Конструкт урока по русскому языку
в начальных
классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования»
Тарасовой Ольги
Александровны,
студентки 46 группы
специальности 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Дата: 19.05.2016
ОУ № 40
Класс 1 «В»
ФИО учителя класса: Кукарина Ирина
Александровна
Программа: «Гармония»
Тема: Учимся писать записки
Цель: Познакомить учащихся с малым жанром
письменной речи – запиской.
Планируемый результат:
Личностный – Демонстрируют интерес к изучению языка, к
письму, к чтению.
Метапредметный – Демонстрируют
умение самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения
поставленной проблемы;
умение оценивать свою работу на
уроке; умение извлекать информацию, представленную в разных формах, строить
рассуждения; умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и
обосновывать свою точку зрения
Предметный – Проявляют навыки нахождения
опасных мест, навыки письма, орфографическую зоркость, демонстрируют знание
написания записок.
Задачи:
Воспитательная задача – Воспитывать
интерес к изучению языка, к письму, чтению
Развивающая задача – Развивать регулятивные
УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения
поставленной проблемы; развивать умение оценивать свою работу на уроке; познавательные
УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.
коммуникативные УУД: высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
Образовательная задача –
Совершенствовать навыки нахождения опасных мест, навыки
письма, орфографическую зоркость, учить написанию записок.
Тип урока: Урок совершенствования
способов действий.
Оснащение: индивидуальное: учебник, ТПО
Форма организации учебной деятельности: фронтальная,
индивидуальная
Принципы обучения и воспитания:
Принцип диалогизации (учить с помощью диалога
взаимодействует с обучающимися);
принцип наглядности;
принцип систематичности и последовательности;
принцип доступности;
принцип
создание
положительного эмоционального подъёма;
принцип воспитание через взаимодействие.
Методы обучения и воспитания:
По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант
Е.Я.) – словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение, работа
с учебником.
По уровню включения в продуктивную деятельность
(Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) – частично-поисковый, проблемный.
Методы
развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.
Методы
организации учебно – познавательной деятельности: методы самостоятельной
работы.
Методы
стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
процессе: создание ситуации успеха, поощрение.
Методы
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля
и самоконтроля.
План урока:
1.Мотивация
к учебной деятельности (1-2мин).
2.Актуализация
опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (10-15мин).
3.
Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу (15-20мин).
4. Организация
самостоятельной работы (5-8мин).
5.
Рефлексия учебной деятельности (1-2мин).
Использованная литература:
Список
литературы:
1. Федеральный
государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования:
текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.:
просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).
2. А.
Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
3. А.Я.
Данилюк. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на
ступени начального общего образования
Макет
доски
|
19 мая
|
|
|
Этапы
урока, задачи работы
|
Методы и
приемы обучения и воспитания
|
Деятельность
учителя, обучающихся
|
Планируемый
результат с учетом формируемых УУД
|
1)Мотивация к учебной деятельности
Задача: Смотивировать
детей на предстоящую деятельность.
|
По источнику получения знаний:
Словесные
(беседа)
|
-Здравствуйте,
ребята меня зовут Ольга Александровна, сегодня урок русского языка проведу у
вас я. Уберите, пожалуйста, все лишнее с парт. Подравняйтесь. Ребята, давайте
сейчас посмотрим, друг другу в глаза, улыбнёмся, подарим свои улыбки. Ведь
улыбки располагают к приятному общению. Садитесь.
|
Личностные
УУД:
формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
формируем
умение слушать и понимать других
|
2) Актуализация опорных знаний и способов действий.
Выявление проблемы
Задача: Повторить
материал изученный на предыдущем уроке, сформулировать тему и задачи урока.
|
По источнику получения знаний:
Словесные
(беседа), демонстрация, работа с учебником
Метод
развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием
|
Ребята,
перед тем как мы перейдем к теме урока.
Мы
сначала проведем минутку чистописания.
Открываем
тетради отступаем 2 строки от предыдущей работы и записываем дату.
Сейчас
в следующей строчки прописываем до половины строчки строчную букву ж, после
строчную букву ш.
Какие
орфограммы вы знаете с этими буквами?
Пропишите
в следующей строчке сначала орфограмму
Жи
до половины строки потом Ши.
А
сейчас я вам раздам листы с заданиями.
Миша
читай первое предложение в задании. Отметьте карандашом действие которое
нужно сделать.
|
Регулятивные
УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения
поставленной проблемы
Познавательный
УУД: извлекать информацию представленную в разных формах, строить рассуждения
|
3. Усвоение новых знаний и способов действий по
изученному материалу
Задача: Закрепить
изученный материал
|
По источнику получения знаний:
Беседа
Наглядные:
Демонстрация,
работа с книгой.
Практический: упражнения.
Методы развития познавательного интереса:
стимулирование занимательным содержанием
|
Ребята,
Я вчера после того, как вы ушли нашла листочек. Я его напечатала каждому из
вас. Сейчас я его вам раздам, а вы прочитайте внимательно, что там написано и
найдите ошибки и исправьте их.
На
доске у меня тоже есть.
Итак,
кто нашел ошибки в первом предложении?
Какие?
Во
втором предложении, кто нашел ошибки?
Какие?
..
Мама!
Я
во дворе с
Ребятами.
Приду в
5
часов.
Сергей.
Итак,
ребята кто из вас знает, как этот листочек называется? (записка)
Откройте
учебник на странице 109. В синей рамочке у нас дано определение. Прочитайте
его про себя.
Итак,
как вы поняли, что в записке должно быть обязательно? (обращение, сообщение и
подпись)
Как
вы думаете а в записке можно только сообщать что-то?
Правильно
нет, так же можно и просить о чем-то, предлагать что-нибудь, а так же
приглашать в гости.
Сейчас
прочитайте на странице 111 упр 170 в красной рамочке напоминание.
Что
в нем говорилось?
Правильно,
то что чужие записки, письма без разрешения нельзя!
Откройте
тетради на печатной основе на странице 27 упр 165.
Прочитайте
что написал Антон и исправьте ошибки.
|
Личностные
УУД: проявление интереса к уроку
Регулятивные
УУД: планировать пути решения поставленной проблемы
Коммуникативные
УУД: высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою
точку зрения
|
Личностные
УУД: проявляют интерес к уроку, умение осознавать и определять свои эмоции
Коммуникативные
УУД: высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою
точку зрения
|
4) Организация самостоятельной работы
Задача: Проверить
уровень усвоения пройденного материала.
|
Методы организации учебно – познавательной
деятельности:
(Методы самостоятельной работы.)
|
Посмотрите
на упр 168.
Прочитайте
записку про себя.
Вы
знаете, как называется эта книга?
Как
вы думаете хорошо поступил Малыш, что написал записку?
А
посмотрите все ли правила соблюдены, которые мы обсудили?
Что
в записке у нас должно быть?
А
посмотрите какие еще ошибки допустил Малыш?
А
сейчас, запишите сообщение Малыша правильно.
Сейчас
возьмите тетради на печатной основе откройте страницу 28 упр 166.
Вам
нужно вписать в схемы построения записки нужные слова – каждое на свое место.
Вы можете воспользоваться подсказкой со страницы 109. Мы с вами узнали что
должно быть обязательно : это обращение, сообщение и подпись.
|
Коммуникативные
УУД: умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
|
5) Рефлексия учебной деятельности
Задача: Подвести
итог урока, провести рефлексию деятельности
|
1.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
(Поощрение.
Создание ситуации успеха)
|
Итак,
ребята какой была тема нашего урока?
Что
мы с вами делали?
Кому
было трудно работать поднимите руку?
Кому
было легко?
Кто
затруднялся иногда?
Спасибо
вам за урок.
|
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение
диалогической формы речи
Регулятивные
УУД: умение оценивать свою работу на уроке.
|
|
|
|
|
|
|
|
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Мама
я
водворе с рбятами. Приду в 5 часов
Сергей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.