- 18.10.2015
- 554
- 0
Смотреть ещё
18 717
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогТематическое планирование по русскому языку 3 класс
№ п/п |
Наименование темы и форма проведения |
Предметное содержание |
Дидактический материал |
УУД |
Виды контроля |
Д/з |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Регулятивные |
Познавательные |
Коммуникативные |
Личностные |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Первая четверть (К.д. – 3, С.д. – 3, Р.р. – 3) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Язык и речь (2 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1
|
Наша речь. Виды речи
Урок повторительно-обобщающий. |
Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. |
Использовать общие приемы решения задач |
Задавать вопросы. |
Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
|
Фронтальный опрос опрос |
С.7, упр.4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Наш язык
Урок повторительно-обобщающий.
|
Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу. |
Использовать общие приемы решения задач.
|
Уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Адекватная мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение. |
Фронтальный опрос |
С.9, упр. 9 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Текст. Предложение. Словосочетание ( 15 ч.) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
|
Текст
Урок повторительно-обобщающий |
Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. |
Поиск и выделение информации |
Ставить вопросы и обращаться за помощью. |
Адекватная мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе. |
Фронтальный опрос |
Составить и записать текст-описание животного |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
Типы текстов Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания, |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формировать учебную задачу, применять установленные правила
|
Использовать общие приёмы решения задач |
Уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
Адекватная мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение. |
Фронтальный опрос |
С.14, упр. 16 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5
|
Предложение Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. |
Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы |
Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе. |
Самостоятельная работа |
Составить и записать предложения на тему «Летним днем в лесу» |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6
|
Виды предложений по цели высказывания
Комбинированный урок |
Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания; |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Применять установленные правила |
Использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма
|
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника. |
Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» адаптация поведения в детском коллективе. |
Фронтальный опрос |
С.20 у. 26 правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7
|
Виды предложений по интонации
Урок повторительно-обобщающий |
Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формировать учебную задачу и удерживать внимание |
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. |
Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение. |
Устный опрос |
С.23 у 33 правило |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. |
Входяший контрольный диктант №1
Урок проверки и оценки знаний |
Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения.
|
Контрольный диктант №1 |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. |
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Адекватная мотивация, осознание ответственности. |
Диктант |
Повторить изученные правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. |
Обучающее изложение «Путешественница»
Урок развития речи |
Развивать представления о связи между предложениями в тексте; учить передавать содержание текста по коллективно составленному плану. |
Учебник «Русский язык» |
Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. |
Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
|
Уметь использовать речь для регуляции своего действия. |
Адекватная мотивация, осознание ответственности. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10
|
Главные и второстепенные члены предложений Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Применять установленные правила в планировании способа решения. |
Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. |
Просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. |
Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение. |
Фронтальный опрос |
С.28, упр. 41 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11
|
Упражнение в разборе предложений по членам предложений
Урок закрепления изучаемого материала. |
Развивать умение разбирать предложения по членам предложений, обогащение словарного запаса обучающихся |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Применять установленные правила в планировании способа решения. |
Осознанно и произвольно строить свои сообщения |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальный опрос |
С.30 упр. 46 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12-13
|
Простое и сложное предложение
Урок усвоения новых знаний |
Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формировать учебную задачу, применять установленные правила. |
Осознанно и произвольно строить свои сообщения. |
Уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания. |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
Фронтальный опрос |
С.32, упр. 51; С.34, упр. 55 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14-15
|
Словосочетание Урок усвоения новых знаний |
Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово, |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Осознанно и произвольно строить свои сообщения. |
Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Фронтальный опрос |
С.36, упр.60; С.37, упр. 63 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16
|
Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»
Урок развития речи |
Формировать умение составлять описательный текст по репродукции картины |
Учебник «Русский язык» |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Осознанно и произвольно строить свои сообщения. |
Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17
|
Контрольный диктант №2 по теме «Предложение» «Осенью»
Урок проверки и оценки знаний |
Применять полученные знания на практике |
Контрольный диктант №2 |
Применять установленные правила в планировании способа решения. |
Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. |
Выполнять учебные действия в громкоречевой форме. |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. |
Индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово в языке и речи (19 ч.) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18
