Русский язык тематическое планирование

7. Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов	Планируемые результаты						Характеристика деятельности учащихся	Домашнее задание.	Дата
			личностные	метапредметные				предметные			По плану	Фактически
Наша речь – 3 часа
1	Знакомство с учебником. Виды речи.	1	Мотивация учеб­ной деятельности.	Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью, умение работать в парах, обучение со­трудничеству.				Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.	-рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; -анализировать речь людей (при анализе текстов); -наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её; -различать устную, письменную речи и речь про себя; -работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»	с.6  № 2
2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1								с.14  №  3
3	Диалог и монолог.	1								с.10 выучить правило  №  11
Текст  (4 часа)
4	Текст. Тема текста.	1	Формирование положительного отношения к учению Формирование социальной роли ученика.			Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью, умение работать в парах, обучение со­трудничеству.		Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.	Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной  коммуникативной задачей.	с.17 выучить правило с. 22  №  4
5	Главная мысль текста.	1								с.18 выучить правило  №  16
6	Части текста. Проверочная работа  по теме «Наша речь»	1								с.20 выучить правило  № 19
7	Контрольный диктант «Повторение изученного в 1 классе».	1								с. 22  № 3
Предложение (14 часов)
8	Анализ диктанта. Предложение, как единица речи. Его назначение и признаки.	1	Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного отношения к учению Формирование социальной роли ученика. Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности.			Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью, умение работать в парах, обучение со­трудничеству.. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач. Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью, умение работать в парах, обучение со­трудничеству.. Познавательные: использо­вать общие приёмы решения задач.		Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно Рассматривать репродукцию картины  И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова. Научатся: самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.	Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения. выбирать знак для обозначения конца предложения. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.	с.  24 выучить правило №  21
9	Связь слов в предложении.	1								с.27 выучить правило.  №  25
10	Логическое (смысловое) ударение в предложении.	1								с.  28 выучить правило №
11	Главные члены предложения.	1								с.  30 выучить правило №  32
12	Контрольное списывание.	1								с.  28 №  28
13	Второстепенные члены предложения.	1								с. 31 выучить правило
14-15	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	2								с.  32выучить правило №  36
16	Распространённые и нераспространённые предложения.	1								с.  35 выучить правило №  42
17	Связь слов в предложении.	1								№  45
18	Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова  «Золотая осень».	1								с.40  №  6
19	Анализ сочинений. Обобщение по теме «Предложение».	1								с. 40 №  4
20	Контрольный диктант  по теме «Предложение».	1								с.  40 №  1
21	Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме.	1								с.  40 №  3
Слова, слова, слова…(21 ч.)
22-23	Слово и его лексическое значение.	2	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного отношения к учению Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного отношения к учению.			Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные: Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.		Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы Подбирать заголовок к тексту. Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника, находить нужную информацию. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.	Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата. Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.                                                           Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы Подбирать заголовок к тексту. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Ударение. Определять ударение в слове. Находить слова по заданной модели. Оценивать свои достижения при выполнении заданий Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Излагать письменно содержание текста Находить в слове гласные звуки. в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Излагать письменно содержание текста	с. 43 выучить правило №  57
24	Однозначные и многозначные слова.	1								с. 48 №  59
25	Однозначные и многозначные слова.	1								с. 49 №  61
26	Прямое и переносное значение слов.	1								с. 50 №  63
27	Синонимы.	1								с. 52 выучить правило №  69
28	Антонимы.	1								с. 54 выучить правило №  76
29	Контрольный диктант по теме «Лексическое значение слова»	1								№  75
30-31	Анализ контрольного диктанта. Родственные слова.	2								№ 82 №83
32-33	Однокоренные слова. Корень слова.	2								с. 61 выучить правило
34	Слог, как минимальная произносительная единица.	1								с. 66 №  96
35-36	Ударение.	2								с.  67 выучить правило с. 69 №  104
37-38	Перенос слов по слогам.	2								с. 72 №  110 с. 73 №  113
39	Развитие речи. Обучающее сочинение по серии   сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	1								повторить словарные слова
40	Анализ сочинения. Проверочная работа  по теме «Слово»	1								с. 76 №  10
41	Контрольный диктант  по теме «Слово и значение слов».	1								повторить словарные слова
42	Анализ  контрольного диктанта. Обобщение по теме.	1								с. 70 №  11
Звуки и буквы (32 часа)
