2.
3.
4.
|
Мотивация к УД.Актуализация знаний и постановка
учебной задачи. Цель: создание условий для
возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД,
активировать учащихся на закрепление пройденного и получение новых знаний определять
и высказывать правила поведения при совместной работе .
Минутка чистописания.
Цель: повторить родственные слова, разбор
слов по составу, части речи и члены предложения.
Решение УЗ открытие детьми нового знания.
Цель: повторить правописание приставок,
оканчивающихся на -з,-с .Организовать постановку проблемы через побуждающий
от проблемной ситуации диалог, запомнить, что приставки « з» нет
|
Слайд №2
У:Найдите лишнее слово в каждом столбике,
обратите внимание на букву, на которую оканчивается приставка.
налетел рассказать
разметать
рассыпала выдувает
восхождение
развеет
избрала посыпались
испытание разлетелись
раскрыла
(налетел ,выдувает, посыпалась,)
У:Посмотрите на оставшиеся слова и
сформулируйте тему урока.
(Слайд №3)
У: Чем мы будем заниматься на уроке?
Дети рассуждают, делают вывод о том, что
речь пойдет о правописании приставок, оканчивающихся на согласный звук.
У: Сегодня мы ещё составим алгоритм
написания приставок. Давайте на уроке работать дружно, внимательно, бережно
относясь к информации.
Дети напоминают правила поведения на уроке и
способ записи самооценки каждого задания (в кружке на полях дети отмечают
уровень понимания задания: «!» - всё было понятно; «?» - появились вопросы,
что-то нужно уточнить -У .
У: Угадайте, кто будет помогать нам работать
на уроке? (звучит музыка Зимняя сказка, появляется картинка Зимы) (Слайд 4)
Она вместе с друзьями приготовила для вас
интересные задания.
У: Какие буквы надо записать, что вы про них
знаете?
Зз Сс зимний зимовать снежок снеговик
(дети
записывают)
У: Какие группы родственных слов
встретились, разберите их по составу.
Зима ра. стелила снежное покрывало на
земле.
(Комментированное
письмо , разбор предложения)
Слайд №5
У: Зима махнула своим рукавом и полетели
снежинки, некоторые упали на ваши парты. На них задание, давайте его
выполним.
Работа с учебником . Упр. №17с.23
(Работа в группах , дифференциация по
объёму материала)
1 группа- 1, 2 столбик.
2 группа- 3 столбик.
У: Когда в приставках пишется буква «з» ?
Д:Когда корень начинается с гласного или
звонкого согласного.
У:Чем интересны слова 3 столбика? Какому
правилу подчиняется написание этих слов?
Д: Приставки ,оканчивающиеся на «с» пишутся
в словах, корни которых начинаются с глухих согласных.
Правило с. 24.
Исследуйте слова 4 столбика. Какая проблема
возникла? Посовещайтесь в паре и сформулируйте новое правило.
Слайд № 6,7
Физминутка.
(Слайд№8)
|
Подготовить мышление учащихся и организовать
осознание ими внутренних потребностей к расширению нового способа действий
при работе с приставками (Л,П.) Коллективно ставить, понимать и сохранять
учебную задачу (Р)
Коллективно вести целенаправленные
наблюдения, извлекать из них информацию (П)
Соблюдать правила речевого поведения,
участвуя в коллективном обсуждении (К)
Совместно договариваться о правилах
поведения и следовать им (К)
Продумывать последовательность действий на
уроке. Осуществлять действия самоконтроля, оценивать свои достижения и
трудности (Р)
Поиск информации в учебной книге, умение
проводить целенаправленные наблюдения, сравнение, делать выводы.
Добывать новые знания, находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт. Слушать учителя для
преобразования, уточнения и перепроверки сведений.(П)
Уметь высказывать свои предположения на
основе работы с материалом учебника. Аргументировать свою точку зрения,
принимать точку зрения другого, участвовать в диалоге.(К)
|
5.
6
7.
.
|
Закрепление способа действия.
Цель: обеспечить формирование у учащихся
умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях, организовать
усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи
по алгоритму, создать для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его
включение в дальнейшую познавательную деятельность.
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: зафиксировать изученное на уроке,
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности, соотнести её цель и результаты, зафиксировать степень их
соответствия, наметить дальнейшие цели деятельности.
Информация о домашнем задании.
Цель :обеспечить понимание учащимися
цели. содержания и способов выполнения
Домашнего задания.
|
Слайд №9.
Составьте и запишите Глаголы с приставкой
рас- и раз-,обозначающие действия птиц.
Слайд №10. (проверка)
У.: Работа с учебником . Упр. №18 с. 24.
Работа по заданиям учебника.
Сформулируйте общее правило
написания приставки с- и написания приставок, оканчивающихся на –з, -с.
Составим алгоритм написания данных
приставок.
Слайд № 11
У:Подберите к данным
словам антонимы с приставками
на з-, с-
Порядок, участливый, одарённый, корыстный,
жалостливый, честный, сердечный,
совестливый.
Проверка.
Беспорядок, безучастный, бездарный,
бескорыстный, безжалостный, бесчестный.
Какая орфограмма встретилась в словах ?
(Слайд №12)
Слайд №13
1) Задания Снеговиков
а) Растворились, рассыпалась, истратили,
беспокойный.
б)Снеговики просят выполнить 2 задание.
б)Упр. 18.
Разные ли звуки в словах? Вы согласны с
Машей, что эти звуки в словах обозначаются одной и той же буквой? Какая это
буква? Запишите слова буквами.
Комментированное письмо «цепочкой».
Можно ли сказать, что приставка С- может
звучать в словах по-разному, но пишется везде одинаково?
Что говорит об этом правило?
В русском языке нет приставки з-, есть
только приставка с-
В) Грамматическая арифметика:
Слайд №14.
г) «Спуск на санках»
Работа в парах
На карточках столбики слов, в которых
пропущены буквы:
во
пламенять
во главить
ра
ломать
ра
топтать
ра
жать
ра
шитый
|
бе
ошибочный
во
кликнуть
во
обновить
бе
жизненный
и
жарить
ра
одетый
|
|
Взаимопроверка в парах. Поднимите руки дети,
у кого сосед выполнил все задание без ошибок, потом с 2 ошибками и т.д.
2) Волшебница Зима хочет проверить, как вы
усвоили сегодняшнее правило.
Работа в тетради на печатной основе № 2
Упр. 15, стр.15.(Текст упражнения заранее
разделить на 2 части для 1 и 2 варианта)
Дети работают самостоятельно, взаимная
проверка тетрадей.
Прочитайте предложение, назовите
приставку.
- На
что надо обратить внимание при выборе приставки? На какие правила
встретились слова? Какие проверочные слова подобрали?
- Какова была цель урока? Достиг ли урок цели?
Что нового узнали?
- Какое задание вам больше всего понравилось на уроке?
Что выполнять было трудно?
Какие задания вы хотели бы сделать еще раз?
Дорисуйте улыбку снеговику:
Слайд15.
- А теперь рассмотрите свои листы
со снеговиками и сделайте вывод о своей работе на уроке. Все ли вам было
легко или были трудности?
VIII.
Д / з: упр.
16, т.2, стр. 16, выучить правило на стр.24 уч.3.
Спасибо за урок.
Слайд№16.
|
Представление о богатых возможностях
русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи (Л)
Коллективно ставить, понимать и сохранять
учебную задачу, планировать общий способ для её решения, последовательно
выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий.
Осуществлять действия контроля и самоконтроля (Р)
Применять общий способ действия для решения
конкретных практических задач. Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)
Участвовать в совместной деятельности,
соблюдать правила речевого этикета, высказывать свое мнение, выслушивать и
понимать другие точки зрения (К)
Планировать общий способ действий, используя
речь для регуляции своих действий(Р)
Слушать и понимать речь других, работать в
группе, выполнять различные роли (К)
Вести целенаправленные наблюдения, извлекать
информацию; читать учебник, слушать учителя для приобретения, уточнения и
перепроверки сведений. Применять общий способ действия для решения конкретных
практических задач. Ориентироваться в своей системе знаний (П)
Сотрудничать в парах в совместном решении
учебной задачи, определять, какая информация нужна для решения учебной
задачи.(П)
Оценивать правильность выполнения действия
на уроке адекватной оценкой.(Р)
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.(Л)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.