|
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. |
Выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме. |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
Фронтальный опрос |
С.42, упр.67 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19
|
Синонимы и антонимы
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умении распознавать в речи слова синонимы и антонимы |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Применять установленные правила в планировании способа решения. |
Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; |
Уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения. |
Фронтальный опрос |
С.44, упр.74 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20
|
Омонимы
Урок повторительно-обобщающий |
Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; |
Уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
С.46, упр. 78 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21
|
Слово и словосочетание Словарный диктант
Урок закрепления изучаемого материала |
Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания, |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. |
Уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
С.48, упр. 82 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22
|
Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)
Урок усвоения новых знаний |
Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах), |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. |
Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. |
Уметь использовать речь для регуляции своего действия. |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающе-го поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
Фронтальный опрос |
С.50, упр. 87 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Подробное изложение после зрительного восприятия текста (упр. 88 с.52)
Урок развития речи |
Формировать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце |
Учебник «Русский язык» |
Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. |
Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. |
Уметь использовать речь для регуляции своего действия. |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24
|
Части речи. Повторение.
Урок повторения |
Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи, |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. |
Уметь использовать речь для регуляции своего действия. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
Фронтальный опрос |
С. 54, упр. 92 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25
|
Имя существительное. Местоимение
Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений , учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. |
Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру. |
Фронтальный опрос |
С.56, упр. 96 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26
|
Части речи. Имя прилагательное
Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных , их роли в речи, |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. |
Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению. |
Фронтальный опрос |
С.58, упр. 100 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27
|
Части речи. Глагол.
Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. |
Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика. |
Фронтальный опрос |
Составить и записать два предложения, подчеркнуть в них главные члены |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28
|
Имя числительное как часть речи.
Урок усвоения новых знаний |
Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи; |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. |
Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения. |
Фронтальный опрос |
С.60, упр. 105 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29
|
Однокоренные слова.
Урок повторительно-обобщающий |
Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Развивать эстетические потребности, ценности и чувства. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальный опрос |
С.62, упр. 111 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30
|
Слово и слог. Гласные звуки и буквы.
Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих, |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Развивать эстетические потребности, ценности и чувства. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. |
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. |
Фронтальный опрос |
С.64, упр. 116 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31
|
Согласные звуки и буквы.
Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Развивать эстетические потребности, ценности и чувства. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. |
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Фронтальный опрос |
С.66, упр. 120 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак Урок систематизации и обобщения нового материала |
Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки
|
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Развивать эстетические потребности, ценности и чувства. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. |
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
|
Фронтальный опрос |
С.69, упр. 127 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33
|
Обучающее изложение (упр. 128 с.70)
Урок развития речи |
Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста |
Учебник «Русский язык» |
Развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. |
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34
|
Обобщение и закрепление изученного
Урок обобщения и закрепления изученного материала |
Проверить умение распознавать части речи , подбирать однокоренные слова |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Развивать эстетические потребности, ценности и чувства. |
Использовать знаково-символические средства.
|
Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. |
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. |
Фронтальный опрос |
Подготовить проект по теме «Рассказ о слове» |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35
|
Проект «Рассказ о слове»
Урок-проект |
Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих, |
Проекты |
Развивать эстетические потребности, ценности и чувства. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Умение слушать собеседника |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Групповой |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи» Урок проверки и оценки знаний |
Применять полученные знания на практике |
Контрольный диктант №3 |
Применять установленные правила в планировании способа решения. |
Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. |
Выполнять учебные действия в громкоречевой форме. |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. |
Индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Состав слова (15 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Корень слова.
