Русский язык (2 класс, УМК «Школа 21 века») Урок – практикум Тема: «Учимся применять орфографические правила».

Учитель начальных классов Курманаева Светлана Викторовна

"МБОУ СШ №17" город Нижневартовск.

Русский язык

(2 класс, УМК «Школа 21 века»)

Урок – практикум

Тема: «Учимся применять орфографические правила».

Тип урока: урок повторения.

Характеристика  деятельности учащихся:

• отработка орфографического навыка;
• побуждение к активному включению в различные виды деятельности

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

·         формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке;

·         формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

·         развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока;

·         контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

·         развивать умения строить высказывания, проводить сравнение и обобщение;

·         формировать умение осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

·         формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач;

·         развивать умение чётко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развёрнутые высказывания

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Цель: создание условий для формирования умения распознавать в словах непроверяемые безударные гласные, проверяемые согласные в корне слова, правильно выполнять подбор однокоренных слов.

Задачи урока:

• совершенствовать орфографический навык ;

• развивать орфографическую зоркость

План урока:

1. Орг.момент.
2. Мотивация к учебной деятельности.
3. Акуализация опорных  знаний.
4. Постановка учебной задачи.
5. Формулирование темы урока, постановка цели.
6. Закрепление.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Рефлексия учебной деятельности.
9. Домашнее задание.

Ход урока:

I   Орг. момент  1мин.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

II   Мотивация к учебной деятельности. 2 мин.

• Наш урок предлагаю провести под девизом:

«Дойти можно тогда, когда идешь, узнать можно тогда, когда учишься».

• Согласны ли вы с вьетнамской пословицей?
• Объясните ее смысл. (Надо трудиться – без труда не добьешься положительного  результата. Надо учиться – тогда узнаешь что-то новое).

• Каким бы вы хотели видеть наш урок?

(интересным, развивающим, познавательным…)

• Чтобы урок получился таким, недостаточно действий учителя, необходима и ваша помощь. Хочу взять с собой думающих, активных учеников.
• Настройте себя положительно на урок.

• Свою работу  вы будете фиксировать на оценочных листах.

  III  Актуализация опорных знаний.

• К какому блоку относится урок?
• Какая главную цель мы ставим на уроках блока  «Правописание»?

 (Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть образованными  культурным человеком).

• Что такое орфограмма?(написание по правилу).  В каких частях слова встречаются опасные места?
• Что нужно знать и уметь, чтобы писать без ошибок?

   IV   Постановка учебной задачи.

• Тему урока правописания вы узнаете, если поможете нашему старому знакомому Серёже,  который часто встречается на страницах «Русского языка», решить лингвистическую задачу.

•  Прочитайте слова ( на экране).

гн*издо   марской*   св*итло    пакупат*

• Что общего в этих  записях? (звучащее слово, транскрипция, пишется не так, как слышится….).  
• Какое задание мы можем выполнить? (записать слова с помощью букв)
• Какие умения вам понадобятся? (вспомнить и применить орфографические правила)

     V  Формулирование темы урока, постановка целей.  

·        Сформулируйте тему  урока?

« Учимся применять орфографические правила».

• Откроем учебники и проверим, правильно ли мы сформулировали тему урока? (урок 122, с.91 )

·        Какие цели поставим перед собой?

• уметь находить в словах орфограммы;
• правильно подбирать проверочные слова

·        Запишите слова.

·        Но чтобы буквы ложились на строку красиво, мы сделаем пальчиковую гимнастику.

Упражнение «Скалочка».

1. Покатать ручку между ладонями.

2. Покатать ручку между большим и указательным пальцами.

·        Какие же орфографические правила вы вспомнили?

                           Гнездо, морской, светло, покупать.

             (во всех словах есть безударный  гласный)

• Вспоминаем правило.

• Все ли слова подчиняются этому правилу? Почему?

( во  всех слов орфограмма в корне, а в слове «покупать»  орфограмма в приставке.)

• Поменяйтесь тетрадями, оцените работу соседа. (Взаимоконтроль, заполнение оценочного листа.)

