Русский язык «Употребление личных местоимений в речи».

Краткосрочный  план урока

Дата 18.12.2015	Учитель: Белкина О.А.	Предмет: Русский язык	Класс: 4
Тема урока:	«Употребление личных местоимений в речи».
Цель:	Знание и понимание Учащиеся научатся: 1. Распознавать  местоимения среди  других слов в предложении. 2. Различать местоимения и имена существительные. Применять/ анализировать/синтезировать Учащиеся будут: - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве - самостоятельно определять учебную задачу - планировать свою деятельность по решению учебной задачи - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия. Размышлять/оценивать  -применять правила делового сотрудничества - участвовать в продуктивном  диалоге.
Ожидаемые результаты:	Знать Определение местоимения как части речи , его употребление и  значение в речи Уметь 1. Распознают личные местоимения среди  других слов в предложении. 2. Различают местоимения и имена существительные.
Учебник: (рекомендованный МОН РК)	Русский язык, 4 класс  «Атамура».
Оборудование к уроку:	презентация к уроку, карточки-задания для работы в парах, работы в группе.
Методы обучения:	проблемный, частично-поисковый, руководство работой учащихся с учебной литературой.
Формы организации познавательной деятельности:	фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа.

вызов	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Орг. Момент.	Психологический настрой. Прочитайте высказывание. (Нас ждут великие они.) – Как понимаете смысл? – Почему не ясен смысл высказывания? (Неверно употреблено местоимение они.) – А какую особенность местоимений мы знаем? (Указывают на лицо, но не называют.) – Какие слова вы можете предложить вместо местоимения они? – А теперь посмотрите, какие слова я выбрала девизом нашего сегодняшнего урока. (Нас ждут великие дела.) Подарите улыбку друг другу.	Эмоциональный настрой на урок.
	Целеполагание Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес	1) Фронтальный опрос. - Что такое местоимение? - Что обозначает местоимение? - На какие вопросы отвечает местоимение? - На какие группы делятся местоимения? (личные) - Как изменяются личные местоимения? 2) Грамматическая разминка. 1. Пропишите сочетания слогов, слов по образцу: Ты, он, мы, мне, тебя, вами, с тобой. 2. Запишите предложение, заменив существительное местоимением. Вьюга замела все дороги и тропинки. Буран нанёс много снега. Снежинки искрятся на свету. 3. Выполните синтаксический разбор 3-его предложения.	ставят цель к уроку.
Осмысление	Изучение нового материала	1) Упражнение «Размышление». (Работа в парах). - Просклонять личные местоимения: я, мы 2) Комментированное письмо. - Поставь местоимения в нужном падеже. Видел (он) … его, говорил с (он) … ним, ходил к (она)…ней, видел (они) …их, горжусь (ты) …тобой. 3) Упражнение «Эксперимент». Задание. 1. Замени в тексте существительные личными местоимениями. 2. Спиши текст. Определи падеж местоимений. Стрекоза и муравей. Осенью у муравьёв (у них) подмокла пшеница. Муравьи (они) сушили её. Голодная стрекоза (она) попросила у муравьёв (них) корму. Муравьи (они) сказали: «Что ж ты летом не собрала корму?» 4) Просмотр Видеофильма «Местоимение». - Вывод по теме.	Групповая работа
	Бодрячок «Солнышко лучистое»	Выполняют движение под музыку видеоролик
	Самостоятельная работа.	Самостоятельная работа (по вариантам). 1вариант. Выборочное списывание. Упражнение . №333 - Выпиши предложения с местоимениями. Определи падеж местоимений. 2 вариант. Списывание с заданием. - Спиши текст, вставь пропущенные местоимения. Аида, уходя, сказала: «Асель, … схожу в магазин, а … почисти картофель. … лежит в корзине у двери». Олжас, подбежав к ребятам, спросил: «… куда идете?».	Записывают предложения в тетрадь.
Рефлексия	Закрепление изученного материала	Развитие речи. Мини-сочинение "О себе” – Зачем у вас на партах орфографические словари? – Правильно, орфографические словари помогут вам при написании мини-сочинений о себе. – Письменно ответьте на поставленные вопросы, подчеркните местоимения, которые встретятся в вашем тексте. 1) Как меня зовут?  2) Сколько мне лет? 3) Что я люблю делать? Слушаем 2–3 сочинения.	Индивидуальная работа
	Итог урока	– Подведем итог. Какова же роль местоимений в нашей речи? – Ваши достижения на уроке. Оцените вашу работу на уроке.	Фронтальная беседа
	Рефлексия	Продолжают  фразу: •Мне было интересно… •Я сегодня понял, что… •Мне было трудно… •Я хотел бы узнать более подробно…	Индивидуальная работа
	Дом.зад.	Упражнение в учебнике.

Рефлексивный отчет по одному уроку из серии последовательных уроков.

В великом знании – великая печаль, и умножая познание, мы умножаем горести” (если заботимся, лишь о познании)…

Г.А.Цукерман

Тема урока:       Употребление личных местоимений в речи

Цель:

Знание и понимание

Учащиеся научатся:

1. Распознавать  местоимения среди  других слов в предложении.

2. Различать местоимения и имена существительные.

Применять/ анализировать/синтезировать

Учащиеся будут:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- самостоятельно определять учебную задачу

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.

Размышлять/оценивать

 -применять правила делового сотрудничества

- участвовать в продуктивном  диалоге.