Урок повторительно-обобщающий |
Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова» |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. |
Использовать знаково-символические средства.
|
Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. |
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. |
Фронтальный опрос |
Записать однокоренные слова с корнем мор-, гор-. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38
|
Упражнение в написании корня в однокоренных словах. Сложные слова Урок закрепления нового материала |
Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. |
Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. |
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
Фронтальный опрос |
С. 78, упр. 141 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39
|
Формы слова. Окончание .
Урок усвоения новых знаний
|
Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. |
Использовать знаково-символические средства.
|
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
Фронтальный опрос |
С. 81, упр. 146 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40
|
Упражнение в нахождении окончаний Словарный диктант Урок закрепления новых знаний |
Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. |
Использовать знаково-символические средства.
|
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
Фронтальный опрос |
С. 83, упр. 152 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41
|
Обобщение знаний о корне и окончании.
Урок систематизации и обобщения нового материала |
Развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова , составлять из деформированных слов предложения, из предложений - текст |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. |
Ставить и формулировать проблемы. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
Фронтальный опрос |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42
|
Приставка. (общее понятие).
Урок усвоения новых знаний |
Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. |
Ставить и формулировать проблемы. |
Ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Формирование положительного отношения к обучению. |
Фронтальный опрос |
Составить два предложения. Употребив глаголы с приставками |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43
|
Приставка – значимая часть слова.
Урок закрепления новых знаний |
Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. |
Ставить и формулировать проблемы.
|
Ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Формирование положительного отношения к обучению. |
Фронтальный опрос |
С. 88, упр. 163 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44
|
Суффикс (общее понятие)
Урок усвоения новых знаний |
Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомить со значением некоторых суффиксов |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. |
Ставить и формулировать проблемы. |
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. |
Формирование положительного отношения к обучению.
|
Фронтальный опрос |
Записать десять слов с суффиксами |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
Образование слов с помощью суффиксов
Урок усвоения новых знаний |
Развивать умении учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальный опрос |
С. 94, упр. 176 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вторая четверть (К.д. – 3, С.д. – 2, Р.р. – 5, К. с. – 1) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
Урок развития речи |
Написание по репродукции картины сочинения |
Учебник «Русский язык» |
Применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. |
Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
С. 92, упр. 171 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Основа слова
Урок усвоения новых знаний |
Формировать представление учащихся об основе слова, развивать умение нахождения основы в словах |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. |
Использовать знаково-символические средства |
Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. |
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. |
Фронтальный опрос |
С. 96, упр. 182 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Упражнение в разборе слов по составу.
Урок усвоения новых знаний |
Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль. |
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Фронтальный опрос |
С. 98, упр. 188 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
Изложение повествовательного текста. (упр. 191 с.99)
Урок развития речи |
Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом |
Учебник «Русский язык» |
Формулировать и удерживать учебную задачу. |
Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
С. 99, упр. 190, подготовить проект «Семья слов» |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова» Урок проверки и оценки знаний |
Применять полученные знания на практике |
Контрольный диктант №4 |
Применять установленные правила в планировании способа решения; |
Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; |
Выполнять учебные действия в громкоречевой форме. |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. |
Индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
Работа над ошибками. Проект «Семья слов» Урок-проект |
Анализ написания изложения, проверить знания учащихся по разбору слов по составу |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, проект |
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. |
Использовать общие приёмы решения задач. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Групповой |
С. 98-99, упр. 189 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Правописание частей слова (29 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Урок усвоения новых знаний |
Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова м написание их надо проверять либо запоминать |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат. |
Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. |
Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. |
Ценностное отношение к природному миру |
Фронтальный опрос |
С. 105, упр. 195 (вторая часть) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Два способа проверки слов с безударными гласными в корне
Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне
|
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Применять установленные правила в планировании способа решения; |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами; |
Определять цели, функции участников, способов взаимодействия. |
Гуманистическое сознание |
Фронтальный опрос |
С. 107, упр. 200 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Правописание слов с безударными гласными в корне Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. |
