|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
ча-сов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
|
Вид контроля
|
Универсаль-ные
учебные
действия
|
Дата проведения
|
|
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1. Предложение. Члены предложения.
|
|
|
1.
|
Предложения по цели высказывания.
|
1
|
Систематизация знаний
|
Знакомство с видами предложения по цели
высказывания и интонации.
|
Уметь распознавать предложения по цели
высказывания и интонации .
|
Фронтальный.
|
Регулятивные:
-определять цель учебной деятельности
самостоятельно или с помощью учителя;
-составлять план действий при отработке
способа;
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки;
Познавательные:
-выполнять анализ, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рассуждений;
Коммуникативные:
-оформлять свои мысли в устной и письменной
речи;
-учиться подтверждать аргументы фактами;
-прогнозировать последствия коллективных
решений;
-организовывать учебное взаимодействие в
группе;
|
2,09
|
|
|
|
2.
|
Предложения восклицательные и побудительные.
|
1
|
Практикум
|
Определять предложения по цели высказывания.
|
Уметь распознавать предложения по цели
высказывания и интонации .
|
Фронтальный.
|
3
|
|
|
|
3.
|
Предложения по цели высказывания.
|
1
|
Систематизация знаний.
|
Определять предложения по цели высказывания.
|
Уметь распознавать предложения по цели
высказывания и интонации .
|
Индивидуальный.
|
4
|
|
|
|
4.
|
Подлежащее и сказуемое.
|
1
|
Комбинированный.
|
Находить главные члены предложения и
выделять их.
|
Уметь выделять главные члены предложения.
|
Индивидуальный.
|
5
|
|
|
|
5.
|
Главные члены предложения.
|
1
|
Урок-наблюдение.
|
Выделять основы предложения.
|
Уметь выделять главные члены предложения и
определять части речи подлежащего и сказуемого.
|
Текущий.
|
8
|
|
|
|
6.
|
Главные члены предложения.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Показать какими частями речи могут быть
выражены главные члены предложения.
|
Уметь выделять главные члены предложения и
определять части речи подлежащего и сказуемого.
|
Текущий.
|
9
|
|
|
|
7.
|
Личные местоимения.
|
1
|
Приобретение знаний.
|
Дать понятие о местоимении как части речи.
Показать, что подлежащее может быть выражено личным местоимением: я, ты, он,
она, они, мы, вы.
|
Знать, что подлежащее может быть выражено не
только существительным, но и личным местоимением.
|
Индивидуальный.
|
10
|
|
|
|
8.
|
Второстепенные члены предложения
|
1
|
Урок-наблюдение.
|
Получить общие представления о
второстепенных членах, устанавливать связь слов в предложении.
|
Различать главные и второстепенные члены
предложения.
|
Фронтальный.
|
11
|
|
|
|
9.
|
Распространенные и нераспространенные
предложения.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Различие распространенных и
нераспространенных предложений.
|
Уметь различать распространенные и
нераспространенные предложения.
|
Фронтальный.
|
12
|
|
|
|
10-
|
Синтаксический разбор предложения.
|
1
|
Урок-исследование.
|
Установление связей слов в предложении.
Разбор предложения по членам предложения и по частям речи.
|
Уметь устанавливать связь слов в
предложении. Разбирать предложение по членам предложения и по частям речи.
|
Фронтальный. Текущий.
|
15
|
|
|
|
11
|
Синтаксический разбор предложения.
Сл. диктант
|
1
|
Синтаксический разбор предложения.
|
Текущий.
индивидуальный
|
16
|
|
|
|
12.
|
Словосочетания.
|
1
|
Комбинированный.
|
Выделение в предложении словосочетаний.
|
Уметь выделять в предложении словосочетания;
объяснять, что подлежащее и сказуемое словосочетанием не являются.
|
Текущий. Фронтальный.
|
17
|
|
|
|
13.
|
Контрольное списывание с грамматическим
заданием.
|
1
|
Урок-контроль.
|
Проверить уровень знаний, полученный детьми
во втором классе.
|
Уметь применять полученные знания.
|
Индивидуальный.
|
18
|
|
|
|
14.
|
Работа над ошибками. Однокоренные слова.
|
1
|
Урок-наблюдение.
|
Анализировать свои ошибки.
|
Уметь группировать ошибки по видам
орфографии.
|
Индивидуальный.
|
19
|
|
|
|
Состав слова. Корень.
|
|
|
15.
|
Состав слова. Корень.
|
1
|
Урок-исследование.
|
Знакомство с главной частью слова - корнем.
|
Уметь выделять корень в слове.
|
Текущий. Фронтальный.
|
Регулятивные:
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе в
группе;
-проявлять интерес к различным точкам
зрения.
Познавательные:
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-извлекать информацию, представленную в
разных формах;
-пробовать самостоятельно конструировать
новый способ действия;
Коммуникативные:
-учиться подтверждать аргументы фактами;
-прогнозировать последствия коллективных
решений;
-организовывать учебное взаимодействие в
группе.
|
22
|
|
|
|
16
|
Входная к/р . Диктант
|
1
|
Урок-контроль
|
Правильно писать слова с изученными
орфограммами и выполнять грамматические задания.
|
Уметь применять полученные знания.
|
Индивидуальный.
|
23
|
|
|
|
16.
|
Анализ к/р Работа над ошибками
Однокоренные слова.
|
1
|
Урок-исследование.
|
Подбирать к словам однокоренные слова.
|
Уметь подбирать к словам однокоренные слова.
|
Фронтальный.
|
24
|
|
|
|
17.
|
Однокоренные слова.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Подбирать к словам однокоренные слова.
|
Уметь подбирать к словам однокоренные слова.
Правильно писать безударные гласные в корне.
|
Фронтальный. Текущий.
|
25
|
|
|
|
18.
|
Суффикс.
|
1
|
Урок-исследование.
|
Ввести понятие о суффиксе, как о части
слова, стоящей за корнем. Выделять суффикс в слове.
|
Уметь образовывать формы слова при помощи
суффикса.
|
Текущий. Фронтальный.
|
26
|
|
|
|
19.
|
Однокоренные слова. с/р «Однокоренные слова»
|
1
|
Комбинированный.
|
Выделять корень в слове.
|
Уметь выделять корень, определять
проверяемое слово по слабой и сильной позиции гласного.
|
Текущий. Фронтальный.
|
29
|
|
|
|
Состав слова. Суффикс.
|
|
|
|
20.
|
Суффиксы. –ек- и –ик-
|
1
|
Урок-исследование.
|
Выделять суффиксы –ек- и –ик- в словах.
|
Получить представление о способе проверки
безударной гласной в суффиксах –ек- и –ик-
|
Фронтальный.
|
Регулятивные:
-выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе в
группе, паре;
-проявлять интерес к различным точкам
зрения.
Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения знаний;
-самостоятель-но выбирать существенные
основания для сравнения и группировки;
-пробовать самостоятель-но конструировать
новый способ действия.
Коммуникативные:
-учиться подтверждать аргументы фактами;
-прогнозировать последствия коллективных
решений;
-организовывать учебное взаимодействие в
группе;
-соблюдать нормы речевого взаимодействия при
интер-
активном общении.
|
30
|
|
|
|
21.
|
Правописание суффиксов –ечк- и
–очк-
|
1
|
Комбинированный
|
Выделять суффикс
–ечк- и –очк-
|
Уметь образовывать однокоренные с суффиксами
–ечк- и –очк-
|
Фронтальный.
|
1,10
|
|
|
|
22.
|
Корень и суффикс
|
1
|
Комбинированный
|
Выделять корень и суффикс в словах.
Образовывать новые слова при помощи суффиксов.
|
Уметь выделять корень и суффикс, образовывать
новые слова при помощи суффиксов.
|
Текущий. Фронтальный.
|
2
|
|
|
|
23.
|
Корень и суффикс.
|
1
|
Урок-практикум
|
Выделять корень и суффикс в словах.
Образовывать новые слова при помощи суффиксов.
|
Уметь выделять корень и суффикс,
образовывать новые слова при помощи суффиксов.
|
Текущий. Фронтальный.
|
3
|
|
|
|
24.
|
Словообразующая роль суффиксов.
|
1
|
Исследование
|
Образование новых слов при помощи суффиксов.
|
Уметь образовывать новые слова при помощи
суффиксов.
|
Фронтальный.
|
6
|
|
|
|
25.
|
Разбор слов по составу.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Отработка способа разбора слов по составу.
|
Уметь разбирать слова по составу.
|
Текущий. Фронтальный.
|
7
|
|
|
|
26.
|
Диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
Урок-контроль.
|
Правильно писать слова с изученными
орфограммами и выполнять грамматические задания.
|
Уметь воспринимать диктуемый текст,
правильно писать слова с изученными орфограммами.
|
Индивидуальный.
|
8
|
|
|
|
Состав слова. Приставка
|
|
|
27.
|
Анализ к/р. Работа над ошибками
Приставка.
|
1
|
Урок-наблюдение
|
Получить представление о приставке как о
части слова.
|
Уметь выделять приставку в слове.
|
Наблюдение.
|
Регулятивные:
-выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе в
группе, паре;
-проявлять интерес к различным точкам
зрения;
Вырабатывать критерии оценки в диалоге с
учителем и одноклассниками.
Познавательные:
-находить в справочниках, ответы на
интересующие вопросы;
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия.
.
|
9
|
|
|
|
28.
|
Правописание приставок о-, об-, от-.
|
1
|
Урок-наблюдение
|
Правописание приставок с буквой «о»
|
Уметь правильно писать приставки с буквой
«о»
|
Текущий. Фронтальный.
|
10
|
|
|
|
29.
|
Правописание приставок по-, про-, до-,
под-.
|
1
|
Урок-наблюдение
|
Правописание приставок с буквой «о»
|
Уметь правильно писать приставки с буквой
«о»
|
Текущий. Фронтальный.
|
13
|
|
|
|
30.
|
Обучающее изложение
|
1
|
Развитие речи
|
Правильно воспринимать текст, передавая его
содержание в соответствии с планом.
|
Уметь писать изложение в соответствии с
планом.
|
Индивидуалоьный
|
14
|
|
|
|
31.
|
Приставки за-, на-, над-.
|
1
|
Комбинированный.
|
Написание приставок, содержащих букву «а»
|
Уметь грамотно писать слова с приставками,
содержащими букву «а»
|
Фронтальный.
|
15
|
|
|
|
32.
|
Приставки пре-, при-, пере-.
|
1
|
Урок-наблюдение
|
Находить и выделять приставки пре-, при-,
пере- в слове.
|
Уметь понимать переносное значение
фразеологического оборота, в результате наблюдения сделать вывод, чо
приставки употребляются преимущественно в глаголах
|
Текущий. Фронтальный.
|
16
|
|
|
|
33.
|
Группировка слов
Сл.диктант
|
1
|
Систематизация знаний.
|
Распределять слова в группы в зависимости от
состава частей.
|
Уметь находить и выделять в словах корень,
суффикс и приставку. Уметь распределять слова в группы по этим признакам.
|
Текущий. Фронтальный.
Индивидуалоьный
|
17
|
|
|
|
34.
|
Разбор слов по составу.
|
1
|
Комбинированный.
|
Разбирать слова по составу.
|
Уметь находить и выделять в словах корень,
суффикс и приставку.
|
Текущий. Фронтальный.
|
20
|
|
|
|
35.
|
К/работа. Диктант за 1 четверть
|
1
|
Урок-контроль
|
Выполнить работу, применяя полученные
знания.
|
Уметь практически применять полученные
знания.
|
Индивидуальный.
|
21
|
|
|
|
Состав слова. Приставка и предлог
|
|
|
36.
|
Работа над ошибками
Подготовка к сочинению.
|
1
|
Урок-экскурсия.
Развитие речи
|
Подбор необходимой информации
|
Уметь вести наблюдения за окружающей
природой
|
Наблюдение
|
Регулятивные:
-выделять учебную задачу на основе
освоенного и неизвестного;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе в
группе, паре;
-обращаться к способу действия, оценивая
свои возможности;
-вырабатывать критерии оценки в диалоге с
учителем и одноклассниками.
Познавательные:
-находить в справочниках, ответы на
интересующие вопросы;
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-создавать текст – описание на основе
проведенных наблюдений;
Коммуникативные:
-подтверждать аргументы фактами;
-слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
|
22
|
|
|
|
37.
|
Сочинение на тему: «Уж небо осенью дышало»
|
1
|
Урок-сочинение.
Развитие речи
|
Составление текста на заданную тему,
правильное оформление предложения.
|
Уметь использовать в письменной речи разные
по цели высказывания предложения. Соблюдать орфографические нормы
|
Индивидуальный
|
23
|
|
|
|
38.
|
Работа над ошибками
Приставка и предлог
|
1
|
Урок- обобщение.
