Русский язык: "Язык певучий и богатый" (2 класс)

Русский язык 2 класс, урок 4  (ч.1.с.12-13)

Дата:
Тема: Язык певучий и богатый.
Педагогические цели: учить видеть, чувствовать ритмичность, мелодичность русской речи, анализировать произведения устного народного творчества; развивать умения пользоваться словарями.
Планируемые результаты образования: Предметные: научатся осознавать слово как главное средство языка, использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме; получат возможность научиться осознавать свойства значений слов. Личностные: проявляют интерес к русскому языку как к родному; имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как к интеллектуальному труду4 принимают ценности познавательной деятельности.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): Регулятивные: научатся самостоятельно организовывать свое рабочее место; получат возможность в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; Познавательные: научатся находить основную мысль читаемых текстов, сравнивать тексты, написанные разными стилями; Коммуникативные: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
Образовательные ресурсы:
Технологическая карта урока №4
Основные этапы организации учебной деятельности	Содержание педагогического взаимодействия
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I.                    Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).	1. Прозвенел звонок и смолк, Всех собрал он на урок. Все у парты ровно встали, улыбнулись , подравнялись. Тихо сели за свой стол. Начинаем разговор. 2. Чистописание. ев, ог, яз – прописать 1 раз справа певучий – прописать 1 раз, поставить ударение, указать безударные, разделить слово на слоги, Русский язык – певучий и богатый. – обвести или написать 1 раз, в конце написать количество слов. Подчеркнуть орфограммы, которые знают.	1.      Записывают число в тетрадь. 2.      Чистописание т.с.6 ев, ог, яз певучий Русский язык – певучий и богатый.
II.                  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	- Какую песенку напевала вам мама, когда вы были совсем маленькими? - Дайте словесный образ своей подруги. Друга. - Какой речью вы сейчас пользовались? - Какие особенности устной речи вы можете назвать?	Проверяют домашнее задание.
III.                Постановка учебной задачи.	Какие основные слова нам понадобятся сегодня на уроке ? как вы понимаете эти слова? Упражнение 8 Богат русский язык словами. Писатели, поэты – художники слова. Они даже умеют рисовать (изображать) словами, играть ими. - Прочитайте стихотворение «Ути – Ути» и убедитесь сами. - О чём может быть стихотворение с таким названием? - Как художник СЛОВА изобразил листву, деревья? - Прочитайте  вопросы ответьте на них. - Выпишите слова и выражения.	Сравнение, образные слова. Прочитывают стихотворение Михаила Яснова. Читают  вопросы отвечают на них. Выписывают слова и выражения, которыми автор рисует листву, деревья.
IV.                Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).	Упражнение 9 - Как вы понимаете смысл пословицы «ТЁПЛОЕ СЛОВО И В МОРОЗ СОГРЕЕТ»? - О каком назначении слова напоминает пословица? - Запишите пословицу по памяти. - Выполните самопроверку.	Отвечают на поставленные вопросы. Пишут пословицу по памяти. Выполняют самопроверку зелёной пастой.
V.                  Первичное закрепление.	Упражнение 10 - Дополни пословицы нужными словами по смыслу.	Пишут пословицы дополняя их нужным словом - доброе. Работают с толковым словарем, объясняя слово – посошок. Отвечают на вопросы.
VI.                Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).	Работа в тетради стр.6 упр.1	Выполняют задание по образцу. Гуси мои, лебеди. Возьмите меня на крылышки, Понесите меня к батюшке. И к родимой матушке.
VII.              Включение нового знания в систему знаний и повторение.	Упражнение 11 - Прочитай стихотворение, и узнаешь как много разных слов нашёл для описания дождя поэт. - Назовите слова, которые подобрал автор для описания дождя. - Выпиши слова «рисующие» действия дождя. - Выпиши слова, называющие признаки дождя.	Читают стихотворение. Слепой, проливной, грибной, обложной, висячий, скорый, стоял, барабанил, мял.
VIII.            Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).	- Что значит выражение «рисовать словами»? - Что такое словесный образ?
IX.                Домашнее задание	Выучить словарные слова с.13, т.с.6 у.2