Определять общую цель и пути её достижения. |
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. |
Фронтальный опрос |
С. 108, упр. 203 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне
Урок усвоения новых знаний |
Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Извлечение необходимой информации из различных источников. |
Строить монологичное высказывание |
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Фронтальный опрос |
Записать десять слов с безударными гласными в корне |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Написание слов с проверяемыми непроверяемыми безударными гласными
Урок закрепления изученных знаний |
Развивать умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Извлечение необходимой информации из различных источников. |
Строить монологичное высказывание |
Принятие образа «хорошего ученика» Оценка, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками. |
Фронтальный опрос |
Записать десять слов с парными по глухости-звонкости согл. звуками |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Правописание слов с парными согласными в корне
Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; |
Рефлексия способов и условий действий; анализ информации; |
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Фронтальный опрос |
С.113, упр. 214 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне
Урок закрепления новых знаний |
Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; |
Рефлексия способов и условий действий; анализ информации; |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальный опрос |
С.115, упр. 218 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне Словарный диктант
Урок систематизации и обобщения нового материала |
Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора проверочных слов |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; |
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; |
Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. |
Осознание ответственность человека за общее благополучие. |
Фронтальный опрос |
Записать пословицу с изученными орфограммами |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Обучающее изложение «Клесты»
Урок развития речи |
Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста |
Учебник «Русский язык» |
Развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. |
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Записать по пять слов с парными звуками на конце и в середине слова |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
Упражнение в написании слов с непроверяемой согласной в корне
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами, имеющими сочетание -сн- |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. |
Фронтальный опрос |
С.117, упр. 224 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62-63 |
Правописание слов с непроверяемой согласной в корне
Урок закрепления полученных знаний |
Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель; |
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие. |
Фронтальный опрос |
С.120, упр. 229; С. 120, упр. 230 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
Двойные согласные Словарный диктант
Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. |
Ставить и формулировать проблемы. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру. |
Фронтальный опрос |
С.122, упр. 235 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 |
Правописание слов в удвоенными согласными
Урок закрепления полученных знаний |
Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. |
Фронтальный опрос |
Записать десять слов с удвоенными согласными |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»
Урок развития речи |
Учить рассматривать картину, составлять по ней описательный текст, высказывать свое отношение к картине |
Учебник «Русский язык» |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. |
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить изученные правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 |
Контрольный диктант№5 по теме «Правописание корней слова»
Урок проверки и оценки знаний |
Проверить умение учащихся писать слова с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне, развивать умение воспринимать сюжетный рисунок , определять его тему, передавать содержание рисунка |
Контрольный диктант №5 |
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; |
Использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. |
Определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
Индивидуальный |
Повторить изученные правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 |
Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек
Урок усвоения новых знаний |
Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-. |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. |
Ставить и формулировать проблемы. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие. |
Фронтальный опрос |
С.125, упр. 241 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 |
Упражнение в правописании суффиксов
Урок закрепления новых знаний |
Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат |
Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; |
Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальный опрос |
С.128, упр. 247 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 |
Правописание слов с приставками
Урок усвоения новых знаний |
Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а, |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
Фронтальный опрос |
С.129, упр. 251 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 |
Упражнение в правописании значимых частей слова
Урок закрепление полученных знаний |
Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу. |
Рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие, |
Фронтальный опрос |
С. 130, упр. 255 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 |
Приставки и предлоги
Урок повторительно-обобщающий |
Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов) |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Фронтальный опрос |
С. 132, упр. 260 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 |
Правописание приставок и предлогов
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. |
Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. |
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Фронтальный опрос |
С. 134, упр. 263 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 |
Написание слов с «ъ»
Урок усвоения новых знаний |
Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальный опрос |
С. 135, упр. 266 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75-76 |
Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».