Развитие речи
|
Редактирование предложений
|
Уметь редактировать текст. Работать с
художественной литературой
|
Индивидуальный
|
24
|
|
|
|
39.
|
Приставка и предлог
|
1
|
Урок-наблюдение
|
Понятие о приставке как о части слова, о
предлоге как о самостоятельной части речи
|
Уметь различать приставки и предлоги,
правильно их писать
|
Фронтальный
|
5,11
|
|
|
|
40.
|
Правописание приставок и предлогов
|
1
|
Урок-практикум
|
Правописание приставок и предлогов
|
Уметь писать приставки слитно со словами, а
предлоги отдельно
|
Фронтальный. Текущий
|
6,11
|
|
|
|
41.
|
Правописание приставок и предлогов
|
1
|
Урок-закрепление
|
Правописание приставок и предлогов
|
Уметь писать приставки слитно со словами, а
предлоги отдельно. Знать, что между предлогом и словом можно вставить другое
слово
|
Фронтальный. Текущий
|
7,11
|
|
|
|
42.
|
Проверочная работа по теме: «Приставки и
предлоги»
|
1
|
Урок-контроль
|
Выполнение заданий по изученной теме
|
Уметь различать предлоги и приставки, правильно
их писать; анализировать состав слова, подбирать слова и синонимичные
фразеологические обороты.
|
Индивидуальный
|
10,11
|
|
|
|
43.
|
Работа над ошибками
Состав слова
|
1
|
Урок-закрепление
|
Работа над ошибками, развитие
орфографической зоркости
|
Уметь работать над ошибками
|
Индивидуальный
|
11,11
|
|
|
|
. Разбор слов по составу. Окончание.
|
|
|
44.
|
Состав слова. Окончание.
Сл.диктант
|
1
|
Урок-исследование
|
Выделение в словах окончания. Ввести
понятие, что окончание- часть слова, которая изменяется и служит для связи
слов в предложении.
|
Уметь выделять в словах окончания
|
Наблюдение
|
Регулятивные:
-выделять учебную задачу на основе
освоенного и неизвестного;
- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе в
группе, паре;
-обращаться к способу действия, оценивая
свои возможности;
-вырабатывать критерии оценки в диалоге с
учителем и одноклассниками
Познавательные:
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-использовать сравнения для установления
общих свойств объектов;
-высказывать суждения по результатам
сравнения
Коммуникативные:
-подтверждать аргументы фактами;
-слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
|
12
|
|
|
|
45.
|
Начальная форма изменения существительного
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с начальной формой
существительных
|
Уметь ставить существительное в начальную
форму
|
Текущий. Фронтальный
|
13
|
|
|
|
46.
|
Нулевое окончание
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение в словах окончаний
|
Уметь выделять окончания в словах, знать,
что бывает нулевое окончание
|
Текущий. Фронтальный
|
14
|
|
|
|
47.
|
Алгоритм нахождения окончания
|
1
|
Урок-практикум
|
Разбор слов по составу
|
Знать последовательность действий при
разборе слова по составу
|
Текущий. Фронтальный
|
17
|
|
|
|
48.
|
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
|
1
|
Урок-контроль
|
Восприятие диктуемого текста
|
Уметь воспринимать диктуемый текст,
правильно писать слова с изученными орфограммами
|
Индивидуальный
|
18
|
|
|
|
49.
|
Работа над ошибками
Состав слова
|
1
|
Урок-наблюдение
|
Выполнение работы над ошибками
|
Уметь самостоятельно работать над ошибками,
анализировать их самостоятельно
|
Индивидуальный
|
19
|
|
|
|
Разбор слов по составу. Окончание. Основа
|
|
|
50.
|
Состав слова. Окончание. Основа.
|
1
|
Урок-наблюдение
|
Иметь представление об основе как о части
слова
|
Уметь выделять основу
|
Наблюдение
|
Регулятивные:
-выделять учебную задачу на основе
освоенного и известного;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе в
группе, паре;
-обращаться к способу действия, оценивая
свои возможности;
-вырабатывать критерии оценки в диалоге с
учителем и одноклассниками.
Познавательные:
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-пробовать самостоятельно конструировать
новый способ действия;
-определять последователь-ность действий для
решения предметной задачи.
Коммуникативные:
-подтверждать аргументы фактами;
-слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
|
20
|
|
|
|
51.
|
Основа слова и корень
|
1
|
Комбинированный
|
Отличие корня от основы
|
Уметь сравнивать основу по составу, выделять
корень и отличать его от основы
|
Фронтальный
|
21
|
|
|
|
52.
|
Алгоритм разбора слов по составу
|
1
|
Выработка способа действий
|
Разбор слов по составу
|
Уметь разбирать слова по составу
|
Текущий. Фронтальный
|
24
|
|
|
|
53.
|
Изложение
|
1
|
Развитие речи
|
Правильно воспринимать текст, передавая его
содержание в соответствии с планом.
|
Уметь писать изложение в соответствии с
планом.
|
Индивидуальный
|
25
|
|
|
|
54.
|
Редактирование работ
|
1
|
Обобщение изученного
|
Умение работать над ошибками
|
Уметь творчески мыслить, развивать
орфографическую зоркость, уметь работать над ошибками
|
Индивидуальный
|
26
|
|
|
|
55.
|
Группировка слов
|
1
|
Комбинированный
|
Распределение слов по определенным признакам
|
Уметь распределять слова по заданным
признакам
|
Фронтальный. Текущий
|
27
|
|
|
|
56.
|
Схемы слов
|
1
|
Закрепление пройденного
|
Разбор слов по составу, работа со схемами
слов
|
Уметь выполнять морфемный разбор слова,
соотносить слова со схемами слов
|
Фронтальный. Текущий
|
28
|
|
|
|
57.
|
Проверочная работа по теме: «Состав слова»
|
1
|
Урок-контроль
|
Работа над составом слова
|
Уметь выполнять морфемный разбор слова,
соотносить слова со схемами слов
|
Индивидуальный
|
1,12
|
|
|
|
Образование сложных слов.
|
|
|
58.
|
Слова с двойными согласными
|
1
|
Урок-наблюдение
|
Работа над словами с двойными согласными;
различие в произношении слов где в одних словах двойной согласной долгий
звук, а в других слышится одиночный звук (гамма – грамматика)
|
Уметь обозначать двойной согласный на
письме; переносить слова с двойными согласными
|
Текущий. Фронтальный
|
|
2,12
|
|
|
|
59.