43-44	Звуки и буквы.	2	Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного отношения к учению. Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного   отношения к учению.		Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям		Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок. Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука. Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука. Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения (фразеологизмы). Составление текста из предложений. Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя). Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ, в соответствии с рисунком. Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое». Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.		Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Оценивать свои достижения при выполнении заданий Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит».Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.» Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Излагать письменно содержание текста Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.  Правильно  произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять  качественную характеристику гласного  звука:  гласный ударный или безударный. Излагать письменно содержание текста Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).	с. 79 № 117 с. 80 №  120
45	Русский алфавит или Азбука.	1								с. 84 №  128
46	Использование алфавита при работе со словорями.	1								с. 85 №  129
47	Употребление заглавной буквы.	1								с. 86 №  131
48	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом»	1								с. 88 №  5
49	Контрольный диктант по теме «Заглавная буква в словах»	1								с. 88 №  3
50	Анализ сочинения, диктанта. Слова с буквой Э.	1								с. 91 №  139
51	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1								с. 94 № 143
52	Правило обозначения буквой безударного гласного звука	1								с. 95-96 выучить правила №  149
53	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	1								с. 98 №  151
54-55	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	2								с. 100 №  154 с. 102 №  159
56-57	Написание букв, обозначающие безударные гласные в корне слов, которые надо запомнить.	2								с. 107 №  169 с. 108 №  172
58	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» Упр.177	1								повторить словарные слова
59	Диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»	1								с.110 №  174
60	Анализ сочинения, диктанта. Согласные звуки.	1								с. 112 выучить правило №  180
62	Согласные звуки.	1								с. 112 повторить правило
63	Согласный звук [Й] и буква И краткое.	1								с. 116 №  187
64	Слова с удвоенными согласными.	1								с. 117 выучить правило №  190
65	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)	1								с. 113 №  181
66	Анализ сочинения. Наши проекты. И в шутку и в серьёз.	1								с. 119 выполнить задания
67-68	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	2								№ 197 № 200
69	Мягкий знак, как показатель мягкости согласного звука на письме.	1								с. 124 – 125 выучить правила
70	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине, перед согласными.	1								№ 207
71	Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Упр.208	1								№ 209
72	Проверочная работа  по теме «Согласные буквы и звуки»	1								с. 128 №  3
73	Анализ проверочной работы. Викторина по теме: «Звуки и буквы»	1								с. 129 № 3
74	Наши проекты. Пишем письмо.	1								с.129 ответить на вопросы
75	Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»	1
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками  (28 ч.)
76	Анализ контрольного диктанта. Буквосочетания с шипящими звуками.	1	Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного   отношения к учению. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией;  воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного   отношения к учению.		Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.;  контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей. Регулятивные  умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.		Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нщ, подбирать примеры. Работать с орфоэпиическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нщ.  Выделять в тексте части и определять их микротемы.  Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик собственных рифм. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща, подбирать с ними слова.  Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Проводить звуко - буквенный разбор по заданному образцу.  Анализ допущенных ошибок. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.		Различать непарные мягкие шипящие звуки. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (пальцы, пальто). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста	с. 5 выучить правило
77-78	Правописание в словах буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	2								№ 7 № 10
79	Развитие речи. Работа с текстом. Упр.9	1								повторить словарные слова
80	Анализ изложения. Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».	1								№ 22
81	Наши проекты. Рифма.	1								с. 9 №  5
82-83	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	2								с. 11 выучить правило №  19
84	Правописание буквосочетаний ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ в словах. Проверь себя стр. 15.	1								с.13 №  20
85	Звонкие и глухие согласные звуки.	1								с. 18 №  29
86	Правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.	1								№  31
87	Особенности проверочного и проверяемого слова.	1								с. 21 выучить правило
88-89	Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.	2								с. 21 выучить правило №  33
90	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1								с. 22 выучить правило №  37
91	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1								с. 24 выучить правило №  41
92	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1								№  47
93	Развитие речи. Письменное изложение текста по вопросам.	1								№  48
94	Анализ изложения.  Проверочная работа по теме «Слова с парными звонкими и глухими согласными»	1								с. 30 №  3
95	Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».	1								№  40
96	Анализ диктанта Обобщение изученного материала.	1								повторить словарные слова
97-98	Разделительный мягкий знак.	2								с. 32 выучить правило №  58
99	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1								№ 63
100	Контрольное списывание.	1								повторить словарные слова
101	Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков. Упр.66	1								№  65
102	Анализ сочинения Обобщение изученного материала.	1								с. №  67
103	Проверочная работа   по теме «Перенос слов с разделительным мягким знаком»	1								повторить изученные правила.