Урок закрепления и обобщения новых знаний |
Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ». |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу. |
Рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос |
Подготовить проект по теме «Составляем орфографический словарь» |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 |
Контрольное списывание (упр. 276 с 139)
Урок проверки и оценки знаний |
Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги. Списывать с печатного текста |
Учебник «Русский язык» |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. |
Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. |
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 |
Обучающее изложение (упр. 278 с. 140)
Урок развития речи |
Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста |
Учебник «Русский язык» |
Развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. |
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 |
Контрольный диктант №6 по теме «Правописание частей слова»
Урок проверки и оценки знаний |
Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой |
Контрольный диктант №6 |
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. |
Ставить и формулировать проблемы. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
Индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 |
Анализ контрольного диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь»
Урок-проект |
Совершенствовать умение работать над ошибками, познакомить учащихся с правилом употребления разделительного твердого знака в словах |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, проект |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие. |
Групповой |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Третья четверть (К.д. – 3, С.д. – 3, Р.р.- 6) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Части речи (79 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 |
Учебник «Русский язык» часть 2 Части речи
Урок повторительно-обобщающий |
Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Фронтальный опрос |
С.6, упр. 7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 |
Имя существительное как часть речи
Урок повторительно-обобщающий |
Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. |
Использовать знаково- символические средства. |
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Фронтальный опрос |
С.10, упр.11 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83
|
Имя существительное
Урок закрепления новых знаний |
Развивать умение распознавать мена существительные, ставить к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени существительного, развивать умение составлять текст |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Фронтальный опрос |
Составить и записать два предложения, подчеркнуть имена существительные |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84-85 |
Одушевленные и неодушевленные имена существительные Урок усвоения новых знаний |
Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. |
Фронтальный опрос |
Записать пять одушевлённых и пять неодушевлённых имен существительных |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 |
Изложение повествовательного текста (упр. 21 с. 14)
Урок развития речи |
Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания |
Учебник «Русский язык» |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 |
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные Урок повторительно-обобщающий |
Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Фронтальный опрос |
С.17, упр. 27 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 |
Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам Урок закрепления новых знаний |
Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и об изменении имен существительных по числам |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание. |
Фронтальный опрос |
Подготовить проект «Тайна имени» |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 |
Проект «Тайна имени»
Урок-проект |
Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект. |
Учебник «Русский язык», проект |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие. |
Групповой |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89-90 |
Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи Словарный диктант Урок закрепления полученных знаний |
Развивать умения определять число имен существительных, составлять предложение из слов, писать текст по памяти |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; |
Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие. |
Фронтальный опрос |
С. 21, упр. 32 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 |
Род имен существительных
Урок усвоения новых знаний |
Дать представление о признаках определенного рода имен существительных |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; |
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. |
Фронтальный опрос |
С. 27, упр. 44 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 |
Определение рода имен существительных в косвенных падежах
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. |
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Фронтальный опрос |
С. 30, упр. 50 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 |
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих
Урок усвоения новых знаний |
Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальный опрос |
С. 33, упр. 56 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 |
Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук
Урок закрепления новых знаний |
Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; |
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; |
Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Фронтальный опрос |
С. 34, упр. 60 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 |
Обучающее изложение (упр. 62 с.35)
Урок развития речи |
подробно излагать повествовательный текст, подбирать заголовок к тексту |
Учебник «Русский язык» |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. |
Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
С. 35, упр. 63 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 |
Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»
Урок проверки и оценки знаний |
Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных |
Контрольный диктант №7 |
Формулировать и удерживать учебную задачу. |
Рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Задавать вопросы. |
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения. |
Индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 |
Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении) Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Урок усвоения новых знаний |
Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу. |
Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. |
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. |
Фронтальный опрос |
Просклонять слова стрела, гроза |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98-99 |
Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена существительные. Урок закрепления изучаемого материала |
Формировать умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных Познакомить с несклоняемыми именами существительными, |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
|
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Фронтальный опрос |
Составить и записать два предложения. Указать падеж сущ.; Просклонять слово книга |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 |
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
Урок развития речи |
развивать умение составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам |
Учебник «Русский язык» |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Просклонять слово ручка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 |
Именительный падеж имен существительных
Урок усвоения новых знаний |
Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальный опрос |
Составить два предложения, подчеркнуть главные члены |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 |
Родительный падеж имен существительных
Урок усвоения новых знаний |
Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности; Гуманистическое сознание. |
Фронтальный опрос |
С. 45, упр. 81 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 |
Дательный падеж имен существительных
Урок усвоения новых знаний |
Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие. |
Фронтальный опрос |
С. 47, упр. 84 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 |
Винительный падеж имен существительных
Урок усвоения новых знаний |
Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Фронтальный опрос |
С. 52, упр. 93 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 |
Творительный падеж имен существительных
Урок усвоения новых знаний |
Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Фронтальный опрос |
Составить два предложения с сущ. в творительном падеже. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 |
Предложный падеж имен существительных
Урок усвоения новых знаний |
Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; |
Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. |
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Фронтальный опрос |
С.54, упр. 98 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 |
Подробное изложение повествовательного текста (упр.101 с.56)
Урок развития речи |
Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста |
Учебник «Русский язык» |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108-109 |
Обобщение знаний о падежах имен существительных
Урок систематизации и обобщения нового материала |
Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. |
Использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач. |
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Стремление к познанию нового. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальный опрос |
Составить предложение и выполнить разбор сущ. Подготовить проект «Зимняя страничка» |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 |
Проверочный диктант№8 по теме «Правописание окончаний имен существительных)
Урок проверки и оценки знаний |
Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы |
Проверочный диктант №8 |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. |
Использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач. |
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 |
Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»
Урок развития речи |
Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст |
Учебник «Русский язык» |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 |
Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения Проект «Зимняя страничка»
Урок-проект |
Учить работать над ошибками |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, проект |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
Использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. |
Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. |
Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Групповой |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 |
Понятие об имени прилагательном как части речи
Урок повторительно-обобщающий |
Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
Использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. |
Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. |
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. |
Фронтальный опрос |
С. 65, упр. 112 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 |
Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление) Урок усвоения новых знаний |
Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
С. 66, упр. 115 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 |
Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных Урок закрепления полученных знаний |
Развивать умение распознавать описательный текст, определять в нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными, |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
С. 69, упр. 121 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 |
Текст- описание. Художественное и научное описание (общее знакомство)
Урок усвоения новых знаний |
Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. |
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Фронтальный опрос |
С. 71, читать |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 |
Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь» Составление научного или художественного текста-описания растения
Урок развития речи |
Развивать умение составлять описание выбранного предмета (растения) по вопросам учителя |
Учебник «Русский язык» |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
С. 70, упр. 123 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 |
Изменение имен прилагательных по родам Словарный диктант
Урок усвоения новых знаний |
Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
С. 73, упр. 126 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 |
Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных
Урок закрепления полученных знаний |
Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
С.75, упр. 130 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 |
Правописание родовых окончаний имен прилагательных Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. |
Адекватная мотивация |
Фронтальный опрос |
Составить шесть словосочетаний «прил.+ сущ.», указать род, выделить окончания |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 |
Изменение имен прилагательных по числам
Урок усвоения новых знаний |
Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. |
Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальный опрос |
С. 80, упр. 138 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 |