|
Слова с двойными согласными
|
1
|
Урок-практикум
|
Правильное обозначение двойного согласного
на письме
|
Уметь обозначать двойной согласный на
письме; переносить слова с двойными согласными
|
Текущий. Фронтальный
|
3,12
|
|
|
|
60.
|
Образование слов с двойными согласными
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение за образованием слов с двойными
согласными
|
Знать как образуются слова с двойными
согласными
|
Текущий. Фронтальный
|
4,12
|
|
|
|
61.
|
Слова с двойными согласными
|
1
|
Урок-практикум
|
Перенос слов с двойными согласными и разбор
по составу
|
Уметь образовывать слова с помощью различных
морфем, ведущих к удвоению согласных, переносить слова с двойными согласными
|
Фронтальный. Текущий
|
|
5,12
|
|
|
|
62.
|
Состав слова. Работа с деформированным
текстом
|
1
|
Применение и совершенствова-ние знаний
|
Разбор по составу слов с двойными
согласными. Работа с деформированным текстом
|
Уметь образовывать слова с помощью различных
морфем, ведущих к удвоению согласных, переносить слова с двойными согласными
|
Текущий. Фронтальный.
|
|
8
|
|
|
|
63.
|
Сложные слова
|
1
|
Урок-наблюдение
|
Знакомство со сложными словами
|
Уметь образовывать сложные слова.
|
Текущий. Фронтальный
|
|
9
|
|
|
|
64.
|
Образование сложных слов
Сл.диктант
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство с различными способами
образования сложных слов
|
Уметь образовывать сложные слова.
|
Текущий. Фронтальный
Индивидуальны
|
|
10
|
|
|
|
65.
|
Правописание соединительных букв в сложных
словах
|
1
|
Урок-практикум
|
Правильное написание соединительных букв в
сложных словах
|
Уметь работать с правилом, комментировать
письмо
|
Текущий. Фронтальный
|
|
11
|
|
|
|
66.
|
Правописание сложных слов
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Образование и написание сложных слов
|
Уметь образовывать сложные слова; знать, как
они образовываются
|
Текущий
|
|
12
|
|
|
|
67.
|
Морфемный состав сложных слов
|
1
|
Урок-контроль
|
Образование и написание сложных слов
|
Уметь образовывать сложные слова; знать, как
они образовываются
|
Текущий. Фронтальный
|
|
15
|
|
|
|
Парные согласные звуки в середине слова
|
|
|
68.
|
Парные согласные в середине слова
|
1
|
Урок-исследование
|
Написание парных согласных в середине слова
|
Уметь пользоваться правилом написание
парного согласного в середине слова
|
Текущий. Фронтальный
|
Регулятивные:
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассника-ми при работе
в группе, паре;
-выделять учебную задачу на основе
освоенного и известного;
-обращаться к способу действия, оценивая
свои возможности;
-вырабатывать критерии оценки в диалоге с
учителем и одноклассника-ми.
Познавательные:
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-самостоятельно перестраивать известный
способ действия в соответствии с условиями новой задачи;
-определять последователь-ность действий для
решения предметной задачи.
Коммуникативные:
-подтверждать аргументы фактами;
-слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
|
16
|
|
|
|
69.
|
Образование слов с парными согласными в
середине
|
1
|
Урок-практикум
|
Образовывать слова с парными согласными в
середине с помощью суффикса
|
Уметь образовывать слова с парными
согласными в середине с помощью суффикса
|
Текущий. Фронтальный
|
17
|
|
|
|
70.
|
Правописание парных согласных в корне слова
|
1
|
Применение и совершенствова-ние знаний
|
Правильно обозначать на письме парные
согласные звуки в середине слова
|
Уметь грамотно писать слова с парными
согласными в корне слова
|
Текущий.
|
18
|
|
|
|
71.
|
Правописание парных согласных в корне слова
|
1
|
Комбинированный
|
Правильно обозначать на письме парные
согласные звуки в середине слова
|
Уметь грамотно писать слова с парными
согласными в корне слова
|
Текущий. Фронтальный
|
19
|
|
|
|
72-
|
К/р за 1 полугодие
|
1
|
Урок-контроль
|
Восприятие диктуемого текста, правильное
написание слов с изученными орфограммами
|
Уметь правильно писать слова с изученными
орфограммами
|
Индивидуальный
|
22
|
18
|
|
|
73
|
Работа над ошибками повторение
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Выполнение работы над ошибками
|
Уметь самостоятельно работать над ошибками,
анализировать их самостоятельно
|
Текущий. Фронтальный
|
23
|
|
|
|
74.
|
Парные согласные в корне слова
|
1
|
Урок-практикум
|
Правильно обозначать на письме парные
согласные звуки в середине слова
|
Уметь грамотно писать слова с парными
согласными в корне слова и применять правила, подбирать проверочные слова
|
Текущий. Фронтальный
|
24
|
|
|
|
75.
|
Классификация слов по разным орфограммам
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Работа над словами с парными согласными в
конце и середине слова
|
Уметь определять морфемный состав слов.
Использовать изученные правила.
|
Текущий. Фронтальный
|
25
|
|
|
|
76.
|
Правописание парных согласных и безударных
гласных в корне слова
|
1
|
Урок-практикум
|
Списывание текста, выделяя изученные
орфограммы, подбор проверочных слов
|
Уметь списывать текст, выделяя изученные
орфограммы, подбирая проверочные слова
|
Текущий. Фронтальный
|
26
|
|
|
|
77.
|
Орфограммы в корне слова
|
1
|
Комбинированный
|
Работа над изученными орфограммами
|
Уметь списывать текст, выделяя изученные
орфограммы, подбирая проверочные слова
|
Текущий. Фронтальный
|
12,01
|
|
|
|
78.
|
Упражнения в написании парных согласных
|
1
|
Систематизация знаний
|
Списывание текста, выделяя изученные
орфограммы, подбор проверочных слов
|
Уметь списывать текст, выделяя изученные
орфограммы, подбирая проверочные слова. Синтаксический разбор предложения
|
Текущий. Фронтальный
|
13,01
|
|
|
|
79-80.
|
Тестовый контроль
Робота над ошибками Закрепление
|
2
|
Урок-контроль
|
Выполнение заданий по теме: «Написание
парных согласных»
|
Уметь применять изученные орфограммы;
подбирать проверочные слова; закончить фразеологический оборот
|
Индивидуальный
|
14
15
|
|
|
|
Слова с непроизносимыми согласными
|
|
|
81.
|
Слова с непроизносимым согласным
|
1
|
Урок-наблюдение
|
Знакомство со словами, в которых есть
непроизносимые согласные
|
Знать, какие согласные считаются
непроизносимыми
|
Текущий. Фронтальный.
|
Регулятивные:
-участвовать в
учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе в
группе, паре;
-осознавать уровень и качество выполнения
работы;
-обращаться к способу действия, оценивания
свои возможности;
-вырабатывать критерии оценки в диалоге с
учителем и одноклассника-ми.
