Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Русский язык тематическое планирование

Русский язык тематическое планирование

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

7. Тематическое планирование.

п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Домашнее задание.

Дата

личностные

метапредметные

предметные

По плану

Фактически

Наша речь – 3 часа

1

Знакомство с учебником. Виды речи.








1

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, умение работать в парах, обучение сотрудничеству.

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

-рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении;

-анализировать речь людей (при анализе текстов);

-наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её;

-различать устную, письменную речи и речь про себя;

-работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»


с.6

2



2

Что можно узнать о человеке по его речи?








1

с.14

3



3

Диалог и монолог.














1

с.10 выучить правило

11



Текст (4 часа)

4

Текст. Тема текста.






1

Формирование положительного

отношения

к учению









Формирование социальной роли ученика.


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, умение работать в парах, обучение сотрудничеству.




Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.


Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

с.17 выучить правило

с. 22 № 4



5

Главная мысль текста.






1

с.18 выучить правило

16



6

Части текста.



Проверочная работа по теме «Наша речь»






1

с.20

выучить правило

19



7

Контрольный диктант «Повторение изученного в 1 классе».

1

с. 22

3



Предложение (14 часов)

8

Анализ диктанта. Предложение, как единица речи. Его назначение и признаки.




1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного

отношения

к учению









Формирование социальной роли ученика.





























































Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, умение работать в парах, обучение сотрудничеству.. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.



























































Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, умение работать в парах, обучение сотрудничеству.. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.



Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Научатся:

самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.


Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

выбирать знак для обозначения конца предложения.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения,

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

с. 24 выучить правило

21



9

Связь слов в предложении.




1

с.27 выучить правило.

25



10

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

1

с. 28 выучить правило



11

Главные члены предложения.


1

с. 30 выучить правило

32



12

Контрольное списывание.


1

с. 28

28



13

Второстепенные члены предложения.


1

с. 31 выучить правило




14-15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.




2

с. 32выучить правило

36



16

Распространённые и нераспространённые предложения.


1

с. 35 выучить правило

42



17

Связь слов в предложении.


1

45



18

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1

с.40

6



19

Анализ сочинений.

Обобщение по теме «Предложение».






1

с. 40

4



20

Контрольный диктант по теме «Предложение».






1

с. 40

1



21

Анализ контрольного диктанта.

Обобщение по теме.

1

с. 40

3



Слова, слова, слова…(21 ч.)

22-23

Слово и его лексическое значение.




2

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.















Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного

отношения

к учению



















































Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного

отношения

к учению.








Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные: Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.




Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Подбирать заголовок к тексту.

Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника, находить нужную информацию.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.



осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.




Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Распознавать многозначные слова,

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Подбирать заголовок к тексту.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Излагать письменно содержание текста

Находить в слове гласные звуки. в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Излагать письменно содержание текста


с. 43 выучить правило

57



24

Однозначные и многозначные слова.




1

с. 48

59




25

Однозначные и многозначные слова.




1

с. 49

61



26

Прямое и переносное значение слов.




1

с. 50

63



27

Синонимы.






1

с. 52 выучить правило

69



28

Антонимы.






1

с. 54 выучить правило

76



29

Контрольный диктант по теме «Лексическое значение слова»




1



75



30-31

Анализ контрольного диктанта. Родственные слова.






2

82



83




32-33

Однокоренные слова. Корень слова.




2

с. 61 выучить правило



34

Слог, как минимальная произносительная единица.




1

с. 66

96



35-36

Ударение.




2

с. 67

выучить правило

с. 69

104



37-38

Перенос слов по слогам.




2

с. 72

110

с. 73

113



39

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1

повторить словарные слова



40

Анализ сочинения. Проверочная работа по теме «Слово»


1

с. 76

10



41

Контрольный диктант по теме «Слово и значение слов».




1

повторить словарные слова



42

Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме.

1

с. 70

11



Звуки и буквы (32 часа)

43-44

Звуки и буквы.

2

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

























Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного отношения

к учению.













































Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного отношения

к учению.








































Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  



Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям




















































Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.





Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.







Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения (фразеологизмы). Составление текста из предложений. Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ, в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.




























Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит».Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.»

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Излагать письменно содержание текста

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Излагать письменно содержание текста

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).


с. 79

117

с. 80

120



45

Русский алфавит или Азбука.

1

с. 84

128



46

Использование алфавита при работе со словорями.

1

с. 85

129



47

Употребление заглавной буквы.

1

с. 86

131



48

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом»

1

с. 88

5



49

Контрольный диктант по теме «Заглавная буква в словах»


1

с. 88

3



50

Анализ сочинения, диктанта. Слова с буквой Э.

1

с. 91

139



51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


1

с. 94

143



52

Правило обозначения буквой безударного гласного звука

1

с. 95-96

выучить правила

149



53

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

1

с. 98

151



54-55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


2

с. 100

154

с. 102

159



56-57

Написание букв, обозначающие безударные гласные в корне слов, которые надо запомнить.

2

с. 107

169

с. 108

172



58

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Упр.177

1

повторить словарные слова



59

Диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

1

с.110

174



60

Анализ сочинения, диктанта. Согласные звуки.


1

с. 112

выучить правило

180



62

Согласные звуки.


1

с. 112

повторить правило



63

Согласный звук [Й] и буква И краткое.


1

с. 116

187



64

Слова с удвоенными согласными.

1

с. 117

выучить правило

190



65

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)


1

с. 113

181



66

Анализ сочинения. Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

1

с. 119

выполнить задания




67-68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


2

197



200



69

Мягкий знак, как показатель мягкости согласного звука на письме.

1

с. 124 – 125

выучить правила




70

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине, перед согласными.

1

207



71

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Упр.208

1

209



72

Проверочная работа по теме «Согласные буквы и звуки»

1

с. 128

3



73

Анализ проверочной работы.

Викторина по теме: «Звуки и буквы»

1

с. 129

3



74

Наши проекты. Пишем письмо.


1

с.129

ответить на вопросы



75

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»

1




Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (28 ч.)

76

Анализ контрольного диктанта.

Буквосочетания с шипящими звуками.




1











Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного отношения

к учению.







































Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией;

воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.







































Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.











































Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного отношения

к учению.




Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.;

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.



































Регулятивные умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.



Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.










































Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нщ, подбирать примеры.

Работать с орфоэпиическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нщ.

Выделять в тексте части и определять их микротемы.



Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик собственных рифм.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща, подбирать с ними слова.























Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.





Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Проводить звуко - буквенный разбор по заданному образцу.





Анализ допущенных ошибок. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.



Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.



Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём







Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,

подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.





Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.



























Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).



Переносить слова с мягким знаком (пальцы, пальто). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста

с. 5

выучить правило




77-78

Правописание в словах буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.


2

7

10




79

Развитие речи. Работа с текстом.

Упр.9




1

повторить словарные слова



80

Анализ изложения. Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».




1

22



81

Наши проекты. Рифма.


1

с. 9

5



82-83

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.




2

с. 11

выучить правило

19



84

Правописание буквосочетаний ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ в словах.

Проверь себя стр. 15.


1

с.13

20



85

Звонкие и глухие согласные звуки.




1

с. 18

29



86

Правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.


1

31



87

Особенности проверочного и проверяемого слова.


1

с. 21

выучить правило



88-89

Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.


2

с. 21

выучить правило

33



90

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.




1

с. 22

выучить правило

37



91

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


1

с. 24

выучить правило

41



92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


1



47



93

Развитие речи. Письменное изложение текста по вопросам.


1

48



94

Анализ изложения. Проверочная работа по теме «Слова с парными звонкими и глухими согласными»

1

с. 30

3



95

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».

1



40



96

Анализ диктанта Обобщение изученного материала.


1

повторить словарные слова



97-98

Разделительный мягкий знак.


2

с. 32

выучить правило

58



99

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


1

63



100

Контрольное списывание.

1

повторить словарные слова



101

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Упр.66

1

65



102

Анализ сочинения

Обобщение изученного материала.


1

с.

67



103

Проверочная работа по теме «Перенос слов с разделительным мягким знаком»

1

повторить изученные правила.



Части речи ( 48 ч )

104-105

Части речи

2

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.









Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.











































Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного отношения

к учению.















































Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного отношения

к учению.











































Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.





























Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного отношения

к учению.




Регулятивные умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.



Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.





































Регулятивные умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.



Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.













Регулятивные умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.



Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.













Регулятивные умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.



Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.




























Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.



Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.

Анализ допущенных ошибок. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Приводить примеры

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте –описании.

