Русский язык, тема: «Фразеологизмы»

Класс	2 класс
Предмет, тема урока	Русский язык, тема: «Фразеологизмы»
Образовательная область	филология
Этап обучения по данной теме	начальный
Цели и задачи урока	Цели:     1)  знакомство с понятием «фразеологизм»;                 2) развитие внимания, логического мышления;        3) воспитание чувства ответственности,  толерантности;        4) формирование коммуникативной компетенции Задачи:     1) познакомить с новым понятием;   2) научить находить ответы  на поставленные вопросы;   3)  научить пользоваться словарями.
Тип урока	Урок  открытия новых знаний
Используемые приёмы, методы, технологии обучения	Приёмы: постановка проблемной ситуации. Методы: поисковый, проблемный, работа с книгой, использование ИКТ. Технологии: технология проблемного обучения, коммуникативная технология
Используемые формы познавательной деятельности  детей	Игровая, индивидуальная, групповая, работа в парах
Оборудование	1)  учебник «Русский язык  2 класс»  часть 2,    автор Климанова 3)  рабочая тетрадь; 4)  раздаточный материал: лото, карточки с фрагментами темы урока,  карточки  с текстом для групповой работы, карточки с домашним заданием; 5)  презентация урока
Прогнозируемый результат (формируемые компетентности)	Коммуникативная, информационная, социальная, общеучебная компетентности
Универсальные учебные действия	·        самостоятельный выбор способа действия ·        навык работы в группе ·        анализ лингвистического материала ·        работа со справочной литературой и учебником ·        самостоятельный поиск и анализ информации ·        решение проблемной задачи ·        анализ и систематизация знаний ·        грамотная устная речь ·        практическое применение информации ·        самостоятельное выполнение задания по алгоритму ·        самопроверка и самооценка ·        анализ и обобщение УУД ·        межпредметная интеграция
Интернет - ресурсы	http://www.youtube.com/watch?v=fwJJwGts-a0 http://www.youtube.com/watch?v=RoK5rTO6dJY

1. Организационный момент

2. Работа по теме урока

– Здравствуйте! Я к вам пришла издалека, можно сказать, из-за тридевять земель. Между нами такая дружба, что водой не разлить. Сегодня на уроке у нас столько гостей, что яблоку негде упасть. А времени у нас с гулькин нос. Поэтому работать будем дружно, активно и быстро.Надо держать ушки на макушке. А теперь засучим рукава и начнём работать.

Откройте тетради. Запишите число. Пропишем минутку чистописания. Как надо писать ? Красиво. А не как курица лапой.

Словарная работа. Работайте внимательно и  не сидите сложа руки. (презентация)

Зарубите себе на носу  как пишутся эти слова.

– Что необычного вы заметили в моей устной речи?
– Что это за высказывания? (Ответы детей записываются на доске)

3. Введение в тему занятия:

- Молодцы! Мы уже знаем, что наша речь состоит из предложений, а предложения – из слов. Не зная отдельных слов, нельзя понять, о чём говорится в предложении. Но, оказывается, есть предложения, смысл которых складывается не из значения отдельных слов, а только от их сочетания. И мы сегодня узнаем, как такие предложения называются.

– Как такие сочетания называют в русском языке, мы узнаем, когда напишем буквенный диктант в загадках. Я читаю загадку, а вы записываете только первую букву отгадки.

·         Как назвать одним словом: слива, яблоко, груша (Фрукты)

·         Она появляется после дождя и семицветная          (Радуга)

·         Ледяная глыба, которая плавает в море                 (Айсберг)

·         Их у человека 32                                                        (Зуб)

·         Главный герой сказки «По щучьему велению»      (Емеля)

·         Зима, весна, лето                                                        (Осень)

·         Царь зверей                                                                 (Лев)

·         Что плывёт по небу                                                    (Облако)

·         В нём 12 месяцев                                                        (Год)

·         Без неё нельзя пришить пуговицу                            (Иголка)

·         Полосатая лошадь                                                       (Зебра)

·         Его даёт корова                                                           (Молоко)

·         Вторая буква в слове «сЫр»                                      (Ы)

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

4. Работа по теме. Введение понятия “фразеологизм”.

- Подумайте и кратко (одним словом) ответьте на вопрос: “О каком человеке говорят …”

·         У него куры денег не клюют (БОГАТЫЙ)

·         Он обведёт вокруг пальца кого-либо (ОБМАНЕТ)

·         Он перебивается с хлеба на воду (БЕДНЫЙ)

·         Он звёзд с неба не хватает (ГЛУПЫЙ, НЕУДАЧЛИВЫЙ)

Фразеологизм иначе можно назвать “фразеологическим оборотом” или “крылатым выражением”. Их нельзя придумать самому, а можно только запомнить и употреблять в своей речи.

– Вы уже хорошо умеете работать в группах и парах, знаете правила работы
– Сегодня вы тоже поработаете в парах. Попробуйте составить памятку, только не совсем обычную, а из фразеологизмов. 

– Перед вами карточка .Поставьте минус рядом с тем фразеологизмом, который будет нам мешать в работе. А плюс поставьте рядом с выражениями, которые нам будут помогать.

– Проверим правильность выполненной работы.
– Что вы заметили?
– Какой знак вы поставили у  фразеологизма «бить баклуши»?
– А как быть, чтобы точно узнать значение фразеологизма?
– Послушаем нашего знакомого профессора Ивана Ивановича Самоварова

А где ещё можно узнать значения фразеологизмов?

Найдите фразеологизмы со значением «не лениться» (трудиться в поте лица, работать, не покладая рук). 
– Ребята, а как можно назвать эти фразеологизмы, если они близкие по смыслу? (Синонимы. Оказывается и среди фразеологизмов есть синонимы!)
– А сейчас  назовите  фразеологизмы со значением «лениться» (сидеть, сложа руки, работать, спустя рукава, бить баклуши) Это тоже фразеологизмы-синонимы. 
– А теперь посмотрите на фразеологизмы с плюсом и с минусом. Чем они являются? (Антонимами). 
– Оказывается среди фразеологизмов есть и антонимы!

– Запишите в тетрадь фразеологизмы, которые помогут нам работать на уроке.

5. Подбор и запись фразеологизмов, выступающих в роли ключевых фраз в стихотворении:

- Послушайте стихотворения, дополните их необходимыми фразеологизмами.
- Объясните, когда так говорят.

У маленького Паши
Ботинки просят….(КАШИ)

Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой … (НЕ РАЗОЛЬЁШЬ)

Ежата – детки хоть куда!
И что же тут дивиться?
Ведь мама держит их всегда
В ежовых …(РУКАВИЦАХ)

Как много принято у змей,
Кусают за ногу гадюки.
А потому при встрече с ней 
Берите, дети, ноги… (В РУКИ)

7. Физминутка

– А теперь пришло время отдохнуть. Фразеологизмы нам также помогут и провести зарядку.

·         Его вешают, приходя в уныние (дети показывают нос)

·         Ее можно ломать, сильно думая над чем-то (голова)

·         Они чешутся, если очень хочется что-то сделать (руки)

·         Ими хлопают, если что-то не понимают (уши)

·         Его проглатывают, когда человек молчалив (язык)

·         Их можно держать на макушке (уши)

·         В ней может быть ветер (голова)

·         В него набирают воды, когда молчат (рот)

·         Его задирают те, кто зазнался (нос)

·         Его держат за зубами, если хранят секрет (язык)

·         Его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело (нос)

·         Они бывают золотыми у трудолюбивых людей (руки)

8.Работа в тетради

Замените каждый фразеологизм одним словом. Например, 

Зарубить на носу –

Бить баклуши –  …
Кот наплакал – … 
Ломать голову – …
Водить за нос – …
Сломя голову –  …
За тридевять земель – …
Клевать носом –  … 
Спустя рукава – …

9. Узнай устойчивые выражения по рисунку.

10.  Итог

Какие умения приобретали на этом уроке? (приобрели знания о фразеологизмах и научились использовать их в речи, умение работать в парах, группах)

11.Рефлексия

Оцените свою работу на уроке:   (Слайд 10)

·        если вы работали не покладая рук, то похлопайте себе;

·        если вы на уроке лодыря гоняли, то топните на себя;

·        если сидели,  сложа руки, то продолжайте так сидеть

12.Домашнее задание

Задание по выбору.

- У вас на столах карточки, где даны три упражнения. Вы  выбираете то, которое вас больше заинтересовало.

·        Упр. № 1.  Образовать пары фразеологизмов – синонимов.

·        Упр. № 2.   Образовать пары фразеологизмов – антонимов.

·        Упр.№3. Придумать и записать 4 предложения с любыми фразеологизмами.

·        Упр. № 4.   Нарисовать фразеологизмы на альбомном листе.