Познавательные:
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-самостоятельно конструировать новый способ
действия в соответствии с условиями новой задачи;
-определять последовательность действий для
решения предметной задачи.
Коммуникатив-ные:
-проявлять интерес и уважение к различным
точкам зрения;
-слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
|
16
|
|
|
|
82.
|
Правописание слов с непроизносимым согласным
|
1
|
Урок-практикум
|
Работа над способом проверки непроизносимых
согласных
|
Знать правило проверки непроизносимых
согласных
|
Текущий. Фронтальный.
|
19
|
|
|
|
83.
|
Слова с непроизносимым согласным
|
1
|
Комбинированный
|
Работа над способом проверки непроизносимых
согласных
|
Знать правило проверки непроизносимых
согласных
|
Текущий. Фронтальный.
|
20
|
|
|
|
84.
|
Упражнения в написании слов с непроизносимым
согласным
|
1
|
Урок-практикум
|
Образовывать слова с непроизносимым
согласным и подбирать проверочное слово
|
Уметь сделать вывод о способе проверки слов
с непроизносимым согласным, использовать знания и умения в практической
деятельности
|
Индивидуальный
|
21
|
|
|
|
85
|
Группировка слов
Сл.диктант
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Знакомство с написанием слов с
непроизносимыми согласными, которые требуют запоминания. Распределение слов в
группы по определенным признакам
|
Уметь выделять в тексте слова с
непроизносимыми согласными и проверять их. Уметь распределять слова в группы
по орфограммам
|
Текущий. Фронтальный
Индивидуальный
|
22
|
|
|
|
86
|
Группировка слов
|
1
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
87.
|
Проверочный диктант
|
1
|
Урок-контроль
|
Восприятие диктуемого текста, правильное
написание слов с изученными орфограммами
|
Уметь правильно писать слова с изученными
орфограммами
|
Индивидуальный
|
26
|
|
|
|
88.
|
Работа над ошибками. Словоизменение
|
1
|
Закрепление изученного
|
Выполнение работы над ошибками
|
Уметь анализировать ошибки самостоятельно и
выполнять работу над ошибками
|
Индивидуальный
|
27
|
|
|
|
89.
|
Словоизменение
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с понятием «словоизменение»
|
Иметь представление о словоизменении
|
Фронтальный. Текущий
|
28
|
|
|
|
90.
|
Словообразование
|
1
|
Урок-практикум
|
Работать над образованием новых слов
|
Знать как образуются слова, для чего они
необходимы
|
Фронтальный. Текущий
|
29
|
|
|
|
91.
|
Составление словоизменения и
словообразования
|
1
|
Урок-практикум
|
Сравнение словоизменения и словообразования
|
Уметь отличать словоизменение и
словообразования
|
Текущий. Фронтальный
|
30
|
|
|
|
Изменение имен существительных по падежам.
Три склонения имени существительного
|
|
|
92.
|
Изменение имен существительных по падежам
|
1
|
Изучение нового материала
|
Понятие склонения существительных
|
Знать об истории образования падежей, уметь
изменять имена существительные по падежам
|
Текущий. Фронтальный
|
Регулятивные:
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе в
группе, паре;
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;
-обращаться к способу действия, оценивания
свои возможности;
- вырабатывать критерии оценки в диалоге с
учителем и одноклассника-ми.
Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения знаний;
-самостоятельно конструировать новый способ
действия;
-извлекать информацию, представленую в
разных формах;
- определять последовательность действий для
решения предметной задачи.
Коммуникативные:
-подтверждать аргументы фактами;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
-выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, используя иллюстрирован-ный ряд.
|
2,02
|
|
|
|
93.
|
Начальная форма имен существительных
|
1
|
Урок-практикум
|
Ввести понятие, что форма именительного
падежа в единственном числе - это начальная форма существительного
|
Знать, что форма именительного падежа в
единственном числе - это начальная форма существительного; что все падежи,
кроме именительного, называются косвенными
|
Текущий. Фронтальный
|
3,02
|
|
|
|
94.
|
Изменение имен существительных по падежам
|
1
|
Комбинированный
|
Различать падежи и их вопросы
|
Уметь различать падежи и их вопросы,
задавать вопросы к существительным
|
Фронтальный
|
4,02
|
|
|
|
95.
|
Изменение имен существительных по падежам
|
1
|
Применение и совершенствование знаний
|
Различать падежи и их вопросы
|
Уметь различать падежи и их вопросы,
задавать вопросы к существительным
|
Фронтальный. Индивидуальный
|
5,02
|
|
|
|
96.
|
Три склонения имен существительных
|
1
|
Изучение нового материала
|
Определение типа склонения имен
существительных
|
Уметь распознавать типы склонений имен
существительных, зависимости от их рода и окончания в начальной форме
|
Фронтальный. Текущий
|
6,02
|
|
|
|
97.
|
1-е склонение имен существительных
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с признаками существительного
первого склонения
|
Уметь определять какие существительные
относятся к первому склонению, склонять их
|
Текущий
|
9,02
|
|
|
|
98.
|
2-е склонение имен существительных
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с признаками существительного
второго склонения и их склонение
|
Уметь определять какие существительные
относятся ко второму склонению, склонять их
|
Текущий
|
|
|
|
|
99.
|
3-е склонение имен существительных
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство с признаками существительного
третьего склонения и их склонение
|
Уметь определять какие существительные
относятся к третьему склонению, склонять их
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
100.
|
Способ действий при определении склонения
имени существительного
|
1
|
Выведение способа действия
|
Определение склонения имен существительных в
косвенном падеже
|
Уметь определять склонение существительного,
стоящего в косвенном падеже
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
101.
|
Группировка существительных по склонениям
Сл.диктант
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Работа над группировкой существительных
|
Уметь группировать существительные по разным
признакам
|
Текущий. Фронтальный
Индивидуальный
|
|
|
|
|
Изменение имен существительных по падежам.