Распознавать текст-описание.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-темати-ческих групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Умение писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

с. 40

выучить правило

72



105-106

Имя существительное как часть речи.

2

с. 45

выучить правило

79



107

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


1

с. 48

выучить правило

86



108

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

с. 52 выучить правило № 89



109

Правописание собственных имен существительных.

1

с.53

выучить правило

92



110-111

Собственные и нарицательные имена существительные.

2

с. 56

прочитать



111

Заглавная буква в написаниях кличек животных.

1

100



113

Заглавная буква в географических названиях.

1

103



114

Развитие речи. Составление устного рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

1



с. 54

93



115

Анализ сочинения. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

повторить словарные слова



116-117

Единственное и множественное число имен существительных.

2

с. 61-62

выучить правило

106

108



118

Единственное и множественное число имен существительных.

1

113



119

Обобщение знаний об имени существительном.

1

с. 67

5



120

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Упр.115.

1

повторить словарные слова



121

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

с. 67

4



122

Анализ диктанта. Обобщение по теме.

1

111



123

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

99



124-125

Глагол, как часть речи.

2

с. 68 выучить правило

119

126



126

Единственное и множественное число глаголов.

1

с. 74-75

выучить правило

134



127

Правописание частицы не с глаголами.

1

с. 78 выучить правило

138



128

Обобщение знаний о глаголе.

1

143



129

Текст – повествование и роль в нем глаголов.

1

с. 82 выучить правило

146



130

Имя прилагательное как часть речи.

1

с. 86

выучить правило

151



131

Связь имени прилагательного с именем существительным.


1

154




132

Прилагательные близкие и противоположные по значению.


1

157



133

Единственное и множественное число имён прилагательных.


1

с. 92

выучить правило

162



134

Текст – описание и роль имен прилагательных в нем.

1

с. 96 выучить правило

166



135

Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания

1

169



136

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Буке цветов, бабочка и птичка»

Упр.170

1

с. 99

3



137

Проверочная работа по теме «Глагол»

1

165



138-139

Местоимение.

2

с. 101

выучить правило

174

179



140

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление по рисункам диалога.


1

178



141

Текст – рассуждение.

1

182



142

Развитие речи. Работа с текстом

1

с. 107

2



143

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

с. 107

5



144-145

Предлоги.


1

с. 109-110

выучить правило

186

191



146

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление предложений.

Упр.192

1

192



147

Обобщение знаний о предлогах. Проверочная работа «Проверь себя»


с. 113

4



148

Контрольный диктант по теме «Написание предлогов со словами»

1

повторить словарные слова



149

Анализ диктанта. Обобщение по теме.

1

193



150

Наши проекты.

«В словари – за частями речи!»

1

с. 115

выполнить задания



Итоговое повторение (20 ч.)

151

Проверочная работа по теме «Местоимение»

1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного отношения

к учению.















Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного отношения

к учению.























Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формирование положительного отношения

к учению.






















Регулятивные умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.



Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Регулятивные умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.



Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.


Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями.
































































Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова.























Находить главные и второстепенные члены предложения.



Определять значение слов.











Называть части речи.



















Делать звуко -буквенный анализ слов.











Определять имена существительные по вопросам.









Определять глагол по вопросам.





Определять прилагательное по вопросам.
















с. 113

3



152

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

Упр.195

1

Повторить изученные правила по теме.



153

Анализ сочинения. Повторение по теме «Предложение».


1

198



154

Итоговая комплексная работа

1

200



155-156

Повторение по теме «Предложение».


2

202

204



157

Повторение по теме «Слово и его значение».


1

207



158

Контрольный диктант по теме «Части речи»


1

повторить словарные слова



159

Повторение по теме «Части речи».


1

Повторить части речи.



160

Контрольное списывание.

1

Повторить написание орфограмм.



161

Повторение по теме «Звуки и буквы».


1

219



162-163

Повторение по теме «Правила правописания».


2

223

224



164-165

Повторение по теме: «Имя существительное»

2

Записать 10 существительных



166-167

Повторение по теме: « Глагол»

2

Записать 10 глаголов.



168-169

Повторение по теме: « Прилагательное»

2

Записать 10 прилагательных.



170

Повторение и закрепление изученного материала.


1






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДВ-370208
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх