Русский язык 3класс " Школа России".Непроизносимые согласные.

 

Русский язык      (3 класс)

Тема урока:    « Непроизносимые согласные»

Цель деятельности учителя	дать учащимся понятие о  непроизносимых согласных, познакомить с правилом проверки написания  слов с непроизносимыми согласными,   развивать навык правильно писать слова с непроизносимыми согласными , подбирать проверочные слова, развивать наблюдательность, внимание, самостоятельность, творческие способности, речь , орфографическую зоркость; прививать интерес к предмету, воспитывать аккуратность, трудолюбие;
Тип урока	Изучение нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выработать алгоритм правописания слов с непроизносимыми согласными ,  подбирать проверочные слова, познакомятся с  написанием слов с непроизносимыми согласными, которые требуют запоминания, раскрыть значение слов через их этимологию; Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: проявляют интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем,произведениям А.С.Пушкина, устному народному творчеству
методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы	Русский язык .3 класс. Учеб. для  образоват. организации с электрон. носителем. В 2 ч./В.П. Канакина, В.Г .Горецкий
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины	слова с непроизносимыми согласными, орфограмма

организационная структур урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1.Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.       Что же , юный мой дружок,        Ты готов начать урок?    Все в порядке на столе?     Есть порядок в голове?         Чтобы иметь знания,    Понадобятся терпение и старание.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	-Прежде, чем сообщить тему урока, я хотела бы вам прочитать заметку из детского журнала о зимней поре и  о том, что происходит  в природе зимой. Но в тексте, в некоторых словах пропущены буквы. Если мы сумеем восстановить слова, то они подскажут тему сегодняшнего урока. Эти слова на правило, которое мы еще не изучали, но встречались с этими словами в речи. Я думаю, что у вас все получится.                                                                                   На   интерактивной доске:   Этот зимний день был ненас-ным. Ветер  гнал много гиган-ских туч по небесному  небосводу. Но к поз-нему вечеру ярос-ный   ветер  утих. Из-за тучки выглянуло    со-нце, и   под его ласковыми лучами заулыбалась хмурая   картина зимы.                                                       -Какие нужно вставить буквы? -Выпишите слова с пропущенными буквами в столбик.    ( ненастным, гигантским, яростным, солнце, позднему)   Подчеркните согласные, которые не произносятся. -Какие согласные не произносятся? ( т, д, л ) -Обратите внимание, когда  же согласные не произносятся в слове?           ( когда   рядом несколько согласных) -Как можно назвать согласные, которые не произносятся, но пишутся?                                 (непроизносимые)	буквы записываются на доске вместе с учителем, по цепочке выходят ученики. ответы детей работают в тетрадях ответы детей	Фронтальная, индивидуальная, групповая	П – владеют логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями; делают выводы по и проверяют эти выводы; используют различные способы поиска информации. Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводят самооценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины неуспеха. К – принимают активное участие в работе класса, используют умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют интерес к изучению предметного курса
3. Сообщение темы, цели урока	-Итак: тема нашего урока: «Непроизносимые согласные » , и мы должны  научиться правильно писать слова с непроизносимыми согласными.	Определяют тему, цель урока	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи
Изучение нового материала	1.Работа над правилом -Какие согласные в словах не произносятся, но пишутся? -Как называются эти согласные? - Молодцы!   2. – А кто из вас знает, по зиме можно сделать выводы о  будущем лете?                                                          На доске: Если зима  стоит ненастная, будет                                  лето дождливое. -Есть ли  в этом предложении слова непроизносимыми словами?	а) читают самостоятельно;                                       б) один уч-ся вслух ответы детей	Фронтальная, индивидуальная
	( ненастная и дождливая) -Как проверить написание слов непроизносимыми согласными?  Прочитаем правило -Как проверить   ненастная ,а как   дождливая?( ненастье и дождь) -Спишите это предложение, проговаривая каждое слово. Подчеркните   непроизносимые согласные в словах. 3.- Зима была  одной из любимой порой А.С. Пушкина, и он писал:       Дни поздней осени бранят обыкновенно,       Но мне они милы….   - Мы знаем много стихотворений Пушкина, а как вы помните сказки поэта?                                                 На доске:                       Видит : весь сияя в злате ,                       Царь сидит в палате                       На престоле и в венце                      С печальной думой на лице.   Добрый день, князь ты мой прекрасный,       Что ж ты тих, как день пасмурный?        Опечалился чему? - Узнаете сказку?  Замените подчеркнутые слова синонимами с непроизносимыми согласными, и тогда мы получим тот текст, который был у А.С. Пушкина.                                  с печальной-с грустной   добрый день - здравствуй    пасмурный – ненастный -Прочитайте полученный текст Пушкина. -Молодцы, вы справились с этим заданием	а) читают самостоятельно,   б) один уч-ся в слух.
Физмитнутка Первичное закрепление	Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке 4. Работа по учебнику:     - А теперь выполните, пожалуйста, самостоятельно упражнение № 228    5.- Отгадайте загадку:                                                            На доске:                                                                            Когда лежу я на спине,                                                                             Нет пользы никакой во мне.                                                                            Но прислони меня к стене,                                                                            Найдется сразу дело мне.                                                                                                                                                                              (лестница) -Назовите непроизносимый согласный в отгадке (Т). -Подберите однокоренное слово, чтобы согласный звук стал слышен.                                                                                   (нет такого слова) 6.-Да , таких слов не. В русском языке есть три слова,  в которых нельзя проверить непроизносимый согласный. Но если заглянуть в этимологический словарь Шанского, то мы увидим, что эти буквы не зря находятся в данных словах.                                                                                  На доске:     лестница – лествица (лества+ниц+а)                                                                  чувство - чуиство – чути         праздник – праздь+ ник        а)слово «лестница » произошло от  древнерусского слова  лествица, от слова лества (то, с помощью чего лезут )+ суффикс -ниц- + окончание  -а.            б) слово «чувства» произошло от старославянского слова чути (слышать, ощущать), но позже это слово изменилось на чуиства, а в 16 веке , по правилам языка – две гласные не могли стоять рядом  и вместо и  поставили  вставочный в, получилось чувство.         в)слово «праздник» произошло от древнерусского слова праздь ( свободный от работы   )+ суффикс –ник-.	Выполняют физкультминутку  ( дети выполняют с последующей поверкой). Выполняют устно. выполняют ззадания из электронного приложения к учебнику с учителем	Фронтальная, индивидуальная Фронтальная, индивидуальная	К-проявляют готовность к слушанию Л-имеют установку на здоровый образ жизни П – проводят анализ, сравнение, обобщение; построение логической цепи рассуждений, доказательство; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. К – обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему; допускают существование различных точек зрения на проблему. Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний
Закрепление	7.- Но праздники есть не только у человека, в природе тоже есть праздники. Первый снег. Первый мороз. Появление снегирей. Есть пора в году, когда земля надевает самые ажурные , дорогие, теплые наряды. О какой  это поре?  ( о зиме).	Работают самостоятельно,    (проверяем 2-3 уч-ся).	Фронтальная, индивидуальная.	Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Л – осуществляют смыслообразование; проявляют познавательный интерес к изучению предмета
Итоги урока. Рефлексия Обобщение полученных на уроке сведений. Выставление оценок	- О чем же говорили на уроке?        -Какие согласные называют непроизносимыми?       - Как проверить написание непроизносимых согласных?              (	Отвечают на вопросы	Фронтальная,	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке.