Русский язык. Тема: Повторение о обобщение знаний об имени существительном.

Русский язык. Повторение и обобщение знаний об имени существительном.

Тема урока: Путешествие по океану Имен Существительных

Цели урока:

1.Учебная:

Ø  Закрепить общие понятия об имени существительном

2.Развивающие:

Ø  Обогащать словарный запас учащихся

Ø  Развивать речь учащихся

Ø  Развивать интерес к слову

3. Воспитательные:

Ø  Воспитывать у учащихся бережное отношение к русскому языку

Ø  Воспитывать чувство коллективизма и сотрудничества

Ø  Воспитывать внимание и наблюдательность

Оборудование:

Ø  Карта полушарий

Ø  Корабль знаний

                                          Ход урока

I.                   Организационный момент

Учитель: Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие по океану Имен Существительных.

Знаю я теперь отныне-
Есть одно такое имя -
Назовет любой предмет
И на все нам даст ответ.
Это главная часть речи,
Обозначает все на свете,
Без нее никак нельзя.
Существительным ура!

Имена существительные изучаются с первого класса и продолжают изучаться в течение всего периода обучения в школе. Наша задача сегодня – обобщить и закрепить тот материал, который мы изучили  к этому дню. Проведем урок - игру.

II.                Подготовка к плаванию

В огромном океане Имен Существительных много островов, на которых нам предстоит побывать. Давайте рассмотрим карту нашего плавания на корабле Знаний. На карте острова большие и  маленькие :

- род имен существительных

- число имен существительных

-собственные и нарицательные имена существительные

- склонение и падежи имен существительных

- несклоняемые имена существительные

- словарные слова- имена существительные

- остров Краба

Наше путешествие начинается. Мы подплываем к первому острову.

III.             Остров «Род имен существительных»

На острове живут мирные жители. Чтобы подружиться с ними, нужно ответить на вопросы.

- Как определить род имен прилагательных?

Задание 1. Запишите все имена существительные в три столбика: мужской, женский, средний род.

Окно, береза, календарь, облако, иней, тюль, мозоль, молодежь, искусство, здание, терраса, варенье, мороз, рояль.

Задание 2.

- Как называется драчун, зачинщик ссор и драк? (Забияка)

-Как назвать одним словом человека, глазеющего от скуки по сторонам? (Зевака)

- Как зовут того, кто любит сладости? ( Сладкоежка)

- Как называют очень рассеянного, невнимательного человека? (Разиня)

- Как называется безобидный, тихий человек? (Тихоня)

Учитель:

-К какому роду относятся существительные: зевака, забияка, сладкоежка, разиня, тихоня, левша? ( Это существительные общего рода, которые относятся и к мужскому и женскому роду)

- Приведите примеры употребления таких существительных. ( Ответы детей: Таня тихоня, Вова забияка и т.д.)

Продолжаем наше плавание. Теперь мы подплываем к другому острову.

IV.Остров «Число имен существительных»

На острове построены красивые замки. В них живут жители острова. Они вышли нас встречать и все перемешались. А распределить их по замкам должны мы.

Задание1.  Определить число имен существительных и записать в нужные столбики. (ед.ч.; мн. ч.) Коллекция, знамя, колосья, лопаты, колос, стекло, знамена, санатории, стекла.

Задание 2. Но остались еще существительные , которые вы не определили никуда.

- Дрожжи, духи, студенчество, железо, рожь, салазки, опилки, цемент, беготня, переговоры.

 Учитель: Некоторые имена существительные употребляются только в ед.ч. или только во мн.ч. Давайте запишем их в тот или иной столбик.

Ед.ч  (.студенчество, железо ,рожь, цемент, беготня)     Мн.ч.(дрожжи, духи, салазки, переговоры, опилки)

V.Остров « Собственные и нарицательные имена существительные»

Учитель :

- Какие имена существительные называются собственными?

- Какие имена существительные называются нарицательными?

Задание 1. Почему иногда пишется слово «Орел» с большой буквы, а иногда «орел» - с маленькой?

Задание 2   А почему слово «земля» тоже может писаться по-разному?

Задание 3   Приведите примеры различного написания одного того же слова.

VI.  Остров «Склонения и падежи имен существительных»

Вот мы и подплыли к этому острову. Островитяне приготовили нам задание.

Задание1 Запишите  пропущенные падежные окончания

В деревн.. , на площад…, в тетрад…, на лошадк.., в печк.., на свирел.., на топол…, на акаци.. ;

Физминутка

VII. Остров «Несклоняемые существительные»

Наше путешествие продолжается. Мы приближаемся к этому острову. На острове живут гордые имена существительные, которые не привыкли склонять голову вправо и влево. Они всегда прямо смотрят вперед.

Учитель:  Какие существительные называются несклоняемыми? ( Существительные , которые имеют для всех падежей одну и ту же форму: Я вхожу в метро. Я вышел из метро.)

Как  определить род несклоняемых имен существительных? ( Неодушевленные имена существительные относятся преимущественно к среднему роду: эскимо, кашне, метро.)

Одушевленные имена существительные  относятся к женскому роду, если обозначают лиц женского пола: мадам, фрау, леди; и к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола: шимпанзе, денди, какаду.

IX. Остров «Существительные - словарные слова»

Учитель: Какие слова мы называем «словарными»? ( Те слова, орфограммы в которых проверить нельзя, а написание их проверяется по словарю.)

Задание 1 Выбери «лишнее» слово в каждом ряду. Объясните свой выбор:

Ведро, стрела, батарея, сосна.

Доска, мосты, гроза, ботинки.

Грибы, вагон, зима,  осел.

Листок, свеча, грачи, горох.

Цветы, коза, холмы, календарь.

Задание 2  Найдите и подчеркните словарные слова в пословицах и поговорках. Определите их род, число, и падеж.

- Сам погибай, а товарища выручай.

-Дисциплина- мать победы.

- Москва- всем городам мать.

- Слово- серебро, молчание – золото.

X. Подведение итогов урока

Вот и подошло к завершению наше плавание. Подведем некоторые итоги.

- Что вам понравилось в пути?

-Что интересного было?

-Что запомнилось из того, что мы повторяли на уроке?