просклоняйте имена существительные.
-Сравните
окончания сущ. в м.р и ж.р.
-Сравните
окончания сущ. в ср.р и м.р.
- Пользуясь данными таблицы , какие существительные отнесем к первой
группе? Ко второй группе? К третьей группе?
-Прочитайте в учебнике как называются группы этих слов. (стр.141)
-Приведите свои примеры существительных 1-го , 2-го, 3-го склонения
-Как вы думаете может ли существительное одного склонения перейти в
другое склонение.
-Значит склонение –это постоянный или непостоянный признак?
Физкультминутка.
-Я
называю имя существительное , если оно ж.р. то приседаете, если м.р, то
поднимаете руки вверх, если ср.р., то движение «роли-полли».
-Алмаз
,забота, копыто, коридор, ладонь, пальто, падеж, тревога, ремонт,
серебро.
–
|
|
|
V. Развитие
умений.
|
Работа
в учебнике.
-
А сейчас полученные знания примените на практике, выполняя упр.159(после
анализа правописания слов , записываем под диктовку)
У
первых 6 слов устно определяем склонение.
У
оставшихся имен существительных показываем склонение при помощи
сигнальных карточек.
-Взаимопроверка
. Самооценка.
-Упр.160.
самостоятельно
Дополнительно.
Несклоняемые существительные
М.р- кенгуру, кофе, шимпанзе.
Ж.р- леди, мадам
Ср.р- жалюзи, рагу, такси, пальто, метро, радио.
|
Личностные результаты
1.Умение
осознавать и выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять
свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.