Существительные 1-го склонения
|
|
|
102.
|
1-е склонение имен существительных
|
1
|
Применение и совершенствова-ние знаний
|
Именительный и винительный падежи
существительных первого склонения
|
Уметь находить в тексте существительные
первого склонения, ставить их в винительный падеж
|
Текущий. Фронтальный
|
Регулятивные:
- участвовать в учебном
диалоге, аргументировать свою точку зрения;
-сотрудничать с одноклассниками при работе в
группе, паре;
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;
-обращаться к способу действия, оценивания
свои возможности;
- вырабатывать критерии оценки в диалоге с
учителем и одноклассника-ми.
Познавательные:
- делать выводы
на основе обобщения знаний;
-пробовать самостоятельно перестроить
известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи;
-определять последователь-ность действий для
решения предметной задачи.
Коммуникативные:
-подтверждать аргументы фактами;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать
свою точку зрения;
-выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, используя иллюстрированный ряд.
|
|
|
|
|
103.
|
Именительный и винительный падежи
существительных первого склонения
|
1
|
Урок-практикум
|
Именительный и винительный падежи
существительных первого склонения, их отличия
|
Уметь по окончаниям и предлогам определять
именительный и винительный падежи, уметь их отличать
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
104.
|
Родительный падеж
|
1
|
Комбинированный
|
Правильное написание окончания существительных
первого склонения в родительном падеже. Предлоги, употребляемые в Р.п.
|
Уметь правильно писать окончания
существительных первого склонения в родительном падеже. Уметь по предлогам
определять Р.п.
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
105.
|
Ударные и безударные окончания имен
существительных
|
1
|
Урок-практикум
|
Ударные и безударные окончания
существительных в одном и том же падеже
|
Знать, что ударные и безударные окончания
существительных в одном и том же падеже пишутся одинаково
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
106.
|
Родительный и винительный падежи
|
1
|
Урок-практикум
|
Написание имен существительных 1-го
склонения в Р.п. и В.п.
|
Знать особенности падежей, уметь определять
падежи
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
107.
|
Именительный, родительный и винительный
падежи. С/работа по теме «Падежи существительного»
|
1
|
Отработка способа действий
|
Написание окончаний имен существительных
1-го склонения в И.п., Р.п., В.п. Умение видеть их различия
|
Уметь правильно писать окончания
существительных 1-го склонения в И.п., Р.п., В.п. Уметь видеть их различия
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
108-109.
|
Дательный и предложный падежи
|
2
|
Урок-практикум
|
Написание окончаний имен существительных
1-го склонения в Д.п. и П.п. Постановка вопросов к данным падежам
|
Уметь правильно писать окончания имен
существительных 1-го склонения в Д.п. и П.п. Ставить вопросы к данным падежам
|
Текущий. Фронтальный.
|
|
|
|
|
110-111.
|
Творительный падеж
|
2
|
Урок-практикум
|
Определение вопросов и окончаний имен
существительных 1-го склонения в Т.п. предлоги, употребляемые с Т.п.
|
Знать особенности Т.п.; уметь определять
вопросы и окончания существительных в Т.п.
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
112.
|
Существительные первого склонения
|
1
|
Систематизация знаний
|
Правописание окончаний имен существительных
1-го склонения. Группировка слов и существительных, разбор предложений по
членам и частям речи
|
Уметь сравнивать окончания существительных в
косвенных падежах, выполнять синтаксический разбор предложений
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
113.
|
Диктант по теме: «Изменение имен
существительных по падежам»
|
1
|
Урок-контроль
|
Правописание окончаний имен существительных
1-го склонения.
|
Уметь писать окончания имен существительных
первого склонения, выполнять грамматическое задание, самопроверку
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
114.
|
Работа над ошибками
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Работа над ошибками, закрепление навыка
написания окончания существительных 1-го склонения
|
Уметь работать над ошибками, правильно
писать окончания существительных 1-го склонения.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
115.
|
Множественное число имен существительных
1-го склонения (Р.п. и В.п.)
|
1
|
Урок-практикум
|
Определение окончаний имен существительных
первого склонения во множественном числе. Определение падежа одушевленного
существительного 1-го склонения во мн.ч. с нулевым окончанием
|
Знать, как образуется множественное число
имен существительных, уметь образовывать слова во множественном числе.
Различать Р.п. и В.п. одушевленных существительных с нулевым окончанием.
|
Текущий
|
|
|
|
|
116.
|
Множественного число имен существительных
1-го склонения (Р.п.)
|
1
|
Урок-практикум
|
Определение окончаний имен существительных
первого склонения во множественном числе. Работа над существительными 1-го
склонения Р.п.
|
Знать, как образуется множественное число
имен существительных, уметь образовывать слова во множественном числе.
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
Второе склонение имен существительных
мужского рода.
|
|
|
117-118.
|
Сочинение по картинкам учебника (ч. 1, упр.
8)
|
2
|
Развитие речи
|
Составление текста по картинкам ,
составление плана
|
Уметь составлять план текста и сам текст по
картинкам
|
Индивидуальный
|
Регулятивные:
-аргументировать
свою точку зрения;
- сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;
-обращаться к способу действия, оценивания
свои возможности;
- вырабатывать критерии оценки в диалоге с
учителем и одноклассника-ми.
Познавательные
- пробовать самостоятельно перестроить
известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи;
- делать выводы на основе обобщения знаний;
-создавать текст-описание проведенных
наблюдений.
Коммуникатив-ные:
- подтверждать аргументы фактами;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
|
|
|
|
|
119.
|
Склонение существительных м.р. с нулевым
окончанием
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с двумя вариантами склонения
существительных м.р.: твердым и мягким
|
Знать особенности склонения существительных
м.р. с нулевым окончанием
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
120.
|
И.п., Р.п., В.п. существительных 2-го
склонения
|
1
|
Урок-исследование
|
Отличие В.п. от И.п. и Р.п.
|
Знать особенности падежей существительных
2-го склонения
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
121-122
|
Т.п. и П.п. существительных 2-го склонения
|
2
|
Урок-контроль
|
Выполнение заданий
|
Уметь определять падежи в любом типе
склонения. Правильно писать ударные и безударные окончания существительных
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
123.
|
Правописание окончаний существительных 1-го
и 2-го склонения
|
1
|
Урок-закрепление
|
Правописание окончания существительных 1-го,
2-го склонения
|
Знать особенности падежей существительных
1-го, 2-го склонения
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
124.
|
Склонение имен существительных м.р. на –й
|
1
|
Урок-исследование
|
Правописание падежных окончаний имен существительных
м.р. на -й
|
Знать особенность склонения существительных
с основой на –й; уметь правильно писать падежные окончания
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
125.
|
Существительные 1-го и 2-го склонения
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Правописание окончания существительных 1-го,
2-го склонения
|
Знать особенности падежей существительных
1-го, 2-го склонения
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
Существительных второго склонения м.р
|
|
|
126-127.
|
Правописание о и е
в окончаниях существительных после букв,
обозначающих шипящие звуки и звук [ц]
|
2
|
Изучение нового материала
|
Работа над окончаниями существительных после
букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц], под ударением о,
без ударения - е
|
Знать особенности правописании о
и е в падежных окончаниях
|
Текущий. Фронтальный
|
Регулятивные:
- участвовать в
учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
- сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;
-обращаться к способу действия, оценивания
свои возможности;
- вырабатывать критерии оценки в диалоге с
учителем и одноклассника-ми.
Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения знаний;
- пробовать самостоятельно конструировать
новый способ действия;
-определять последовательность действий для
решения предметной задачи.
Коммуникатив-ные:
- подтверждать аргументы фактами;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать
свою точку зрения.
|
|
|
|
|
128.
|
Второстепенный член предложения дополнение
|
1
|
Изучение нового материала
|
Введение понятия «дополнение»
|
Знать что называют дополнением, уметь
находить его в тексте и подчеркивать
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
129.
|
Члены предложения и части речи
|
1
|
Урок-практикум
|
Нахождение дополнения в тексте, разбор
предложений по членам и частям речи
|
Уметь находить дополнения в тексте,
разбирать предложение по членам и частям речи
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
130-131.
|
Склонение имен существительных м.р. во
мн.ч.
|
2
|
Применение и совершенствова-ние знаний
|
Правописание падежных окончаний
существительных м.р. во мн.ч., определение падежа
|
Уметь склонять существительные м.р. во
мн.ч., правильно писать падежные окончания, определять падеж
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
132.
|
Сходство окончаний 1,2-го склонения в Д.п.,
Т.п., П.п.
|
1
|
Применение и совершенствова-ние знаний
|
Работа над 1,2-ым склонением существительных
в Д.п., Т.п., П.п.
|
Знать о сходстве окончаний существительных
1,2-го склонения в Д.п., Т.п., П.п.
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
133.
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок-контроль
|
Правописание падежных окончаний
существительных 1,2-го склонения
|
Уметь применять полученные знания по теме
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
134.
|
Работа над ошибками
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Выполнение работы над ошибками
|
Уметь выполнять самостоятельно работу над
ошибками
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
Второе склонение имен существительных м.р. и
с.р.
|
|
|
135.
|
Склонение имен существительных ср.р.
|
1
|
Отработка способа действия
|
Склонение имен существительных в ед.ч и мн.ч.
|
Уметь склонять существительные ср.р. в ед.ч.
и мн.ч.
|
Текущий. Фронтальный
|
Регулятивные:
- участвовать в
учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
- сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;
- обращаться к способу действия, оценивания
свои возможности;
Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения знаний;
- определять последовательность действий для
решения предметной задачи.
Коммуникатив-ные:
- подтверждать аргументы фактами;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
|
|
|
|
|
136.
|
Ударные и безударные окончания имен
существительных ср.р.
|
1
|
Отработка способа действия на новом
материале
|
Изучение ударных и безударных окончаний имен
существительных ср.р.
|
Уметь правильно писать падежные окончания
имен существительных ср.р.
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
137.
|
П.п. существительных 1,2-го склонения
|
1
|
Комбинированный
|
Ударные и безударные окончания
существительных 1,2-го склонения в П.п.
|
Уметь правильно писать падежные окончания
имен существительных в П.п.
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
138.
|
Безударные окончания имен существительных
1,2-го склонения
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Работа над безударными окончаниями имен
существительных 1,2-го склонения
|
Уметь правильно писать падежные окончания
имен существительных
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
139.
|
Проверочная работа
|
1
|
Урок-контроль
|
Проверка полученных знаний по теме
|
Уметь применять полученные знания
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
Второстепенные члены предложения
|
|
|
140.
|
Второстепенные член предложения определение
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство со второстепенным членом
предложения – определением
|
Иметь представление о второстепенном члене –
определении
|
Фронтальный. Текущий
|
Регулятивные:
- участвовать в
учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
- сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;
- обращаться к способу действия, оценивания
свои возможности;
Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения знаний;
- определять последователь-ность действий
для решения предметной задачи.
Коммуникатив-ные:
- подтверждать аргументы фактами;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
|
|
|
|
|
141-142.
|
Второстепенные член предложения определение
|
2
|
Урок-практикум
|
Постановка вопросов к определению, составление
схем предложений
|
Уметь ставить вопрос к определению,
составлять схемы предложений
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
143.
|
Определение
|
1
|
Изучение нового материала
|
Нахождение определения в предложении, разбор
предложения по членам
|
Уметь ставить вопрос к определению,
составлять схемы предложений
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
144-145.
|
Однородные члены предложения
|
2
|
Урок-практикум
|
Знакомство с однородными членами предложения
|
Уметь находить однородные члены предложения
в тексте
|
Текущий
|
|
|
|
|
146.
|
Соединительные союзы и, да
|
1
|
Изучение нового материала
|
Изучение однородных членов предложения,
которые соединятся друг с другом союзами и, да
|
Знать особенность правописания однородных
членов предложения с союзами
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
147.
|
Запятая при однородных членах предложения.
Проверочная работа
|
1
|
Урок-контроль
|
Проверка знаний учащихся по изученной теме
|
Уметь применять полученные знания по теме
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
Существительные третьего
|
|
|
148.
|
3-е склонение имен существительных
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с существительными 3-го
склонения, нахождение их в предложении и определение падежа
|
Знать особенности написания окончаний
существительных 3-го скл.
|
Текущий. Фронтальный
|
Регулятивные:
- участвовать в
учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
- сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;
- обращаться к способу действия, оценивания
свои возможности;
Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения знаний;
-самостоятельно перестраивать известный
способ действия с соответствии с условиями новой задачи;
- определять последовательность действий для
решения предметной задачи.
Коммуникатив-ные:
-подтверждать
аргументы фактами;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
|
|
|
|
|
149.
|
Упражнение в написании падежных окончаний
существительных 3-го склонения
|
1
|
Урок-практикум
|
Правописание падежных окончаний
существительного 3-го скл.
|
Уметь правильно писать падежные окончания
существительного 3-го скл.
