Русский язык. 4 класс Тема. Повторение. Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. ( с. 124–125)

Русский язык.              4 класс

Тема.  Повторение. Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. ( с. 124–125)

Тип урока	Обобщение и систематизация знаний
Педагогические задачи	Создать условия для повторения знаний по теме «Предложение»; совершенствовать умения различать предложение и словосочетание, выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, находить в предложении однородные члены; способствовать развитию орфографического навыка
Планируемые предметные результаты	Научатся различать предложение и словосочетание, выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, находить в предложении однородные члены; выполнять синтаксический разбор предложения; составлять предложения из данных слов; выполнять морфологический разбор слова; записывать текст, вставляя пропущенные орфограммы и знаки препинания
Метапредметные УУД	Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: участвовать в диалоге; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, договариваться друг с другом
Личностные результаты	Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения

Ход урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося
I. Оргмомент  II. Актуализация знаний. Минутка чистописания.	– Прочитайте слова и запишите их в соответствии с правилами каллиграфии. Буквы в словах  увеличиваются.	Выполняют чистописание. Эхо, лоб.
Работа над словарными словами	– Запишите словарные слова в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.	БЕЗ ПАМЯТИ – без сознания; очень сильно; в восхищении, в восторге от кого-нибудь или чего-нибудь.
III. Сообщение темы урока. Определение целей	– Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные  слова. Сегодня на уроке повторим изученный материал по теме «Предложение»	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока
IV. Объяснение нового  материала.  Работа по учебнику  (упр. 261).	– Вспомните, что такое предложение и что такое словосочетание. Как их различить? – Что такое грамматическая основа предложения? – Как найти ее в предложении?	-  Предложение содержит законченную мысль и произносится с соответствующей интонацией. Грамматическая основа предложения – основная часть предложения, состоящая из его главных членов или одного из них.
Работа по учебнику (упражнение 262)	– Запишите предложение по памяти. Проверьте себя. – Найдите и подчеркните основу предложения. Выпишите словосочетания, поставив вопрос  от главного слова к зависимому	Над седой равниной моря ветер тучи собирает. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное.) Собирает (что?) тучи, собирает (над чем?) над равниной, …
V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (упражнение 263).	– Прочитайте. Составьте и запишите предложения из данных слов. – Выпишите из второго предложения словосочетания, подчеркните основу этого предложения.	Он щипал на лужке траву. Щипал (что?) траву, щипал (где?) на лужке. Шерсти – сущ., чего? нач. ф. – шерсть, неодушевленное, нарицательное, ж. р., 3-е скл., ед. ч., Р. п., дополнение.
Работа по учебнику (упражнение 264)	– Какие члены предложения называются главными, а какие – второстепенными?  Что такое однородные члены предложения?	– Однородные члены предложения – это члены предложения, отвечающие на один и тот же вопрос и произносящиеся с интонацией перечисления.
VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Самостоятельная работа. Работа по учебнику (упражнение 266).	В а р и а н т  I (для сильных учеников). Составьте предложения по схемам, подчеркните главные и второстепенные члены предложения, надпишите части речи.           а) . б) . В а р и а н т  II (средний уровень). Допишите предложения, разберите по членам, надпишите части речи. а) Летом  . б) Ребята  горку. – Прочитайте. – Спишите любое предложение и разберите его по членам предложения.	Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями. Выполняют самостоятельную работу. В а р и а н т  III (для слабых учащихся). Разберите предложения по членам, надпишите части речи. а) Мы собирали грибы в сосновом лесу. б) В жару мы купались в пруду. Выполняют синтаксический разбор предложения. Мы вышли на берег озера. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное.) Вышли (куда?) на берег, на берег (чего?) озера.
Работа по учебнику (упражнение 267).	– Прочитайте. Найдите шесть предложений. – Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Докажите, что вы правильно выполнили задание.	Пригрело – гл., что сделало?, нач. ф. – пригреть, совершенный вид, невозвратный, I спряжение, прош. вр., ед. ч., ср. р., сказуемое. Выполняют разбор слова по составу.
VII. Итог урока. Рефлексия	– Что узнали на уроке? Назовите гл.члены предложения. Почему подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил.
Домашнее задание	– Выполнить упражнение 265 в учебнике	Внимательно слушают, задают уточняющие  вопросы

Работа над словами с непроверяемым написанием

ОТЕЧЕСТВО – страна, где родился данный человек и к гражданам которой он принадлежит. Слово «отечество» произошло от слова ОТЕЦ.

– Подберите однокоренные слова, антонимы к слову «отечество».

Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Составляют предложения.

Однокоренные слова: отечественный, соотечественник.

Синонимы: отчизна, родина.

Антоним: чужбина.

Предложение:

Мы гордимся своим отечеством.

ПАМЯТНИК – 1. Скульптура или архитектурное сооружение в память чего-нибудь или кого-нибудь. 2. Сохранившийся предмет культуры прошлого. Слово «памятник» образовано от слова ПАМЯТЬ.

– Как правильно: памятник кому-чему или кого-чего?

Управление слова «памятник» зависит от значения, в котором употреблено само это слово.

Дат. п.: памятник (кому?) – памятник в значении «скульптурное сооружение в честь какого-нибудь лица, лиц»: памятник Пушкину; памятник жертвам фашизма.

Дат. п.: памятник (чему?) – памятник в значении «архитектурное сооружение в память какого-нибудь события»: памятник победе Донского.

Если слово «памятник» в таких конструкциях само стоит в дат. падеже, то вместо второго дательного употребляется род. п.: Подошел к памятнику (дат. п.) Пушкина (род. п.), возложить венки к памятнику победы Дмитрия Донского.

Род. п.: памятник (чей?) – при указании на имя скульптора: памятник Мартоса, памятник Козловского. Во избежание двусмысленности следует употреблять описательные конструкции: Памятник Пушкину скульптора Опекушина, памятник Петру I работы Шемякина.

Род. п.: памятник (чего?) – памятник в значении «то, что является ярким напоминанием о делах, трудах, служит свидетельством чего-нибудь»: Словарь останется вечным памятником просвещенного труда; памятники деревянного зодчества.

Памятник в честь кого-чего-нибудь – памятник в честь покорителей космоса.

– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «памятник».

Учащиеся подбирают однокоренные слова к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.

Однокоренные слова: память, памятливый, памятный, памятливость, памятка, памятовать.

Синоним: монумент.

Фразеологизмы:

БЕЗ ПАМЯТИ – без сознания; очень сильно; в восхищении, в восторге от кого-нибудь или чего-нибудь.

ПАМЯТНИКИ ПИСЬМЕННОСТИ – древние рукописи.

Предложения:

Сколько памятников вы знаете в Москве?

В городе открыли памятник героям войны.

Краткое описание документа:

Педагогические задачи. Создать условия для повторения знаний по теме «Предложение»; совершенствовать умения различать предложение и словосочетание, выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, находить в предложении однородные члены; способствовать развитию орфографического навыка.

Тип урока. Обобщение и систематизация знаний