       VI  Закрепление.

• Какие задания предлагает нам учебник? (Выполни, пожалуйста, задания в рабочей тетради №2 «Пиши грамотно».)
• Тема урока «Учимся применять орфографические правила». А зачем нам это надо? (Чтобы писать грамотно. Грамотное письмо легче читать и понимать).

Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать.

Сейчас проверить сможешь сам

Своё внимание к словам.

1.       Словарно- орфографическая работа.

• Сегодня я проветривала кабинет. Открыла окно, и порыв ветра сорвал листки календаря.

• Тетрадь «Пишем грамотно», с. 24, упр.№1.
• Прочитайте перепутанные названия месяцев.

• Запишите их по порядку.
• Сколько времен года вам известно?

• Назовите названия месяцев, где имеется непроверяемая безударная гласная.
• Декабрь, январь, февраль, апрель, сентябрь, октябрь, ноябрь.
• Обозначьте орфограмму.
• Какие из времен года имеют больше всего слов с непроверяемой гласной?
• Зима – 3, осень – 3.
• Самопроверка.
• Оцените свою работу.

•  Посмотрите  на экран. Какое задание необходимо выполнить? (составить предложение из слов)
• Из чего состоит предложение?
• Составьте предложение из слов. Запишите, обозначьте знакомые орфограммы. (слайд)

садах,  В, цветут, апреле, яблони, в

• В апреле в садах цветут яблони. (у доски работает ученик с комментированием)

• Какие орфографические правила  применили? (безударная гласная в корне слова проверяемая ударением, безударная гласная в корне слова непроверяемая ударением, правописание предлогов)

2.       Работав парах.

• О чём задумалась девочка?
• Какое орфографическое правило будем применять?  (проверяемая парная согласная в корне слова)
• Девочка рассуждала так:

(Скажу об этом слове много, на конце напишу букву в)

• Вспомним подсказку:

           звук согласный проверяй – рядом гласный подставляй

• В тетради упр.3 (2 столбик). Составьте алгоритм работы с проверяемой парной согласной в корне слова  (работа в паре постоянного состава).

Прежде чем написать слово, нужно:

1.       Прочитать слово.

2.       Поставить ударение.

3.       Выделить корень.

4.       Определить проверяемую согласную.

5.       Подобрать проверочное слово.

6.       Записать слово с такой же согласной, как и в проверочном.

              (Проверка фронтальная с помощью сигнальных карточек)

• Оцените свою работу.

Физминутка

VII   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

• О  ком пойдёт речь? (на экране). В тетради  упр.4. Прочитайте задание.

(Вставь пропущенные буквы, обозначь знакомые орфограммы)

(Самостоятельная работа).

• Проверка. Самоконтроль.
• Оцените свою работу.
• Предлагаю поработать в группах, чтобы потренироваться в применении изученных правил.

(Дифференцированная работа в группах)

Работа по карточке

1.       (звёздочка) Исправь ошибки.

Кончилась халодная зима, ноступила висна.

Диревья пакрылись маладыми листочками.

          2. (квадрат) Вставь пропущенные буквы. Обозначь орфограммы.

Мы шли в ле… по у…кой тро…ке.

За д…ревьями увидели соек.

Они издали ре…кий крик.

          3. (треугольник) Вставь пропущенные буквы.

            Обозначь орфограммы. Подчеркни проверочное слово.

           уд…вительно  (дева, диво)

           скр…пучий  (скрип, скрепка)

Итог урока. Рефлексия деятельности.

• Вспомните  тему урока? (Учимся применять орфографические правила)
• Какие  цели ставили перед собой? (Уметь находить в словах орфограммы,
• правильно подбирать проверочные слова)
• Достигли   поставленных целей?
• Проанализируйте свою деятельность.
• Какие были затруднения?
• Если у вас были ошибки, не отчаивайтесь.

Помните:

Не ошибается тот, кто ничего не делает.

             Дойти можно тогда, когда идешь, узнать можно тогда, когда учишься.

• Какое у вас настроение? Выберите смайлик.