Изменение имен прилагательных по числам
Урок повторительно-обобщающий |
Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
С. 81, упр. 142 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 |
Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)
Урок усвоения новых знаний |
Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
Просклонять прил. высокая (гора) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 |
Упражнение в определении падежа имен прилагательных
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. |
Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов |
Фронтальный опрос |
Составить и записать три предложения, указать род прил. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125-126 |
Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи Урок повторительно-обобщающий |
Учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Находить выходы из спорных ситуаций |
Фронтальный опрос |
Составить и записать одно предложение, выполнить разбор прил. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 |
Контрольный диктант№9 по теме «имя прилагательное» Урок проверки и оценки знаний |
Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту |
Контрольный диктант №9 |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Адекватная мотивация |
Индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 |
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
Составить и записать три предложения, указать род, число, падеж прил. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 |
Обобщение знаний об имени прилагательном Словарный диктант Урок повторительно-обобщающий |
Уточнить знания об изученных признаках имен прилагательных и правописании родовых окончаний , формировать умение рассказать о частях речи по плану |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Образ «положительного» ученика |
Фронтальный опрос |
Подготовить проект «Имя прилагательное в загадках» |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 |
Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»
Урок развития речи |
Учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные |
Учебник «Русский язык» |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 |
Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Составление пригласительного письма Проект «Имя прилагательное в загадках»
Урок-проект |
Развивать умение работать над ошибками, формировать представление об одном из видов деловой речи (приглашение) |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, проект |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Групповой |
Составить и записать одно предложение, выполнить разбор прил. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Четвертая четверть (К.д. – 2, С.д. – 2, Р.р. – 4, К.с. – 1) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 |
Личные местоимения (общее представление)
Урок изучения нового материала |
Ознакомить с личными местоимениями и их признаками |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. |
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов |
Фронтальный опрос |
Составить и записать два предложения с местоимениями. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 |
Личные местоимения третьего лица
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальный опрос |
С. 95, упр. 162 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 |
Наблюдение над употреблением в тексте местоимений
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
Составить и записать три предложения с разными местоимениями. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 |
Обобщение знаний о местоимении
Урок повторительно-обобщающий |
Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. |
Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальный опрос |
Составить и записать три предложения с разными мест.; указать число и лицо мест. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 |
Ознакомление с особенностями текста-письма. Обучающее изложение «Кошкин выкормыш»
Урок развития речи |
Развивать умение работать над ошибками, обобщить знания о местоимении как части речи, познакомить с особенностями текста-письма |
Учебник «Русский язык» |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. |
Использовать знаково- символические средства. |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 |
Понятие о глаголе как части речи
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальный опрос |
С. 102, упр. 172 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 |
Упражнение в определении лексического значения глагола
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальный опрос |
С. 103, упр. 176 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138 |
Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов |
Фронтальный опрос |
С. 105, упр. 180 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 |
Составление рассказа по сюжетным картинкам
Урок развития речи |
Учить рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять по рисунку текст |
Учебник «Русский язык» |
Ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила; |
Извлекать необходимую информацию; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию |
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 |
Глаголы в неопределенной форме
Урок изучения нового материала |
Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками, |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия |
Извлекать необходимую информацию; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию |
Адекватная мотивация |
Фронтальный опрос |
С.107, упр. 184 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 |
Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение находить начальную форму глагола, находить изученные части речи, подбирать к ним антонимы, наблюдать над употреблением в речи устойчивых сочетаний слов |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией |
Фронтальный опрос |
С.108, упр. 188 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 |
Число глаголов. Изменение глаголов по числам
Урок изучения нового материала |
Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов |
Фронтальный опрос |
Составить и записать два предложения с глаголами в разных числах |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 |
Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение определять форму единственного и множественного числа |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальный опрос |
Составить четыре предложения на тему «Весна», указать число глаг. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145-146 |
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов
Урок изучения нового материала |
Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией |
Фронтальный опрос |
С. 113, упр. 199; С. 116, упр. 204 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 |
Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.
