Русский язык.Обобщение по теме "Глагол".

Урок русского языка в 4 классе.

Учитель русского языка и литературы Шостак Н.П.

Тема урока:  Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.

Цель урока:

- формирование навыков раздельного написания глаголов с частицей НЕ; обобщение и систематизация  знания о глаголе как    части речи и его изменении;

Задачи урока:
-развитие у учащихся навыков самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, развитие образной памяти, логического мышления;                                                                                                                                                                                - формирование навыков самостоятельной работы с  учебником, отработка умений слушать и слышать, совершенствование навыков  взаимоконтроля и самоконтроля.                 

Планируемые результаты:

Метапредметные:

• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

• раздельное написание частицы НЕ с глаголами; Ь в конце шипящих, в ТСЯ, ТЬСЯ;

• выделение признаков глагола как части речи, определение частей речи по их признакам,

изменение глаголов.

Личностные:

• формирование нравственно-этических качеств личности;

• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;  

•умение реализовывать теоретические познания на практике;

•         умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

§  Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;

§  умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными  задачами);

Коммуникативные УУД: 

§  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

§  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

§  выполнять практические упражнения;

§  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

§  определение цели своего обучения;

§  устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

§  анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

 чтение текста, выполнение  задания , ответы на вопросы.

Основные понятия: части речи, глагол, число глагола, сказуемое, частица НЕ.

Ход урока.

Минутка чистописания. 

Учитель.
- На минутке чистописания мы напишем цепочку, состоящую из окончаний глаголов 2-го лица единственного числа: ешь, ишь. Напишите эту цепочку до конца строки, при каждом повторе меняя их местами. (ешь ишь ишь ешь…). 

Послушайте стихотворение. Подумайте, с какой целью я его вам прочитала. (Стихотворение записано на доске).

Интересная часть речи

В русском языке живет,

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет или поет,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Все расскажет нам… глагол. (Будем говорить о глаголе).

(Ответ на эту загадку записать большими буквами на стандартном листе).

·                    Мы, действительно, будем говорить о глаголе. Мы вспомним и закрепим все изученные правила, которые помогут нам правильно писать глаголы. Попробуйте сформулировать тему урока. (Обобщение темы «Глагол»). Как вы понимаете слово «правописание»? (Правильное написание).

Повторение изученного материала (составляем кластер на доске).

·                    Давайте вспомним, что же такое глагол?

·                    Как изменяются глаголы? (по числам, родам,  временам).

·                    Что такое начальная форма глагола? (это неизменяемая форма, она не указывает на время, число и отвечает на вопрос что делать? Что сделать?)

·                    Выпишите глаголы нашего стихотворения, ставя их в начальную форму (у доски по очереди: живёт – жить)

Работа с учебником. Упр. 243 (устно и письменно), 248.

ФИЗМИНУТКА (вращение головой)

·                    Дети 1 варианта глаголы стихотворения ставят в прошедшее время, а 2 варианта в будущее (у доски как соревнование).

Учитель.

А если перед глаголами буду ставить частицу не, как правильно записать слово?

Поставить глаголы во второе лицо единственное число (какую орфограмму мы повторили?) (делаешь, окончания глаголов, ь после шипящих в глаголах)

Ребята, а как называется изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам? (спряжение)

А как определить какие глаголы относятся к 1 спряжению, а какие ко второму?

У вас на партах карточки с заданиями:

1. Распределите глаголы в два столбика 1 спряжение, 2 спряжение (это ученики) у вас на партах затерялись глаголы – выделите в них окончания и принесите их к нужным спряжениям.

Работа со словом разговориться

Идёшь,          шумишь,

 поёшь,          шуршите,

плывут,         звенят,

цветет,          лежит,           

 растешь,      горишь,

                      кричишь,

                      говорит. 

Самостоятельная работа.

 К данным словам подобрать противоположные по смыслу глаголы. Как они называются? (Антонимы)

·                    Замерз-…

·                    Чернеть-…

·                    Говорит-…

·                    Работает-…

·                    Найдешь-…

Найти и подчеркнуть глаголы. Как их назвать одним словом? (Синонимы)

·                    Зябнет осинка.

·                    Дрожит на ветру.

·                    Стынет на солнышке.

·                    Мерзнет в жару.

Повторение правила, изученного на прошлых уроках.

На доске таблица со словами:

·                    бережём, бережёшь, бережёте, бережёт

·                    печём, печёшь, печёте, печёт

·                    стережём, стережёшь, стережёте, стережёт

Учитель.

Какой части речи записаны слова? (Глаголы) Вспомните правило, с которым мы познакомились на прошлых уроках. (Под ударением в окончаниях глаголов после шипящих пишется буква ё)

Запишите в тетрадь текст, вставляя нужные буквы.

Вот и в...сна пр...шла
Пр...шла в...сна. Б...гут ... ручейки. Со...нце согр...вает все вокруг ... лучиками. По небу плывут ... облака. Радуют…ся в...сне не только люди, но и все ж...вое. Весело щебечут в гнездах птенцы. Проснулся от ... спячки м...дведь. Но в...сна для людей не только радость, но и ... заботы.
Мне нравит…ся в...сна, ведь каждый раз рождает…ся новая ж...знь.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

О чём этот текст?

Придумайте свой текст о весне, используя глаголы.

пригревает

просыпается

чувствуешь

увидишь

появляется

начинается

улыбается

Домашнее задание. Упр 250 (письменно) или составить свой текст о весне.

Рефлексия.

 Что повторили? Найти правильные ответы (они размещены по всему классу);

- какую часть речи мы повторяли? Что  мы  вспомнили о глаголе?

-какие правила правописания мы повторили?

-что было трудно?

- что понравилось?

- какое настроение после урока?