Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Русский язык 3 класс. Тема: "Часть речи - имя существительное".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Русский язык 3 класс. Тема: "Часть речи - имя существительное".

Выбранный для просмотра документ Описание работы.doc

библиотека
материалов
  1. Технологическая карта урока

  2. №2

  3. Русский язык

  4. 3 класс (9 лет)

  5. Цели урока:

Создать условия для:

-систематизации знаний об имени существительном, умения находить имена существительные в тексте, определения признаков существительных, обобщения знаний о роли существительных в предложении. В результате чего ученик:

- применяет знания, полученные ранее;

- находит признаки существительных;

- знакомится с ролью существительных в предложении;

- развития устной и письменной речи учащихся; развития орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения; формирования навыков самоконтроля и познавательной активности. В результате чего ученик:

- развивает свою устную и письменную речь;

- учится контролировать себя, давать самооценку;

- воспитания умения работать в парах; формирования личностных качеств, таких как ответственность, коммуникативность. В результате чего ученик учится учиться.

  1. Урок русского языка по теме: « Часть речи - имя существительное» направлен на достижение таких целей, как ознакомление с именем существительным. Для того, чтобы новый материал усвоился более полно, я использовала такие электронные образовательные ресурсы из Единой коллекции (ЕК ЦОР). Так как все ресурсы активны, детям интересно и познавательно с ними работать, работу можно провести неоднократно, задействован весь класс или несколько учеников, сразу видят результат работы. И мне, как учителю, не надо тратить много времени на написание на доске и подготовку наглядного материала. Для дополнения к уроку я разработала флипчарт (программа ActivInspire), в который внесены упражнения на закрепление.

  2. Штукина Елена Теодозьевна

152233 Ярославская область, Тутаевский МР, п. Микляиха, ул. В.Набережная д. 24,

МОУ «Начальная школа – детский сад №24 «Солнышко»


Выбранный для просмотра документ Части речи_имя существительное.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Автор составитель Штукина Елена Теодозьевна, учитель начальных классов МОУ «Начальная школа – детский сад №24 «Солнышко»

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Тема урока: «Часть речи – имя существительное»

Цели урока:

Создать условия для:

-систематизации знаний об имени существительном, умения находить имена существительные в тексте, определения

признаков существительных, обобщения знаний о роли существительных в предложении. В результате чего ученик:

- применяет знания, полученные ранее;

- находит признаки существительных;

- знакомится с ролью существительных в предложении;

- развития устной и письменной речи учащихся; развития орфографической зоркости, внимания, мышления,

воображения; формирования навыков самоконтроля и познавательной активности. В результате чего ученик:

- развивает свою устную и письменную речь;

- учится контролировать себя, давать самооценку;

- воспитания умения работать в парах; формирования личностных качеств, таких как ответственность,

коммуникативность. В результате чего ученик учится учиться.



Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: дидактические карточки для каждого ученика, компьютер, интерактивная доска

1.Организационный момент. (2 мин)

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Эмоциональная мотивация

-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

И на парте все в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

Ножки – вместе,

Спинки – ровно

И к уроку все готово!

Цель: оценить свою готовность к уроку.



(дети стоят)


(дети садятся)

-Дежурный отмечает отсутствующих, проверяется готовность класса к уроку.

-Пожелание успешной работы на уроке.



Вывод: готовы к уроку.








2. Мотивационная установка, планирование работы. (3 мин)

Цель: создание условий для развития регулятивных УУД через планирование этапов урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

Цель: создать условия для активизации мыслительной деятельности.

-Составим план нашего урока.

-С чего начнем?







-А теперь посмотрим на экран. Я тоже составила план урока, сравним, что у нас общего, а что вы забыли назвать.

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока: «Имя существительное».


Цель: подготовиться к работе на уроке.


Ответы детей:

-Чистописание

-Словарная работа

-Повторение пройденного

-Изучение новой темы

-Закрепление

-Подведение итогов

-Домашнее задание




Открывают тетради, записывают число, тему урока.