Урок повторительно-обобщающий
|
Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, учить определять особенности текста-рассуждения |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
С. 209, упр. 118 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 |
Изменение глаголов по временам
Урок изучения нового материала |
Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией |
Фронтальный опрос |
Составить и записать три предложения с глаголами в разном времени. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 |
Упражнение в изменении глагола по временам Словарный диктант
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение определять временную форму глагола, изменять глаголы по временам |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 |
Подробное изложение повествовательного текста (упр.213 с.120)
Урок развития речи |
Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы |
Учебник «Русский язык» |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Адекватная мотивация |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Составить и записать два предложения с глаголами в неопределенной форме. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
151 |
Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении
Урок повторительно-обобщающий |
Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
С. 122, упр. 218 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 |
Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией |
Фронтальный опрос |
С. 124, упр. 222 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
153 |
Частица не с глаголами
Урок повторительно-обобщающий |
Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм
|
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов |
Фронтальный опрос |
Составить и записать два предложения с глаголами с частицей не. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154 |
Правописание не с глаголами
Урок повторительно-обобщающий |
Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
Составить и записать два предложения с глаголами с частицей не. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155-156 |
Обобщение знаний о глаголе
Урок повторительно-обобщающий |
Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов |
Фронтальный опрос |
С. 127, упр. 231; составить три предложения, указать время, число, лицо глаголов. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157 |
Контрольный диктант №10 по теме «Глагол»
Урок проверки и оценки знаний |
Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами |
Контрольный диктант №10 |
Использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Адекватная мотивация |
Индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
158 |
Обучающее изложение деформированного повествовательного текста (упр. 242 с.133) Урок развития речи |
Совершенствовать умения составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем |
Учебник «Русский язык» |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159 |
Работа над ошибками. Составление текста по рисунку
Урок повторительно-обобщающий |
Проверить навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками, учить рассматривать рисунок и составлять по нему текст |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией |
Фронтальный опрос |
Повторить правила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторение (11 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160 |
Части речи
Урок-конференция |
Проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке». |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
Знание и понимание изученных частей речи. |
Умение слушать и понимать речь других |
Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальный опрос |
С. 132, упр. 239 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
161 |
Контрольное списывание
Урок проверки и оценки знаний |
Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги. Списывать с печатного текста |
Учебник «Русский язык» |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. |
Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. |
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Индивидуальный |
Повторить правила |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 |
Обучающее изложение (упр.265 с.141)
Урок развития речи |
Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы |
Учебник «Русский язык» |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Адекватная мотивация |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
Повторить правила |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 |
Обобщение изученного о слове, предложении
Урок повторительно-обобщающий |
Роль слова и предложения в речи |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
Составить и записать предложение, указать части речи, с. 134, упр. 246 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164 |
Правописание окончаний имен прилагательных
Урок повторительно-обобщающий |
Правописание родовых окончаний имен прилагательных |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
С. 135, упр. 249 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 |
Правописание приставок и предлогов
Урок повторительно-обобщающий |
Правописание приставок и предлогов |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. |
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов |
Фронтальный опрос |
С. 135, упр. 250 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166 |
Правописание безударных гласных Словарный диктант
Урок повторительно-обобщающий |
Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной |
Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; |
Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; |
Определять общую цель и пути её достижения |
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. |
Фронтальный опрос, индивидуальный |
С. 137, упр. 255 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 |
Итоговый диктант №11
Урок проверки и оценки знаний |
Проверить знания о написании слов с изученными орфограммами |
Итоговый диктант №11 |
Использовать установленные правила |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Определять общую цель и пути её достижения |
Адекватная мотивация |
Индивидуальный |
Повторить правила |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168 |
Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова
Комбинированный урок |
Развивать умение работать над ошибками, формировать представление об одном из видов деловой речи (приглашение) |
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь |
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; |
Использовать знаково- символические средства; |
Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Фронтальный опрос |
С. 138, упр. 257 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 |
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул
Урок развития речи |
Учить текст - описание, высказывать свое отношение |
Учебник «Русский язык» |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. |
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. |
Фронтальный опрос, индивидуаный |
Повторить правила |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 |
КВН «Знатоки русского языка»
Обобщающий урок |
Прививать интерес к предмету, развивать логическое мышление. |
Учебник «Русский язык» |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Групповой |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Согласовано
На заседании МО
Протокол №____
__________2015 г.
Согласовано
Заместитель директора
школы по УВР
МБОУ СШ _______Л.Н.Суслина
_________2015.г
В нашем каталоге доступно 74 352 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 926 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зайцева Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.