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
150.
|
Множественное число существительных 3-го
склонения
|
1
|
Изучение нового материала
|
Написание окончаний существительных мн.ч.
3-го скл.
|
Уметь правильно писать падежные окончания
существительных мн.ч. 3-го скл
|
Фронтальный. Текущий
|
|
|
|
|
151.
|
Множественное число существительных 3-го
склонения
|
1
|
Урок-практикум
|
Написание окончаний существительных мн.ч.
3-го скл.
|
Уметь правильно писать падежные окончания
существительных мн.ч. 3-го скл
|
Фронтальный. Текущий
|
|
|
|
|
152.
|
Мягкий знак на конце существительных 3-го
склонения
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с существительными ж.р. 3-го скл.
с мягким знаком на конце
|
Знать, когда пишется мягкий знак у существительных
3-го склонения
|
Фронтальный. Текущий
|
|
|
|
|
153.
|
Мягкий знак на конце существительных 3-го
склонения
|
1
|
Урок-практикум
|
Написание существительных ж.р. и м.р. с
шипящими согласными на конце слова
|
Уметь выделять окончания существительных 2,
3-го склонения с шипящими согласными на конце слова
|
Фронтальный. Текущий
|
|
|
|
|
154.
|
Контрольная работа: «Существительные
третьего склонения»
|
1
|
Урок-контроль
|
Выполнение заданий по заданной теме
|
Уметь выделять окончания существительных 2,
3-го склонения с шипящими согласными на конце слова
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
155.
|
Работа над ошибками. Итоговый словарный
диктант
|
1
|
Систематизация знаний
|
Выполнение работы над ошибками
|
Уметь самостоятельно работать над ошибками
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
Имя числительное
|
|
|
156.
|
Имя числительное
|
1
|
Изучение нового материала
|
Понятие о числительном как части речи,
нахождение числительных в предложении
|
Уметь находить числительные в предложении
|
Текущий. Фронтальный
|
Регулятивные:
- участвовать в
учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
-выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного;
- обращаться к способу действия, оценивания
свои возможности;
Познавательные:
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-находить в справочниках, словарях ответ на
вопрос;
- определять последовательность действий для
решения предметной задачи.
Коммуникатив-
ные:
-выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
|
|
|
|
|
157.
|
Количественные и порядковые числительные
|
1
|
Комбинированный
|
Нахождение отличия количественных
числительных от порядковых
|
Уметь отличать числительное от других частей
речи
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
158.
|
Правописание количественных числительных
|
1
|
Применение и совершенствова-ние знаний
|
Правописание количественных числительных
|
Знать основные группы числительных,
правильно их писать
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
159.
|
Проверочная работа по теме: «Имя
числительное»
|
1
|
Урок-контроль
|
Выполнение заданий по теме
|
Знать основные группы числительных,
правильно их писать
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
Текст
|
|
|
160.
|
Текст
|
1
|
Урок-практикум
|
Находить главную мысль текста, разбивать
текст на части
|
Знать определение текста, типы и структуру
текстов
|
Фронтальный. Текущий
|
Регулятивные:
- участвовать в
учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
-работая по плану, сверять свои действия с
целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью других учащихся и самостоятельно;
-осознавать уровень и качество выполнения;
-вырабатывать критерии оценки в диалоге с
учителем и одноклассниками
Познавательные:
-делать выводы на основе обобщения знаний;
- пробовать самостоятельно перестроить
известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи;
-создавать разные виды текстов.
Коммуникатив-ные:
-проявлять интерес и уважение к различным
точкам зрения;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку з
рения.
|
|
|
|
|
161.
|
Речь
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Различать научный, разговорный и
художественный стиль речи
|
Уметь определять текст по стилю речи
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
162.
|
Типы текстов
|
1
|
Применение и совершенствова-ние знаний
|
Определение типа текстов
|
Уметь определять тип и структуру текста,
восстанавливать его
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
163
|
Итоговая контрольная работа в рамках
промежуточной аттестации
|
1
|
Урок-контроль
|
Выполнение заданий по заданной теме
|
Проверка качества усвоенного материала за
год
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
164.
|
Анализ к/р Работа над ошибкамиСтили речи
|
1
|
Урок-практикум
|
Различать научный, разговорный и
художественный стиль речи
|
Уметь определять текст по стилю речи
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
165.
|
Сочинение. Текст-описание
|
1
|
Развитие речи
|
Развивать речь, творческие способности.
Составление определенного по типу текста
|
Уметь анализировать и составлять текст
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
166.
|
Редактирование сочинения
|
1
|
Урок-практикум
|
Редактирование текста
|
Уметь редактировать текст
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
-167.
|
Годовой тестовый контроль по основным
разделам
|
1
|
Урок-контроль
|
Проверка практических навыков грамотного
письма, применение изученных орфограмм, применение изученных знаний
|
Уметь применять полученные знания, умения,
навыки при выполнении заданий
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
168.
|
Работа над ошибками
|
1
|
Урок-практикум
|
Развитие орфографической зоркости, умение
работать над ошибками
|
Уметь применять полученные знания, умения,
навыки, выполнять работу над ошибками
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
169.
|
Повторение по теме: «Правописание окончаний
существительных в 1-м склонении»
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Повторение правописания окончаний
существительных в 1-м склонении
|
Знать особенности падежей существительных
1-го склонения
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
170.
|
Повторение по теме: «Правописание окончаний
существительных во 2,3-м склонении»
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Повторение правописания окончаний
существительных во 1,3-м склонении
|
Знать особенности падежей существительных
2-го склонения
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
171
|
Повторение Части речи
|
1
|
Систематизация знаний
|
Повторение отличительных признаков частей
речи
|
Уметь распознавать части речи по их
признакам
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
172
|
Повторение
Предложение
|
1
|
Систематизация знаний
|
Знакомство с видами предложения по цели
высказывания и интонации.
|
Уметь распознавать предложения по цели
высказывания и интонации .
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
173
|
Повторение
Состав слова
|
1
|
Систематизация знаний
|
Отработка способа разбора слов по составу.
|
Уметь разбирать слова по составу.
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
174-175
|
Повторение Главные и второстепенные члены
предложений
|
2
|
Систематизация знаний
|
Получить общие представления о
второстепенных членах, устанавливать связь слов в предложении.
|
Различать главные и второстепенные члены
предложения.
|
Текущий. Фронтальный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
