Русский язык. 3 класс. УМК «Школа 2100» Тема: Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки.

Калитина Надежда Николаевна

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 19» АИМР СК

Русский язык.

3 класс.

УМК «Школа 2100»

Тема: Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки.

Цель:

 – развитие умений находить приставку в слове, различать омонимичные приставки и предлоги, отличать их от сходных по буквосочетаниям начальных частей корня;

 – мотивировать слитное или раздельное написание слов, правильно писать слова с орфограммами-пробелом (предлогом) и контактом (приставкой).

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	Слайд Работа  в тетради. – запись даты . I. Организация класса.  1.Эмоциональный настрой на урок. Слайд - Наш  урок сегодня мне хотелось бы начать, рассказав вам старинную притчу: Слайд (музыка) …Однажды султан решил испытать своих придворных министров. Он приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В награду за выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного  визиря. Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, а третьи – начали неуверенно толкать дверь, показывая, что не могут её открыть. Тогда один из стражей дворца подошёл к двери, внимательно осмотрев её, резко навалился плечом и толкнул. И – о чудо! Дверь поддалась и раскрылась! Тогда султан сказал дворцовому стражу: «Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что слышишь и видишь, но и веришь в свои силы!». Мне бы хотелось, чтобы вы сегодня на уроке  активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои собственные знания и силы в познании русского языка и верили в себя. Что вы ждёте от сегодняшнего  урока? (ответы детей) Доска 1.Чистописание. Введение в тему урока. по про при - Что можете сказать о этих сочетаниях? Побежал, пробежал, прибежал. - Прочитайте слова, что заметили? Запишите эти слова, выделите корень. - Как называется часть слова которая стоит перед корнем? – Выскажите предположение, какая тема нашего урока? Закрыть доску  Слайд - Спланируйте работу по теме.(ответы детей)  Слайд            План. Повторение изученного. Работа по теме. Подведение итогов. - На какие вопросы , по вашему мнению, мы должны ответить в процессе работы? Слайд – Что такое приставка? – Как найти приставку в слове? – Какие бывают приставки? – Как отличить приставку от предлога? – Как пишутся приставки? – Что мы сейчас делали? (Формулировали тему, планировали свою деятельность.) - Как мы и наметили, работу начнём с повторения.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника.
II. Открытие знаний.	1.      Словарно-орфографическая работа. Слайд – Прочитайте написанные словосочетания. пошли по алее сложил в чимодан пригласили на празник вышли на перон побежал по леснице - Что заметили? Исправьте ошибки и запишите словосочетания правильно. - На какие группы можно разделить слова в этих словосочетаниях? (ответы детей) - Найдите однокоренные слова. Чем они отличаются? Найдите ещё слова с приставками. Выделите эти приставки. Слайд - Сделайте вывод, что такое приставка? Как пишутся приставки? Слайд 2.      Открытие новых знаний. - Прочитайте предложения. - Предложения говорят об одном и том же или о разном? - Какие слова помогли разобраться? - Что можете сказать об этих словах? - Зачем однокоренным словам нужны приставки? Вывод: Слайд 2 раза 3.      Физминутка 4. Работа по учебнику. а) Упр. 144 – закрепляется умение выделять части слова, находить слова с приставками. - Чтобы выполнить задания, какие знания нам необходимы Слайд В 1-м предложении в слове закрасила за- – это приставка, часть слова (между за- и словом красила нельзя вставить другое слово, называет действие, а предлоги употребляются со словами-названиями предметов). Так как приставка – часть слова, она написана слитно, можно подобрать однокоренные слова без приставки или с другими приставками (красила, покрасила). Во 2-м предложении за – предлог (между ним и словом можно вставить другое слово: пошёл за (новыми) красками, употребляется со словом-названием предмета). Предлог пишется раздельно со словом. Последнее задание можно усложнить: составить словосочетание, в котором есть одновременно и приставка за-, и предлог за (забежать за угол).	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙII. Развитие умений – применение знания.	1.Работа в парах. - У вас на столах лежат карточки. Выполните задание, работая в парах. Я тихо иду по тропе. Решил понаблюдать за жизнью в лесу.  Вот по деревьям запрыгала белка. Над елью прокружили клесты. Дятел застучал по коре сосны. Под землёй у берёзы крот вырыл нору. Проверка выполнения. Слайд 2. Самостоятельная работа (разноуровневая). - Выберите себе задание, с которым справитесь.  1 уровень («5») - Спиши, раскрывая скобки. Выдели приставки, подчеркни предлоги. 1. Лодка (от)плыла  (от)берега. 2. Мальчик (на)шёл (на)дороге монету. 3. Солнце (за)шло (за)тучу. 4. (По)дорожкам сада (по)бежали ручьи. 2 уровень («4») - Найди слова с приставками и предлогами. Спиши. Обозначь приставки, подчеркни предлоги. На поляну опустился вертолёт. Он доставил грузы для геологов. Геологи ищут нефть в тайге. 3 уровень («3») - Спиши, выдели в словах приставки. Забежал, подкрался, улетел, переложил, закричал, съехал. - Тот, кто выполнил работу, проверьте себя по эталону. 3. Самооценка. - А теперь, возьмите оценочные листы и оцените себя по алгоритму. - Кто справился на «5»? на «4»? - Вложите в тетрадь оценочные листы, я просмотрю и выставлю вам отметки. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.) Слайд.
ΙV. Итог урока.	«Составление кластера». ·        часть слова ·        отдельное слово ·        отдельно ·        слитно ·        для связи слов в предложении ·        для образования новых слов Приставка                        Предлог - Дети распределяют понятия по столбикам. - Отметки за урок.
V. Домашнее задание.	Слайд. 1. Упр. 1, с. 130. 2. Задание № 2, тема 4 в рабочей тетради.
VI. Рефлексия	Слайд. Возьмите картинки с изображением смайликов. Дорисуем нос. Восклицательный знак – если у вас всё получилось, и вы всё поняли. Вопросительный знак, если вам необходимо ещё позаниматься. Теперь дорисуем рот. Улыбку, если вам урок понравился. Грустную улыбку, если урок не понравился. Обоснуйте свой выбор. Слайд. - Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?

Краткое описание документа:

Русский язык.

3 класс.

УМК «Школа 2100»

Тема: Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки.

Цель:

 – развитие умений находить приставку в слове, различать омонимичные приставки и предлоги, отличать их от сходных по буквосочетаниям начальных частей корня;

 – мотивировать слитное или раздельное написание слов, правильно писать слова с орфограммами-пробелом (предлогом) и контактом (приставкой).