Русский язык .Обобщение по теме «Состав слова»

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК	Четверть 2            Урок №59                  7/19			Класс 2
Тема урока	Обобщение по теме «Состав слова»
Ссылки	Программа, ИМП, учебник «Русский язык» 2 класс, дополнительная литература по теме
Цели урока	Составление алгоритм разбора слова по составу и использование его при разборе слов.
Цели обучения	все учащиеся смогут:
	цитировать правила об основных частях слова и составлять алгоритм разбора слова по составу
	большинство учащихся будет уметь:
	находит части слова
	некоторые учащиеся смогут:
	составлять слова по заданной схеме
Основные  идеи,  отработанные  по теме урока	Морфема – это часть слова. Чтобы выделить морфемы, нужно следовать плану: найди окончание, найди корень, выдели приставку, выдели суффикс.
Задания	Время	Чем будет заниматься учитель	Чем будут заниматься ученики
1.Создание коллаборативной среды	2 мин	1.1 Займи позицию СЛАЙД 1 - На уроке мы будем выполнять различные задания, не забывая о том, что писать нужно красиво и грамотно, внимательно слушать и всё слышать, а самое главное,  помогать друг другу в трудных ситуациях. 1.2 ФО	1.1 Формулируют мысль: - Я за то, чтобы …. - Я против того, чтобы … 1.2 Вербальное поощрение
2.Вызов	13 мин	2.1 Словарная работа СЛАЙД 2, 3, 4 1. Южная столица Казахстана 2. Пугливое дерево с дрожащими листочками. 3. Дерево, белоствольная красавица. 4. Сумка ученика 5. Домик для карандашей. 6. У Саши и Артёма она разная, а у Данияра и Руслана она одинаковая 7.  Цветной Ивашка в деревянной рубашке. Где пойдёт, там и след кладёт 2.2 ФО 2.3 Фома неверующий с «Таблицей тонких и толстых вопросов» 1. Согласны ли вы, что морфемами мы называем части слова? 2. Как назовём морфему, которая служит для связи слов в предложении? 3. Что такое окончание? 4. Верно ли, что корень служит для образования новых слов? 5. Что такое приставка? 6. Согласны ли вы, что суффикс стоит после корня и служит для образования новых слов? 7. В чём разница между приставками и суффиксами? 8. Предположите, что будет, если из речи исчезнут окончания? 2.4 ФО	2.1 Работают в парах. - Записывают в кроссворд словарные слова. - По вертикали находят слово. - Называют ассоциации к слову «Морфема» 2.2 Критериальное оценивание 2.3 - Выбирают методом «Неожиданности» один вопрос на пару. - Готовят на него ответ. - Отвечают на вопросы учителя. Ученики группы А контролируют правильность ответов. - Определяют отношение вопроса к таблице тонких и толстых вопросов. 2.4 Критериальное оценивание
3. Физминутка	1 мин	Минутка отдыха «Зрительная гимнастика» СЛАЙД 5,6,7	Выполняют движения глазами
4.Осмысление	4 мин 2 мин 2 мин 10 мин 7 мин	4.1 Алгоритм - Восстановить порядок рассуждения при нахождении частей слова - Проверяют по СЛАЙД 8 4.2 ФО 4.3  Физминутка «Родственные слова» - Лес —лесник, река —ручей, стена — потолок, кот — котик, сад — садовый, дом — домашний, дом — дым, поле — полюшко, гриб — грибной, обед — стол. 4.4 ФО 4.5 Однокоренные слова - Кто из вас так резко присел, что мои слова перемешались. Вам теперь их нужно разложить по трём корзинкам. Но есть условие СЛАЙД 9 - Придвинули маршрутные листы. Нашли задание  «Однокоренные слова» и запишите по колонкам однокоренные слова. - Проверьте правильность выполнения работы СЛАЙД 10 - Слова из второй колонки разбери по составу. - Проверяют правильность морфемного анализа СЛАЙД 11 4.6  ФО 4.7 Собери слова из частей - Приближается Новый год. А на этот всеми любимый праздник, тот,  кто верит в чудеса, получает подарки. - Вы верите в чудеса? - Вот Вам дедушка Мороз отправил несколько составов с подарками. Но для умных и сообразительных детей подарки он отправляет в разобранном виде. Вам сейчас нужно будет собрать из частей слова. - А затем выделить морфемы: окончание, корень, приставку, суффикс. 4.8 ФО	4.1 -Работают в парах . Составляют план работы по нахождению частей слова. Вклеивают в таблицу на маршрутном листе. - Сравнивают задание с образцом. Исправляют неточности 4.2 Критериальное оценивание 4.3 Если слышат пару родственных слов, то хлопают в ладоши. Если слышат пару слов, которые не являются родственными, то приседают. 4.4 Вербальное поощрение 4.5 - Советуются в парах. Распределяют слова на три группы. Секретари записывают. - Сравнивают с образцом - Опираются на алгоритм. Выделяют простым карандашом части слова. - Выполняют самопроверку 4.6 Критериальное оценивание 4.7 -Работают с заданием со СЛАЙДА 12 4.8 Критериальное оценивание
5. Рефлексия	1 мин	5.1 Смайлики когнитивных способностей  слайд 13 Если ты считаешь, что хорошо позанимался и многому научился на уроке, то подпиши своё имя под первым смайликом. Если у тебя ещё есть вопросы по теме «Состав слова», то подпиши своё имя под вторым смайликом. Если ты считаешь. Что задания урока были тебе слишком трудными, по под третьим смайликом подпиши своё имя.	5.2 Оценивают свои достижения на уроке и подписывают имя под выбранным смайликом.
6. Оценивание	2мин	СО	Подсчитывают количество баллов. Переводят их количество в оценку.
7. Д/З	1 мин	СЛАЙД 14 «А» - с. 143 упр. 408 «В» - с. 142 упр. 406	Записывают в дневник
Источники, оснащение  и оборудование:	Учебник «Русский язык» 2 класс,   с. 142 - 143 презентация маршрутные листы для парной работы

МАРШРУТНЫЙ      ЛИСТ

ИМЕНА __________________________________________

 АЛГОРИТМ

1
2
3
4

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА

СОБЕРИ СЛОВА. УКАЖИ ЧАСТИ СЛОВА.

РЕФЛЕКСИЯ