Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Русский язык "Состав слова"(3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Русский язык "Состав слова"(3 класс)

библиотека
материалов

Ф.И.О. Ускова Татьяна Ивановна

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тип урока: обобщения и систематизации и контроля знаний.

Технологическая карта

Тема

Обобщение и систематизация изученного по орфографии «Теперь я знаю и умею»


Цели

 

Образовательные:
1. Закрепить способы проверки орфограмм корня.

2. Решать орфографические задачи в корне слова.

3. Проверить умение проводить разбор слова по составу.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Развивающие:

- развивать память и орфографическую зоркость;

- развивать умение разбирать слова по составу;

- развивать умение образовывать новые слова;

Воспитывающие:

- воспитывать любовь к природе;

- воспитывать активность и аккуратность у учащихся.


Планируемый результат

Предметные: Планируемые результаты
Личностные: познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений.
Регулятивные: осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности.
Познавательные: выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.


Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения. 

Основные понятия

 Однокоренные слова, родственные слова части слова.

Межпредметные связи

 Окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

 

 Использование ОЭИР Использование презентации «Орфограммы корня»

Организация пространства

Формы и методы:
Работа в группах,
самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа. 





Этап урока



Деятельность учителя



Деятельность учащихся

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий

I. Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Методы:

Словесное и стихотворное приветствие учителя.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь, и поприветствуйте наших гостей.


1. Создание   благоприятного психологического климата:

Психологический настрой

- Настроенье, каково?

- Во!

- Все такого мнения?

- Во!

- Все без исключения?

- Во!

Замечательно! Значит, начнём наш урок.


Оформление классной работы.


Положительный настрой на работу 

 

 







Дети вытягивают руку с выставленным вверх большим пальцем)

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу.

Я от вас ,друзья, не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.




Личностные: формирование положительной мотивации к обучению.

Регулятивные: волевая саморегуляция.














II.Мотивация к учебной деятельности.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Задачи:

создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Методы:

словесные


Каллиграфическая минутка

Внимание на доску: Что вы видите на доске? Какие буквы вы увидели?

А С Н В Е

-Какое слово можно составить из букв? - Сколько в этом слове букв? Звуков? Слогов?

Слайд весна

-Что такое весна? Как вы можете объяснить это слово? Что происходит в природе?

- В жизни животных? А людей?

- Какие весенние праздники вы знаете?

- Какой Великий праздник мы праздновали на выходных? Слайд









Работают с маршрутным листом







Отвечают на вопросы учителя

Логические: анализ, сравнение, синтез.

Коммуникативные: развитие речи, умение высказывать свою точку зрения, аргументировать ее.

III. Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

  1. Закрепить способы проверки орфограмм корня.2. Решать орфографические задачи в корне слова.3. Проверить умение проводить разбор слова по составу.

  2. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

организовать работу по повторению ранее изученного материала.

Задачи:

Формировать умение полно и точно отвечать;

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные.

Выход на тему урока.

Скоро каникулы все дети любят это время. мы вместе с вами перейдем в 3 класс. Сегодня предлагаю вам отправиться в путешествие, и определить с каким багажом знаний вы отправитесь на каникулы. У вас на столе у каждого лежат чемоданчики. Здесь вы будете отмечать свои достижения.

Всякое путешествие начинается с подготовки. Например, с покупки билетов.

Словарная работа.

Для этого вставьте пропущенные буквы в слова.

П.мидор, ябл.ко, л.мон, к.б.чок, .гурец, к.пуста.

- Можно ли назвать эти слова одним словом? Это слова предметы они отвечают на вопрос что? И обозначают предмет.

- Как ещё можно назвать эту группу слов? Зачем нам овощи и фрукты?

Слайд

Проверка по эталону. Оцените себя.

Устно придумайте предложение с одним из слов.

Весна в жизни птиц и животных

Эти птицы у канавки
Часто моют свои лапки,
Убегают от Бабуси.
Кто скажите это? – (
Гуси)

 Весной в жизни животных и птиц происходит очень важный момент. У большинства появляются детеныши и птенцы.
















Работают с маршрутным листом







Отвечают на вопросы учителя

Познавательные: вспоминают изученный материал.

Коммуникативные:

вступают в общение, выражают свою точку зрения, слушают другого.

Регулятивные: пользуются полученными ранее знаниями.


IV. Подготовка к введению темы урока. Постановка целей и задач урока.

Цель, которая должна быть достигнута уч-ся:

узнать тему урока, сформулировать цели и задачи.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

создать проблемную ситуацию, в ходе решения которой дети узнают тему урока, поставят перед собой цели и задачи.

Методы:

Проблемная ситуация, словесные.

Инсценирование Родственники Слайд гуси

  • Вы кто такие?

