Русский язык.Классификация звуков. 2 класс

                                                                          Луговая Ирина Владимировна

                                                                                   учитель начальных классов

                                                                                               МОУ «Школа № 112 города Донецка»

[e-mail]

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ

Аннотация. Биодекватный урок разработан в соответствии с требованиями общеобразовательной программы по русскому языку. На уроке используется создание творческой атмосферы, дети получают новые знания способом создания образона.

Ключевые слова: звук, гласный, согласный, ударный гласный звук, безударный гласный звук, парный согласный звук, непарный согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук, звонкий согласный звук, глухой согласный звук, фонетика.

Тема: Гласные и согласные звуки. Фонетический разбор.

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

образовательные- дать максимум  понятий о гласных звуках и буквах;  научить анализировать звуковой состав и его написание; выполнять звукобуквенный анализ; активизировать работу над орфографической зоркостью и орфографической памятью школьников

развивающие- развивать фонематический слух;  формировать  и уточнять артикуляцию звуков; формирование умений звукобуквенного анализа слов; дифференцировать  понятия

« гласный- согласный»; развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждение;  умение пользоваться знаниями, приобретенными ранее

воспитательные- воспитывать интерес к русскому языку;  порядочность, доброту, отзывчивость, чувство коллективизма, взаимопомощи, уважения к мнению других;

Ход урока

I.Гармонизация пространства

-Здравствуйте, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся! Сколько у нас милых девочек! Девочки похлопайте. Сколько у нас красивых мальчиков! Мальчики потопайте!

Все мы разные. У всех свой цвет глаз, цвет волос, свой характер. Объединяет нас то, что мы люди, но либо мальчик либо девочка… И живем мы все вместе  в замечательной Донецкой Народной Республике.

 Из чего только сделаны мальчики?

 Из чего только сделаны мальчики?

 Из колючек, ракушек

 И зеленых лягушек,

 Вот из этого сделаны мальчики.

 Из чего только сделаны девочки?

 Из чего только сделаны девочки?

 Из конфет и пирожных,

 Из сластей всевозможных,

 Вот из этого сделаны девочки.

II . Сообщение темы и целей урока

-Давайте представим сказочную страну Фонетику. Там тоже живут Мальчики и Девочки. Только «зовут» их по –другому. Согласные звуки ( мальчики) и гласные( девочки).

Мы не буквы, мы – звуки речи.

Изучает фонетика нас.

 Мы- не буквы, мы- звуки речи.

- Догадались, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Правильно, о звуках речи.

III. Работа по теме урока

1. Чистописание

-Открываем свои тетрадки и готовим наши пальчики к письму.

Пальчиковая гимнастика « Ох и трудно мне вести пальчик по дорожке…»

Ох и трудно мне вести пальчик по дорожке

Так и хочется ему спрятаться в ладошке!

Я ему грожу, грожу!

Я его стыжу, стыжу!

Пальчик постыдился,

Взял и научился!

-Девочки прописывают буквы Е,О,И.

-Мальчики- М, Л, Ч, К.

2. Словарно-орфографическая работа

- Посмотрите внимательно  на буквы, которые Вы прописали. Из каких слов, которые уже сегодня звучали, выпали эти буквы? Правильно! (Девочки и  мальчики)

Для словарной работы берем эти слова и прописываем. Не забываем выделять ударением гласный в сильной позиции и точкой гласный в слабой позиции (орфограммы).

3. Изучение нового материала в оптимальном функциональном состоянии

а) Формирование образа-символа

-А начнем мы с девочек, т.е. гласных звуков.

-Девочки все красивые, милые.

-Но почему-то кто-то носит бантик, а кто-то нет.

   -Вот так и гласные -  либо попадают в слове под ударение ( надевают бантик) , либо нет!

Ударный гласный звук

Безударный гласный звук

- Переходим к мальчикам ( согласным звукам)

Мальчики могут быть добрыми ( мягкими согласными звуками ),
а могут быть злыми ( твердыми согласными звуками ).
Могут красиво и звонко  говорить (звонкие согласные звуки)
а могут «фыркать и шипеть» (глухие согласные звуки).
У мальчика может быть братик (парный согласный звук),
а может и не быть  братика (непарный согласный звук)

1) Сенсорно-моторный этап

-Давайте сейчас немного отдохнем и пофантазируем. Представьте, что мы попали в Чудесную страну Фонетику. Нас встретили жители этой страны- звуки. Девочек ( гласных звуков) 6, а мальчиков (согласных звуков) – 21. Мы идем к красивому озеру. Присаживаемся на песчаный берег. Нам надо представиться, назвать свое имя. мы попробуем начертить на песке свое имя, но при помощи «смайликов».

2)Символьный этап

      Начертите палочкой  свое имя при помощи смайликов.

Оля -             

Игорь-

б) Повтор информации

Давайте вернемся из Чудесной страны Фонетики и повторим.

Звуки делятся на гласные и согласные.

Гласные могут быть в сильной позиции ( ударными) и в слабой позиции (безударными).

Согласные могут быть мягкими и твердыми, звонкими и глухими, парными и непарными.

4. Физминутка

Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать.

 Прочь, усталость, лень и скука!

 Будем мышцы разминать! (Руки к плечам, вращения вперёд и назад.)

 А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем!

 Как упрямые все дети, скажем: «Нет!» — на всё на свете. (Вращение головой в стороны.)

IV.Закрепление знаний

3)Логический этап

-Давайте вспомним в какой сказочной стране мы побывали?

-Кого встретили?

- Как выглядело Ваше имя на песчаном берегу озера?

1. Беседа, составление образа

4) Лингвистический этап

а) А теперь немножко потренируемся в применении наших знаний.

- На доске написаны буквы: З, К, А, В, Е, Н, М, И, Ю, Б.

      Раздели эти буквы на 2 группы .

     - По какому признаку Вы разделили буквы?(гласные и согласные).Назовите буквы каждого ряда. Дополните  каждый ряд своими примерами по две буквы.

Подбери слова, которые начинаются с букв, обозначающих согласные звуки.

2. Фронтальная работа

-На доске записано стихотворение, давайте его прочитаем. Выберите один понравившийся  куплет и запомните. Нас ждет письмо по памяти.

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных

Голос участвует, голос зовет…

Звук получается гласный.

 А согласные … согласны

 Шелестеть, шептать, скрипеть,

       Даже фыркать и шипеть,

       Но не хочется им петь.

                                      В. Берестов

5) Моторно-кинестетический этап

Самостоятельная работа

-Разбейте слова на слоги и в каждом слове поставьте ударение. Теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте, сверяя с написанным на доске.

V.Двигательное закрепление материала

-Если на уроке Вам понравилось, улыбнитесь мне. Ваш ответ изобразите «живыми звуками». Прошу выйти мальчиков и девочек и изобразить свой ответ.

6.Архивирование информации

-Какие знания сегодня на уроке вспомнили? Что  узнали нового? Какие звуки бывают. В чем разница? Как можно охарактеризовать гласный ? Согласный?

VI.Итог урока

VII.Домашнее задание

7) Творческий этап

-Нарисуйте Чудесную страну Фонетику с ее жителями.

8)Этап воплощения