Части речи ( 48 ч )
104-105	Части речи	2	Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного   отношения к учению. Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного   отношения к учению. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного   отношения к учению.		Регулятивные  умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. Регулятивные  умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. Регулятивные  умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. Регулятивные  умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.		Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.  Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.  Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Писать с заглавной буквы имена собственные. Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам. Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста.  Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Раздельно писать частицу НЕ с глаголом. Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст. Анализ допущенных ошибок. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Приводить примеры Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам  Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании. Распознавать текст-описание.  Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы). Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.		Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-темати-ческих групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты­ни). Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.  Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.                                             Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Умение писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать составленный текст. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правильно употреблять предлоги в речи Раздельно писать предлоги со словами.	с. 40 выучить правило №  72
105-106	Имя существительное как часть речи.	2								с. 45 выучить правило № 79
107	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1								с. 48 выучить правило №  86
108	Собственные и нарицательные имена существительные.	1								с. 52 выучить правило № 89
109	Правописание собственных имен существительных.	1								с.53 выучить правило №  92
110-111	Собственные и нарицательные имена существительные.	2								с. 56 прочитать
111	Заглавная буква в написаниях кличек животных.	1								№ 100
113	Заглавная буква в географических названиях.	1								№ 103
114	Развитие речи. Составление устного рассказа по картине  В.М.Васнецова «Богатыри»	1								с. 54 №  93
115	Анализ сочинения. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	1								повторить словарные слова
116-117	Единственное и множественное число имен существительных.	2								с. 61-62 выучить правило №106 №108
118	Единственное и множественное число имен существительных.	1								№ 113
119	Обобщение знаний об имени существительном.	1								с. 67 №  5
120	Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение  повествовательного текста по данным вопросам. Упр.115.	1								повторить словарные слова
121	Контрольный диктант по теме  «Имя существительное»	1								с. 67 № 4
122	Анализ диктанта. Обобщение по теме.	1								№ 111
123	Проверочная работа    по теме «Имя существительное»	1								№ 99
124-125	Глагол, как часть речи.	2								с. 68 выучить правило №  119 №126
126	Единственное и множественное число глаголов.	1								с. 74-75 выучить правило №  134
127	Правописание частицы не с глаголами.	1								с. 78 выучить правило №  138
128	Обобщение знаний о глаголе.	1								№ 143
129	Текст – повествование и роль в нем глаголов.	1								с. 82 выучить правило №  146
130	Имя прилагательное как часть речи.	1								с. 86 выучить правило №  151
131	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1								№  154
132	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1								№ 157
133	Единственное и множественное число имён прилагательных.	1								с. 92 выучить правило №  162
134	Текст – описание и роль имен прилагательных в нем.	1								с. 96 выучить правило №  166
135	Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания	1								№ 169
136	Развитие речи.  Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Буке цветов, бабочка и птичка» Упр.170	1								с. 99 №  3
137	Проверочная работа  по теме «Глагол»	1								№  165
138-139	Местоимение.	2								с. 101 выучить правило №  174 №179
140	Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление по рисункам диалога.	1								№  178
141	Текст – рассуждение.	1								№  182
142	Развитие речи. Работа с текстом	1								с. 107 №  2
143	Проверочная работа   по теме «Имя прилагательное»	1								с. 107 №  5
144-145	Предлоги.	1								с. 109-110 выучить правило №  186 № 191
146	Развитие речи. Редактирование текста; восстановление предложений. Упр.192	1								№ 192
147	Обобщение знаний о предлогах. Проверочная работа   «Проверь себя»									с. 113 №  4
148	Контрольный диктант по теме «Написание предлогов со словами»	1								повторить словарные слова
149	Анализ диктанта. Обобщение по теме.	1								№ 193
150	Наши проекты. «В словари – за частями речи!»	1								с. 115 выполнить задания
Итоговое повторение (20 ч.)
151	Проверочная работа    по теме «Местоимение»	1	Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного   отношения к учению. Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного   отношения к учению. Самооценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности. Формирование положительного   отношения к учению.		Регулятивные  умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. Регулятивные  умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.		Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями.		Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова. Находить главные и второстепенные члены предложения. Определять значение слов. Называть части речи. Делать звуко -буквенный анализ слов. Определять имена существительные по вопросам. Определять глагол по вопросам. Определять прилагательное по вопросам.	с. 113 №  3
152	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору» Упр.195	1								Повторить изученные правила по теме.
153	Анализ сочинения. Повторение по теме «Предложение».	1								№198
154	Итоговая комплексная работа	1								№ 200
155-156	Повторение по теме «Предложение».	2								№ 202 № 204
157	Повторение по теме «Слово и его значение».	1								№ 207
158	Контрольный диктант по теме «Части речи»	1								повторить словарные слова
159	Повторение по теме «Части речи».	1								Повторить части речи.
160	Контрольное списывание.	1								Повторить написание орфограмм.
161	Повторение по теме «Звуки и буквы».	1								№ 219
162-163	Повторение по теме «Правила правописания».	2								№ 223 № 224
164-165	Повторение по теме: «Имя существительное»	2								Записать 10 существительных
166-167	Повторение по теме: « Глагол»	2								Записать 10 глаголов.
168-169	Повторение по теме: « Прилагательное»	2								Записать  10 прилагательных.
170	Повторение и закрепление изученного материала.	1