  • Я Гусь, это — Гусыня, это наши Гусята. А ты кто?

  • А я ваша тетя — Гусеница.

Есть ли в этом рассказе однокоренные слова?

( Есть.)

- Назовите их.

( Гусь, Гусыня, Гусята.)

- А слово Гусеница?

( Это не однокоренное слово со словом Гусь.)

Слайд Этимологический словарь, Что такое гусеница из словаря


Слайд Корень - Какое основное значение слова корень!

( Корень — это то, без чего растение не может жить.)

Корень — подземная часть растения, но она очень нуж­на растению, без нее оно погибнет.

- А почему ученые использовали это слово для названия главной части слова? ( Из корня появляются слова.)

- Как найти в слове корень?

( Нужно подобрать родственные, однокоренные слова и вы­делить в них общую часть, которая и будет являться корнем.)

- Расскажите, что вы знаете о суффиксах.

( Это часть слова, которая стоит после корня. При помо­щи суффикса образуются новые слова.)

- Посмотрите на доску, образуйте слова и запишите их.


5. Постановка целей урока

Итак, какую цель урока мы ставим? Чем будем заниматься?

Постановка целей урока.

- повторить…

- закрепить…


Просматривают инсценировку.









Работают с маршрутным листом







Отвечают на вопросы учителя





Работают с маршрутным листом



Отвечают на вопросы учителя.



Формулируют по клише цели урока.

Предметные: вспоминают ранее изученный материал.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные:

самостоятельное выделение темы урока, формулировка целей и задач.


V. Реализация поставленных целей и задач урока.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

усвоение и применение детьми данного способа действия для решения заданий.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

организовать реализацию данного способа действия для решения поставленных задач.

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, практическая работа, наблюдение, работа с учебником.




 Путешествие по сказочному саду

Сейчас мы с вами отправимся в удивительный сад. Слайд

На доске закрепляется иллюстрация дерева с корнем -сад-.

Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым,
Был он только словом.
Это слово, слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада
Вам рассада, 
Вот еще посадки рядом, 
А вот садовод,
К ним садовник идет.
Очень интересно
Гулять в саду словесном!

– Какие слова выросли из корня -сад-?

Слайд

Рассада, садовод, садовник, посадили, посадки.

У. Как называются эти слова?(Родственные или однокоренные)

 Почему? ( У этих слов один корень, и они сходны по смыслу.)

У. На нашем волшебном дереве найдите «лишнее» слово.( Посадили, потому что все слова – называют предметы (существительные), а это (название действия)глагол.)

Работа в группе

Игра «Посади деревце»

У. Какие волшебные веточки могут вырасти на дереве с корнем -цвет-, гор-, лес, гриб, вод-, ?

Д. Цветной, цветок, зацвел.

Дети записывают слова в тетради.

У. Как называются эти слова?

Д. Родственными или однокоренными.

У. Почему?

Д. У них один корень, и они связаны по смыслу

Как пишутся буквы корня?

После заполнения словами деревца ребята вывешивают на доску деревья и читают доказывают.

Какие части слова вам помогли образовать новые слова?

hello_html_m61ac9998.jpg












 

Работают с маршрутным листом







Отвечают на вопросы учителя. Просматривают слайды.
















Работают с маршрутным листом







Отвечают на вопросы учителя.





















Работают с маршрутным листом







Отвечают на вопросы учителя.


Коммуникативные:

сотрудничество, формировать умение слушать и понимать друг друга.

Регулятивные:

формировать осознание того, что уже усвоено, саморегуляция;

Личностные: проявление инициативы в познавательной деятельности.


Динамическая пауза

В различных участках класса фиксируются привлекающие внимание яркие объекты – зрительные метки ( карточки с схематичным изображением частей слова ).

1. Повернитесь и покажите ладошкой, как обозначается корень, суффикс, окончание, приставка.

2. Покажите выделенную часть в словах.

Снежный

Снежок

Снежинка

подснежник

Выполняют упражнение



Работа в паре

Внимание закройте глаза мы попадаем в лес. Послушайте. (Звуки леса)

Прочитаем два текста для себя, для других.

Хоро_ наш ле_. Там много сочных тра_. Вот берё_ка. А вот ду_.

Красиво звёз_ное небо. Но все дети ждут со_нца.

- Ребята, выберите тот текст, который понравился больше. Спишите его, вставляя пропущенные буквы.

Слайд

Проверка.
- Кто выбрал первый текст? На какое правило слова с пропуском? Как проверить орфограммы с парными согласными в корне? Оцените себя за знание орфограмм парных согласных в корне слова по линеечке успеха.

- Кто выбрал второй текст? На какое правило слова с пропуском? Как проверить орфограммы с непроизносимым согласным в корне? Оцените себя за знание орфограмм непроизносимых согласных в корне слова по линеечке успеха.

Весной люди начинают ухаживать за растениями у себя на даче или участке участке.

- Ребята, давайте поиграем. Для каждого ряда я приготовила слова, но одно из них лишнее. Обсудите в парах, какое и почему?

1 ряд: травка, земля, грядка
2 ряд: сердце, радостный, дождь
3 ряд: весна, зелёная, солнце

Давайте обобщим способы проверки орфограмм корняСлайд

Гласный Парный Непроизносимый согласный согласный ударение гласные и гласные и сонорные сонорные

Игра называется «Най­ди «лишнее» слово».

Из ряда слов вы должны убрать «лиш­нее» слово, а остальные слова записать.

Борьба, борец, бороться, воевать,

смешной, смешать, смешить,

учить, изучать, зубрить,

сосна, дерево, деревянный,

ветер, вихрь, безветренный,

вражда, враг, противник, вражеский.

- Подготовьтесь рассказать, что вы знаете о приставке как части слова? Какую работу выполняют в языке приставки?

Продолжите предложения:

приставка-это.., приставка стоит…, приставка служит…, обозначается…, имеет…, чтобы найти приставку….

Какие вы запомнили приставки?

Перед корнем есть приставка

Слитно пишется она

И при помощи приставки

Образуются слова.


- Как найти в слове корень?

( Нужно подобрать родственные, однокоренные слова и вы­делить в них общую часть, которая и будет являться корнем.)

- Расскажите, что вы знаете о суффиксах.

( Это часть слова, которая стоит после корня. При помо­щи суффикса образуются новые слова.)




Закрывают глаза.



Работают с маршрутным листом







Отвечают на вопросы учителя.



Списывают текст, вставляя буквы.

Проверяют и объясняют выбор букв.

Оценивают себя по линеечке успеха.

Дети комментируют готовую таблицу).







Алгоритм

- измени по числу,
- измени по команде вопроса КТО? ЧТО?
- измени по команде вопроса (много) КОГО?ЧЕГО?
- назови ласково
- подбери однокоренное слово



Работают в паре.

Рассказывают что знают о приставке по клише.

( Приставка — часть слова, которая стоит перед кор­нем. При помощи приставок образуются новые слова.)

Вспоминают алгоритм.

Рассказывают о частях слова, исправляют ребят.


VI.Самостоятельная работа.

Цель, которая должна быть достигнута уч-ся:

проверить свои умения правильно решать уравнения.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

организовать самостоятельную работу с целью проверки усвоения знаний по решению уравнений.

Методы:

самостоятельная работа.

 Вы пока только вв3 классе, чтобы ваша деятельность стала успешной, сегодня я предлагаю вам выполнить задания 2-х уровней. 1 уровень средней сложности, 2 уровень – повышенной сложности. Выбирайте по своему усмотрению.

1 уровень.

  1. Какое слово лишнее? Запиши только однокоренные слова. Выдели корень.

Гром, громадный, громкость, громкий.

  1. Найди слова с суффиксом – ик-. Разбери слова по составу.

Дворик, носик, крик, мячик, столик.

2 уровень.

  1. Образуй слова при помощи суффиксов –к-, -ок-, -очк-.

Мышь, друг, берег, пух, слово, ночь, гриб.

  1. Подбери родственные слова, выдели корень и суффикс..

Двор –

Дуб-

Молоко -




 



Вспоминают алгоритм.


Личностные: проявление инициативы в познавательной деятельности.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

VII.Подведение итогов занятия.

Итоговая часть

- Ну, кто же сейчас получит то, что вы услышите в сти­хотворении.

Корень мой находится в цене. В очерке найди приставку мне. Суффикс мой в тетрадке все встречали, Вся же — в дневнике я и в журнале.

(Оценка)

VIII. Выставление оценок

IX. Домашнее задание


Работают с маршрутным листом







Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

самоопределение;

проявление инициативы в познавательной деятельности.

Коммуникативные:

сотрудничество;

Регулятивные:

Саморегуляция

Познавательные: умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

VIII. Рефлексия.

Вам понравилось путешествие? Какое настроение у вас после урока? У вас на столе у каждого лежат чемоданчики. Отметьте свои достижения. Закрасьте чемоданчики нужным цветом.(красный- все знаю, синий- есть вопросы, желтым- есть чему поучиться)


Работают с маршрутным листом





Отвечают на вопросы учителя. Закрашиваю чемоданчики нужным цветом.




Регулятивные: оценивают свои знания и умения.

Познавательные: находят причины затруднения.

Коммуникативные:

вступают в общение, выражают свою точку зрения, слушают другого.




13




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров522
Номер материала ДВ-255227
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх