Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Русский язык тема «Правописание слов с безударными и парными согласными в корне»

Русский язык тема «Правописание слов с безударными и парными согласными в корне»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык, УМК «Школа России», 3 класс

Тема: «Правописание слов с безударными и парными согласными в корне»

 Метапредметные задачи урока:

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других.

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке.

Методы обучения и воспитания: деятельностный, частично-поисковый, метод групповой работы.

Технологическая карта урока

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I. Огр. момент.

Мотивирова-ние к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Звенит, заливается школьный звонок

Вас ждет интересный, полезный урок.

Чудесным пусть будет у вас настроение,

Легко и прелестно дается учение!

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II. Актуализация знаний

Целеполагание

Выявление и фиксирование затруднения в пробном учебном действии

На доске картинка (школьник). Наш ученик написал под диктовку эти словосочетания. Согласитесь с ним? Что он не умеет делать? Что не знает?

Вместо ошибок поставьте ловушки. Определите теперь тему урока.

Лёхкий снижок, титрать учиника.

- На какие две группы можно разделить слова, в которых вы исправляли ошибки? По какому признаку?

-Ответим на вопросы:
- Как вы думаете, над чем будем сегодня работать? Что будем проверять?

-Где надо проверять? (в корне, на конце слова)
-Как надо проверять? Расскажите правило.

- Чем надо проверять? 

Читают запись на доске, находят ошибки, записывают в тетрадь словосочетания с «ловушками»,

Работают в паре, сверяя запись.

Отвечают на вопросы




-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.


III. Практическая деятельность


Частично-поисковый метод













Физ. минутка

Построение проекта выхода из затруднения




игра

Первичное закрепление с проговариванием

Физ-минутка







Самостоятельная работа с самопроверкой




Но знать правила мало, нужно уметь их применять. Ваша задача составить путь к орфографической грамотности. Чтобы помочь ученику стать грамотным вам нужно объединиться группами и выполнить работу на карточках.(рассаживаются группами). Каждой группе дается правила в стихах и упражнение. По которому сообща составляется путь к орфографической грамотности.

А сейчас послушайте инструкцию предстоящей работы. На выполнение задания вам даётся 10 минут. Вам нужно определиться: кто командир, кто ответственный за временем выполнения работы, секретарь - пишет задание, кто будет отвечать. Внимательно прочитайте задание и только тогда приступайте к его выполнению. Продумайте, оформление пути к орфографической грамотности в виде схемы или рисунка. Какая группа выполнит задание, организатор показывает сигнал - поднять руку.

«Мозговая гимнастика»

Каждая группа получает карточки с заданием и маршрутный лист.

Проверка: каждая группа защищает правильность выполненного задания и предлагает свой путь проверки орфограммы слов у доски.

«Буратино потянулся…»


Воспользуемся составленными схемами «Путь к грамотности».

Поиграем в игру «Куда причалят лодки».

Правило: На доске записаны слова- причалы с пропущенными парными согласными: улыбка, находка, морковка, утюг,… Игрок по порядку выходит к доске, выбирает лодку с буквой, доказывает правильность выбора проверочным словом и ставит лодку на место пропуска.


Молодцы! С работой справились замечательно.

Проведем конкурс «Грамотей»


Напишем диктант.

Лежит на столе тёплый душистый хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб и ухаживают за ним. Берегите труд людей!

Почему нельзя играть с хлебом?

Что значит беречь труд людей?

Работа в группах








Работа в группе


















Показывают схему проверки «Путь к грамотности»

Используя документ-камеру




Выходят к доске, выбирают лодку с буквой, доказывают правильность выбора проверочным словом и ставят лодку на место пропуска.


Пишут, отвечают на вопросы


-слушать и понимать речь других.



вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других.



вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других.



-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;



-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке.


IV. Итоги урока. Рефлексия

Метод «Итоговый круг»











Подведем итог нашим знаниям по теме: «Правописание слов с безударными и парными согласными в корне»

Итак, «Итоговый круг»( Представители групп встают в круг, задают вопросы детям других групп. Те отвечают.)

-Какие цели мы с вами ставили на урок?

Что повторили на уроке?

Кто разобрался, как закрывать ловушки?

Кто не допускал ошибок в заданиях?

Кто был активен на уроке?

Кому урок понравился?


Отвечают на вопросы, делятся мнениями

-слушать и понимать речь других.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, сравнивать, делать выводы;


V. Домашнее задание

Придумать хитрые задания для соседа на конкурс «Грамотеев» по изученным темам.



Приложение:

Правила в стихах:

1. В слове буква гласная

Вызвала сомнение.

Ты ее немедленно

Ставь под ударение!

2. Если знаешь парный звук,

Будь внимательнее, друг!

Парный быстро проверяй,

Слово сам ты изменяй:

С губ на губы, дуб - дубы.

Будешь грамотным и ты!


Задания групп:

1группа: Подбери недостающие пары. Подчеркни слова, которые являются проверочными

Сапо_-_____,________- снега, _____- грибы,

Виногра_ - ____,Моро_ -____, ____- лебеди.

2 группа: Вставь букву, докажи.
Обе_-____, кни_ка-_____, берё_ка-___,носоро_-___.

3 группа: Какая орфограмма пропущена во всех словах? Докажи.

Б_льница - ___, гр_чи__, см_треть-__.

4 группа: Какая орфограмма пропущена во всех словах? Докажи.

Л. . сная тр. . пинка т. . мнела в д. . леке.

Маршрутный лист:

  1. Прочитайте задание.

  2. Определите правило, которое поможет справиться с заданием.

  3. Выполните задание по цепочке. Докажите свой выбор.

  4. Выслушайте каждое мнение.

  5. Составьте алгоритм вашего доказательства в виде схемы или рисунка.

Начните со слов: если встретил ловушку с …, то…



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров120
Номер материала ДВ-084456
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх