Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Русский язык "Разделительные твердый и мягкий знаки"

Русский язык "Разделительные твердый и мягкий знаки"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m5ef115b2.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_449812b8.gifhello_html_m968c6f.gif

Предмет: русский язык, 3 классе.

Тема: Разделительные твердый и мягкий знаки.

Аннотация к уроку:

Урок в 3 классе №76 .по теме «Разделительные твердый и мягкий знаки» соответствует программе, учебник «Русский язык» Канакиной В.П., Горецкого В.Г. Это повторительно-обобщающий урок. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, проблемно-поисковый, словесный. Формы организации познавательной деятельности: групповая работа, индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, работа в тетради.

ФИО

Гордевская Татьяна Николаевна,


Место работы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» города Армянска


Должность

Учитель начальных классов


Предмет

Русский язык


Класс

3


Тема урока

«Разделительные мягкий и твердый знаки»


Базовый учебник

Русский язык 1часть: учебник для 3 класса образовательных учреждений/ Канакина В.П., Горецкий В.Г. – М.: Просвещение, 2014



Цели урока: закрепить знания учащихся о правописании разделительных ъ и ь, их месте в слове, способствовать развитию умения распознавать слова с разделительными твердым и мягким знаками; создать условия для ознакомления с орфограммой «Правописание слов с разделительным твердым знаком», повторить изученные орфограммы. Развивать интерес к исследовательской и интеллектуальной деятельности, способность к познанию путём самостоятельного добывания знаний. Воспитывать любовь к русскому языку.

Планируемые результаты (предметные) Применяют изученные орфограммы; различают предлоги и приставки, правильно оформляют их на письме;
знают о месте в слове и роли разделительных мягкого и твердого знаков; знают правило, регулирующее написание разделительного твердого знака
.

Личностные результаты Ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, сверстниками; учитывают правило в планировании и контроле способа
решения.

Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию; находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; осуществляют анализ, сопоставление,
обобщение по самостоятельно выделенным основаниям.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвуют в диалоге, общей беседе; учитывают разные мнения, высказывают собственное мнение и аргументируют его.

Задачи урока: развивать орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь учащихся, их словарный запас;

  1. развивать умения отличать разделительные ъ и ь;

  2. развивать умение группировать, выделять подгруппы по определённым свойствам;

  3. закрепить умение пользоваться правилом написания ъ и ь;

  4. совершенствовать умения проверять на практике правила правописания изученных орфограмм;

  5. воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе и самостоятельно.

Оборудование: учебник, тетрадь, толковый словарь, карточки, ИКТ, таблицы правописания ь и ъ.

ХОД УРОКА:

1. Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент.

- Прозвенел звонок веселый, вы урок начать готовы? (Да.)

Мы будем на уроке думать? (Да.)

А может, будем спать? (Нет.)

Мы будем рассуждать? (Да.)

А в облаках летать? (Нет.)

Друг другу будем помогать? (Да.)

Чтобы наш урок прошел интересным и мы многому научились, пусть девизом нашего урока будут слова: «Умеешь сам - научи другого». (сл. 2)

2. Проверка домашнего задания

- Что изучали на прошлом занятии?

- Какое правило усвоили?

- Откройте учебники на стр. 135 Упр. 265 (устно) Прочтите стихотворение В.Лунина, назовите слова с разделительным твердым знаком, выделяя приставки.

Работа со словарем

- Что обозначает выделенное слово объегорил? Обратимся к какому словарю? (толковый, стр.153) А в словаре Ожегова?

3. Постановка учебной задачи

У нас необычный сегодня урок,

Выяснить надо, кто в классе знаток.

К нам в гости пришли загадочные буквы. Отгадайте их:

Было – сели, стало – съели. (сл. 3)

Догадаться вы сумели?

Почему случилось так?

Кто виновен?

Дети: Твёрдый знак.

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает, говорит: «Перед е, ё, и, ю, я

я корнях стою, друзья! (сл. 4)

Дети: Это буква разделительный мягкий знак.

Молодцы, ребята! Правильно отгадали наших гостей. А кто сможет сформулировать тему нашего урока?

(Ответы детей «Разделительные твердый и мягкий знаки.»

- Запишите, пожалуйста, дату и тему урока «Разделительные твердый и мягкий знаки» (сл. 5)

- А теперь подумаем: какие цели будем преследовать на уроке? (сл. 6)

- Какие задачи поставим перед собой.

Ваша задача: Быть внимательными, слушать учителя, беречь своё и чужое время, запомнить и правильно писать слова с разделительными ъ и ь и другие слова с изученными орфограммами.

4. Актуализация знаний

А мы отправляемся в путешествие в страну Русского языка Орфографию, где будем наблюдать, сравнивать и доказывать, исследовать, т.е. трудиться. Так вот в этой стране есть город Алфавит. (сл. 7)

Живут там 2 брата двойняшки, носят одинаковые рубашки.

Хоть они друг на друга похожи, их характеры совершенно не схожи. (сл. 7)

Младший брат весельчак и добряк и зовется он (как?) Ь.

Он ласков и добродушен и всегда во всем послушен.

Старший брат строг и суров, не говорит он много слов.

И во всех он делах упертый и зовется он знаком (?) твердым

Но живут вместе братцы дружно, не встают где не нужно.

Четко правила соблюдают и друг другу в делах не мешают.

Вот и мы будем работать дружно и не будем нарушать правила, а наоборот выучим и будем пользоваться этими правилами. А может нам то они не нужны? Как вы, дети, думаете? (НУЖНЫ: Правильно писать, читать, произносить слова и быть грамотными).

А мы отправимся в город, где все чисто, красиво. Это город Чистописание.

Но прежде чем въехать в этот город, мы должны соблюдать их правила

  1. Минутка чистописания (работа над каллиграфией).

Я тетрадь свою открою и как надо положу.

Я, друзья мои, не скрою, ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь. (сл. 8)

Ь льёт, ручьи, братья

Ъ подъём, съехал, объявление

Ручьи сольются – река будет, люди объединятся – силу их не сокрушить.

- Какие известные вам виды орфограмм встретились в предложении?

- Ребята, как вы понимаете смысл пословицы? Обратите внимание, что в пословице есть тире- черточка, после которой идет итог, следствие того, что происходило в 1й части. Но это вы будете изучать позже, когда посетите страну Пунктуации. А чему учит нас пословица?

6. Усвоение новых знаний и способов действий

А) Разрешение проблемной ситуации.

- Прочитайте строчки из письма. (Текст записан на доске, сл. 9)

У нас всьё хорошо! Я пю молоко.

А я веду сёмку из ружя и делаю фотографии.

- Кто написал это письмо?

- С какими орфограммами не знакомы герои?

- Исправим ошибки. Давайте на помощь позовем наших братьев (Один человек работает у доски, остальные в тетрадях с объяснением правописания слов, в которых допущены ошибки) мягкий знак (смягчает согласный или служит для разделения звуков в корне.), твердый знак (разделяет приставку от корня) (дети записывают на доске по предложению и анализируют) (сл. 10 – 13, 14)

Б) Комментированное письмо. Стр.135, упр.266. Запишите слова, обозначая звуки буквами. Подчеркните ъ, выделите приставку. В каких словах ь указывает на мягкость согласного звука, а в каких выполняет роль разделительного ь. Фонарь, маленький, ружьё, съезд.

Развитие речи: Составьте словосочетания с этими словами. (Электрический фонарь, маленький карандаш, охотничье ружьё, съезд писателей.). Введите словосочетания в предложения.

Зрительная гимнастика (сл. 15)

В) 1. Составим эталоны правописания разделительных ъ и ь. (2 человека в масках ь и ъ на голове на листе формата А 3, прикреплённом на доске, маркерами разных цветов составляют самостоятельно графические схемы). Проверка (сл. 16, 17) А все остальные пишут диктант (сл. 18)




согл. е

ь ё

ю

я

и

согл. е

ё

ъ ю

я







2. Классификационный диктант

- Записать в тетрадях слова в два столбика, доказывая свой выбор буквы, дописать в каждый столбик по своему примеру.

- ъ - - ь –

Вьюга, съехал, воробьи, объём, хлопья, подъезд, съезд, обезьянка, съедобный деревья
Раз, два, три, четыре,
Начинается игра.
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь – учителя. (Взаимопроверка в парах)

3. Физкультминутка

  1. Закрепление знаний и способов действий.

А) Самостоятельная работа. Разноуровневые задания

1 уровень

Вставь пропущенные буквы.

Солов..и, под..ёмник, под..езд, сем..я, суч..я, об..явление, брат..я, в..ход, с..ёмка.(3б.)

2 уровень

Спиши, исправляя ошибки.

Журчяние ручья, сьедают листъя, падьехал к подезду, шьёт платъе, птичъи семьи, висёлые друзя.(4б.)

3 уровень

Добавь подходящими по смыслу словами с разделительными ъ и ь.

Гости ….… по домам поздно вечером. Птицы ……… гнёзда на …..….… и кустарниках. Часто осенью ….. .… дожди. Машина ……….… в гараж.(5б.)

Б) Работа с учебником

1. Стр.135, упр.267 (устно). Работа в парах. Образуйте по очереди слова с данными приставками.

2. Стр.136 прочитаем правило

Словообразовательная работа (работа с карточками в группах).

Учитель: Перед вами лежат карточки. Вам надо составить слова с данными приставками.

1 группа 2 группа

В- Об- С - Под - По - От - В- Об- С - Под - По - От -

- ех - - езд –

- Какое слово «лишнее»? Почему?

- Что объединяет все остальные, записанные вами слова?

(Во всех пишется разделительный ъ, это однокоренные слова)

- Какой частью речи являются получившиеся у вас слова?

(1 вариант – глаголы, 2 вариант – имена существительные)

  1. Релаксация:

Экспресс – опрос

(Ученики записывают в строчку числа от 1 до 5. Положительный ответ оценивают знаком «+», а отрицательный ответ – знаком « - »).

  1. Разделительный ъ пишется после любой приставки, если корень начинается с гласной е, ё, ю, я.

  2. Разделительный ъ пишется в словах после приставки, оканчивающейся на согласную, перед корнем, начинающимся с гласных е, ё, ю, я.

  3. В словах вход, подлетел, откусить надо писать ъ, так как приставки оканчиваются на согласную.

  4. Разделительный ь пишется в корне после согласной перед гласными е, ё, ю, я, и.

  5. Глаголы шьёт, бьёт, пьёт, льёт пишутся с разделительным ь.

(Проверка работ. Знаки «+» у № 2, 4, 5; знаки «-» у №1, 3).

  1. Домашнее задание: Стр. 136 (выучить правило, упражнение 271: I уровень- списать, вставляя пропущенные буквы; II уровень-+ подобрать синонимы к выделенным словам; III уровень- + выписать слово с ъ и подобрать однокоренные слова.

  2. Итог урока

Всем ребятам надо знать,

Где ъ, а где ь знак писать (сл. 19) В какой части слова и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак? Мягкий ?

  1. Оценивание.

Перед вами лежат 3 смайлика. В зависимости от того, с каким настроением вы работали на уроке, изобразите на доске какой смайлик может показать итог нашей работы. (сл. 20)

Спасибо за урок! (сл. 21)





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров574
Номер материала ДВ-288257
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх