Русский язык "Родительный падеж имен существительных"

            МБОУ «БОЛЬШЕИГНАТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ    ШКОЛА»

         Открытый урок русского языка в 3 – а классе

                              по теме:

        «Родительный падеж имен   

               существительных»            

                                    /17 февраля 2015 г. Неделя начальных классов/ 

                                                            Подготовила и провела:        

                                                                                                            Пашкова Г.Н.

                                                                                     учитель начальных классов                                                                                                         

                                        Большое Игнатово

                                                  2015год        

                           17.02 2015. Урок по русскому языку в 3 классе.

Тема: «Родительный падеж имён существительных».

Цель: на практическом материале подвести учеников к открытию понятия «Родительный падеж имени существительного», к умению задавать падежные вопросы родительного падежа, узнавать предлоги родительного падежа, различать родительный падеж.

Задачи: 
Образовательные: создание условий для знакомства детей со способом определения родительного падежа имен существительных; организация практической деятельности, в ходе которой дети могут научиться распознавать родительный падеж имен существительных, развивать орфографическую зоркость. 
Развивающие: создание условий для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы; для развития речи в форме построения высказываний, логических рассуждений и доказательств. 
Воспитательные: создание условий для положительной мотивации к учению, оценки собственной деятельности, адекватной самооценки успешности/не успешности обучения, для успешной коммуникации при работе в парах. 

Ход урока:

I. Организационный  момент.  Постановка целей и задач урока.

- Долгожданный дан звонок,

  Начинается урок.

- Встали все ровненько, покажите нашим гостям, что вы все готовы к уроку.

(психологический настрой):

- Настроенье, каково? (Во!)

- Все такого мнения? ( Все без исключения!)

( У учителя звонит сотовый телефон, он берёт трубку):

- Алло! Да, здравствуйте! Да что вы говорите! Хорошо, хорошо, мы обязательно постараемся вам помочь!

- Ребята, сейчас мне позвонил Министр русского языка королевства

 «Падежей». Он в отчаянии, у них случилась беда: жители этого королевства – падежи, поссорились, а один из них  даже пропал! Он очень просит нас помочь!

- Поможем?

-Конечно, поможем, как же мы оставим наших друзей в беде!

-Только путь наш будет нелёгким, нужно преодолеть преграды, быть очень внимательными и догадливыми. Итак, в путь!

II. Минутка чистописания.

- Но куда нам идти? На этот вопрос поможет ответить минутка чистописания.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

       Минутка чистописания.

-Какие буквы будем прописывать? М  м (прописываем)

  Записываем слова на эту букву:   

Мороз, морозный, морозить.

– Подчеркните орфограммы в словах.

– Как вы считаете, удачно ли мы прошли по “каллиграфическому” мостику? (Да).

– Поставьте точку под теми буквами, которые вы написали более удачно.

– Ну, вот мы удачно прошли по “каллиграфическому” мостику 

(картинка мостика)

 Поздно вечером на улице стоял сильный мороз.

- Прочитайте предложение, которое нужно каллиграфически правильно написать.

-Найдите слово, которое стоит в Им. падеже? (мороз)

-Почему?

-Прописываем.

-Молодцы! Все очень старались красиво писать!

-И перед нами открыта дорога через мост.

III. Актуализация опорных знаний.

-Итак, как я уже говорила, наша дорога идёт через мост. Чтобы пройти через него, нужно вспомнить всё, что вы знаете об имени существительном.

- Что такое имя существительное?

-Мост мы миновали.

1.     -А вот и лабиринт (картинка лабиринта) Чтобы его преодолеть, нужно к слову маленький –  подобрать синонимы. А что такое синонимы?

2.     Малый, жалкий, игрушечный, капельный, короткий, крохотный, крошечный, малолетний, малочисленный, малый, малюсенький, махонький, мелкий, мизерный, микроскопический, небольшой,

- Запишите эти синонимы в тетради через запятую.

IV. Физкультминутка.

V. Работа  над  новой  темой.

- Наконец, мы добрались до Королевства. Теперь перед нами стоит задача – помирить падежи. Но как это сделать? Как вы думаете?

-Сколько всего падежей в русском языке?

-Давайте назовём их по порядку вместе с вопросами. Тогда падежи поймут, что мы их хорошо знаем, без них нам не обойтись, и перестанут ссориться между собой.

( После названия всех падежей детьми, выставляю их по порядку).

- Посмотрите, какой падеж пропал? (Родительный).

-Куда же он делся?

-Ой, чьи это следы? Куда они идут?

- Следы ведут к 1-ой парте. Ну – ка, Алена, давай проверим, кто спрятался в твоём портфеле?

- А, вот, он, Родительный падеж, видимо, хотел остаться у кого? ( УАлены).

- На какие вопросы отвечает Родительный падеж?

- С какими предлогами употребляется?

 возле, вокруг, подле, из-под, после

 (карточки перевернуты: от, до, из, без, у для, около, с,  возле, вокруг, подле, из-под, после)

 - по порядку вешаю на доску).

Давайте прочитаем хором ещё раз (2 раза).

- Так что же нового мы узнали о Родительном падеже?

-Откройте учебник, прочитайте правило на стр.44.

Ребята, а только ли с предлогами употребляется родительный падеж?

VI. Закрепление нового материала.

1)  -На с. 44 найдите упр.78. (3,4)

-Прочитайте задание.

(ответы на вопросы в упр.)

-Выпишите пословицы, в которых все имена существительные употреблены в форме родительного падежа.

- Прочитайте предложения.

2) –Прочитаем правило на стр.45 и запомним.

VII. Самостоятельная работа.

- У вас на столах лежат карточки с пословицами и поговорками о дружбе.

- Вместо точек вставьте слово друг и дружба по смыслу.

Работа в парах.

1)  Старый ……… лучше новых двух.

2) …………  крепка не лестью, а правдой и честью.

3) Крепкую ……..и топором не разрубишь.

4) Нет …….. –ищи, а нашёл – береги.

5) Легче …… потерять, чем найти.

6) Не имей сто рублей, а имей сто  ………..

7) …………  познается в беде.

- Прочитайте полученные пословицы и поговорки.

-В каких пословицах слово друг стоит в родительном  падеже? Почему?

-Так что же, по-вашему, дружба? (ответы детей)

Каждая пара записывает свое предложение.

VIII. Итог урока.

- Как вы думаете, мы справились с нашей задачей? Помирили падежи?

-Как мы это сделали?

-Молодцы! Вы все сегодня хорошо работали на уроке! Всем спасибо!

Урок окончен!

Домашнее задание. Упр. 81, правило стр. 44-45.

                         Приложение

 1.Пословицы

1)  Старый ……… лучше новых двух.

2) …………  крепка не лестью, а правдой и честью.

3) Крепкую ……..и топором не разрубишь.

4) Нет …….. –ищи, а нашёл – береги.

5) Легче …… потерять, чем найти.

6) Не имей сто рублей, а имей сто  ………..

7) …………  познается в беде.

                       2.Предлоги

от, до, из, без, у для, около, с, возле, вокруг, подле, из-под, после

                                         3.Падежи:

Именительный

Родительный

Дательный

Винительный

Творительный

Предложный