Вывод: спланировали учебно-познавательную деятельность.




Используется методы беседы.


3. Повторение изученного. Актуализация знаний учащихся. (6 мин)

Цель: развитие личностных и коммуникативных УУД через развитие устной и письменной речи учащихся; познавательных УУД через проверку знаний учащихся о существительном, как части речи; выявить пробелы в знаниях и умениях; тренировать в нахождении имен существительных; развитие личностных УУД через развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения, языкового чутья.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

Цель: повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, нужные для введения данной темы.

Мобилизация внимания.

Чистописание.

-Итак, первый пункт нашего плана работы: -Чистописание.(чт. стихотворения).


Художник-неведимка по городу идет:

Всем щеки нарумянит, всех за нос ущипнет.
А ночью он, пока я спал,

пришел с волшебной кистью

и на окне нарисовал сверкающие листья. (мороз)

-Какой звук слышится в начале этого слова?

-Дайте ему характеристику.

-Какой буквой обозначаем этот звук?

-Эту букву будем прописывать на минутке чистописания.

-Что нужно помнить при написании этой буквы?

-Запишите Мм всю строчку.

- Цель нашей минутки чистописания - вспомнить, с какими буквами мы выполняем нижнее соединение? (Л, Я, М)

Словарная работа

-Следующий этап урока по плану?

-На слайде слова:

Б..реза, гор..д, чуд..са, кв..ртира, м..роз, п..года, в..рона, ст..лбы, к..вёр, ..нварь.

Подойдите к доске и вставьте нужную букву на месте пропусков. Работает весь класс во время обсуждения.


-Прочитайте слова.

-Назовите орфограммы, которые встретилась в этих словах.

- Во всех словах можно проверить безударный гласный?

-Как проверить безударную гласную в корне?






Цель: повторить слова с непроверяемым написанием.















-Мм

-Согласный, твёрдый, звонкий, непарный.

-Мм




-О наклоне, соединении.

Работа в тетради, самостоятельная запись. Прописывают элементы.

Ученики меняются тетрадями и подчёркивают лучшую(ие) буквы у соседа.


-Словарная работа.


Для развития орфографической зоркости учащимся предлагается назвать в словах  известные орфограммы.





-Безударные гласные в корне.


- Нет.


- Правило.

-Показывают сигнальными карточками пропущенную букву и объясняют орфограмму, если нужно подбирают проверочные слова.

Самопроверка на экране.

Вывод: обобщили знания о правописании безударных гласных в корне слова.












таблица с буквой Мм





учебный навык: сотрудничество при работе в парах.

Страница 2.

Перетащить копию








фронтальная беседа.

4. Введение в тему урока. (3 мин)

Цель: создать условия для развития логических УУД, через анализ и синтез, выделение части из целого; формирование регулятивных УУД через самоконтроль

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

Цель: организовать деятельность обучающихся по определению понятия «имя существительное»; умение выделять имена существительные среди других частей речи; вовлечение учащихся в главные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение...)

Задача этапа: систематизировать знания учащихся, необходимые для введения данной темы.

К какой части речи вы отнесёте эти слова?

-Вы догадались, какая тема нашего урока?

Цель: оценить как усвоены новые понятия









- Это имена существительные.

-Часть речи – Имя существительное.

Вывод: определили и выделили имена существительные среди других частей речи.







Начало составление схемы.

В ходе выполнения этого задания вырабатывается метод определения существительного и расширяется знание учеников о грамматическом значении имени существительного.


5. Изучение нового учебного материала. (22 мин)

Цель: формирование личностных УУД через учебную ситуацию «что я знаю?» и закрепление знаний об имени существительном; развитие познавательных УУД через знакомство с понятиями «конкретное и отвлеченное значение» имён существительных; формирование регулятивных УУД через самоконтроль.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

Цель: на основе имеющихся на данный момент у учащихся знаний им предлагается выяснить роль существительных в предложении и в речи, используя текст.

-Это новая для вас тема или вы уже о ней, что-то знаете?




-Какие еще части речи вы знаете?

-Как вы считаете, каких частей речи в русском языке больше?

-Посмотрите на текст и попробуйте его прочитать.

Многое можно сделать: собрать, свить, сплести. Но самые искусные не могут шить без, не могут рубить без. Очень давно придумал для своих, которым.


-Всё ли вам понятно? Чего не хватает?


-Можно ли без них понять текст?

-Попробуем прочитать текст с именами существительными.

Работа по учебнику стр. 14 упр. 389







-Какой вывод можем сделать об именах существительных?







-Вспомним, что мы знаем об имени существительном?


Всему название дано - и зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас,-

Означено словами.

-Посмотрите на доску и назовите предметы, которые сможете найти на картинке.

-Докажите, что названные слова являются существительными? Назовите их с вопросами.

-Запишите четыре слова с вопросами на выбор, себе в тетрадь.

Физкультминутка:

Цель: создать условия для

  • мыслительной и физической разгрузки

  • сохранения мотивации учения

-Выполняем движения все вместе.

Солнце глянуло в тетрадку
Раз, два, три, четыре, пять. (
Ходьба на месте.)
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать, (
Приседания.)
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре. (
Наклоны.)
И на месте поскакать. (
Прыжки.)
На носок, потом на пятку. (
Ходьба на месте.)
Все мы делаем зарядку. (
Дети садятсяна места.)



-Какие бывают имена существительные?

- На какие вопросы отвечают данные слова?


-Предлагаю вам выйти к доске и перетащить на зелёную полянку все имена существительные, которые относятся к одушевлённым, а на оранжевую клумбу – неодушевлённые.

- Как изменяются имена существительные?







-Правильно. Но чтобы вы ещё лучше могли закрепить свои знания, давайте поработаем у доски и посмотрим, насколько правильно вы выполните предложенное задание. Здесь нужно преобразовать форму единственного числа во множественное. Возьмите ручку и впишите нужные слова в пустой прямоугольник.

- Какое ещё грамматическое значение имеют имена существительные?


-Распределите в нужную колонку слова, записанные на доске.


Цель: сформулировать понятие «имя существительное».







-Нет, тема не новая, мы уже изучали её во 1,2 классе. Будем расширять свои знания об имени существительном. Нам кое - что известно об имени существительном, но не все.

Имя прилагательное, глагол, союз, частица.

-Имен существительных.


Чтение текста с доски.






-Нет, непонятно о чем идет речь, не хватает имён существительных.

-Нет, нельзя.

Открывают учебник, находят стр.14 упр.389

Дети высказывают свои предложения. В  ходе обсуждения формулируется определение существительного.

Задача: для осознания формулировки понятия "имя существительное" учащимся пред­лагается попробовать самим дать определение.

-Имя существительное - это важная и значимая часть речи. Без имен существительных нарушается смысловая и грамматическая связь слов в предложении и тексте.







-Это часть речи, обозначающая предмет и отвечает на вопросы кто? что?










-называют слова, задают вопросы кто? что?

-отвечают на вопрос что? кто?

Самостоятельная работа в тетрадях.







Выполняют движения.













-Одушевлённые и неодушевлённые.

Одушевлённые отвечают на вопрос кто?, а неодушевлённые отвечают на вопрос что?


Выполняется задание на доске.







-Имена существительные изменяются по числам. Они могут находиться в единственном и во множественном числе.





Дети выходят по очереди к доске, выполняют задание, а затем учитель осуществляет проверку с помощью нажатия на слово.






-Значение рода.


-Желающие выходят к доске для выполнения задания.


















На доске:

Многое можно сделать: собрать, свить, сплести. Но самые искусные не могут шить без, не могут рубить без. Очень давно придумал для своих, которым.













Ресурс №1. Имя существительное.









Дополнение схемы.









Слайд 3. Выбираем в окошечке нужный объект.







Проверка выполнения работы проходит в форме обсуждения, проводится выборочное доказательство.


















Страница 4.











Ресурс №2







Страница 5.







Ресурс №3






Страница 6.

6. Закрепление учебного материала. (3 мин)

Цель: выявить уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию(познавательные УУД); развивать устную и письменную речь учащихся(коммуникативные УУД); развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, воображение, формировать навыки самоконтроля (личностные УУД);

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

Цель: создать условия для формирования универсальных учебных действий.

-Какой этап урока у нас следующий?

-Для закрепления выполним на стр.14 упр.№392

- Прочитайте задание.

-Какой частью речи являются слова в первой строчке? Почему?

-А во второй? Докажите?


-Образуйте от данных слов имена существительные.

-Поставьте вопросы, запишите в тетрадь.

Цель: сформированы новые понятия и способы деятельности.

-Закрепление.

работа с учебником.


-Глаголы. Отвечают на вопрос что делать? Обозначают действие предметов.

-Прилагательные. Отвечают на вопрос какой?

Обозначают признак предмета.

Работа в тетрадях, у доски по цепочке.










Выполняется в форме фронтальной беседы для отработки понятия.




7. Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин)

Цель: формирование регулятивных УУД через анализ и оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу последующей работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

Цель: проанализировать и оценить успешности достижения цели урока.


-Какую часть речи мы с вами изучали?

-Что вы узнали об имени существительном?


-Какую роль в русской речи играют имена существительные?


-Что нового об имени существительном узнали на уроке?


-Чему научились на уроке?


-Схема, которую мы сегодня составили, эта наша помогалочка. Мы ее будем дополнять на следующих уроках и пользоваться ею.

-Кому было трудно?

-Кому было интересно?

Цель: подводя итог урока, выясняется, что было известно ранее, что нового узнали, чему научились на уроке.

- Пришло время оценить вашу работу:

  • Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите в тетрадь смайлик «всё хорошо».

  • Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите смайлик «нужно поработать».

  • Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, положите смайлик «требуется помощь».

Цель:представить результат своей работы классу, в ходе подведение итога и выставлении оценки. Рефлексия.

-Имя существительное.

-Обозначает предмет, отвечает на вопросы: кто? что?

-Без имён существительных не обойтись, нарушается смысловая и грамматическая связь слов в предложении и тексте.


-Имена существительные обозначают не только предмет, но и состояние, явление природы, действие, события, чувства.

-Образовывать от других частей речи имена существительные.


Рефлексивные ответы детей





Рефлексивное оценивание работы на уроке





Вывод: качественная оценка обретенных знаний и умений учащихся;
















Имя существительное

-Кто? Что?

-Одушевлённое/неодушевлённое

-Род

-Число

- ?












8. Сообщение домашнего задания, инструктаж. (3 мин)

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

Задача: подобрать домашнее задание, способствующее углублению полученных знаний, совершенствованию умений и навыков;

инструктаж по выполнению домашнего задания.

-Из упр.392 на стр.14

1в. – составить предложения с прилагательными;

2в.- составить предложения с глаголами.

В каждом предложении найти имя существительное и указать вопрос, на которое оно отвечает.

Цель: осмысление связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнениями.





Запись в дневник домашнего задания.










На дом предполагается творческое задание,  которое позволяет установить сте­пень усвоения нового материала и выявить пробелы


ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

«Правописание непроизносимые согласные в корне слова»


Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Имя существительное (N 193596)


Интерактивное задание

иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9bd13cee-713e-40d4-a663-34482e96e98c/%5BNS-RUS_3-17%5D_%5BIP_009%5D.swf

2

Изменение по числам (N 193357)


Интерактивное задание

Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1b137c97-acdc-4fea-81ab-e9272c2a5e42/%5BNS-RUS_3-20%5D_%5BTQ_022%5D.swf

3

Род (N 193599)


Информационный

Иллюстративный материал

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9c2a73c7-f4c5-4d9e-a2ff-5592100a0962/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BTQ_017%5D.swf







Автор
Дата добавления 01.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров335
Номер материала ДВ-300795
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх