Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Русский язык.Тема урока: «Единственное и множественное число глагола»(2 класс)

Русский язык.Тема урока: «Единственное и множественное число глагола»(2 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема урока: «Единственное и множественное число глагола»

Класс: 2 «А»

Цель: познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью их в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.


Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выводы из спорных ситуаций;


Направленные на достижение метапредметных результатов:

- готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свое точку зрения и оценки событий;

-овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Направленные на достижение предметных результатов:

-учащиеся научатся определять число глаголов;

-строить сообщение в устной и письменной форме;

-анализировать, делать выводы, сравнивать;

Оборудование для учителя: мультимедиа, презентация, учебник «Русский язык»;

Оборудование для учащихся: учебник «Русский язык», тетрадь, пенал, карточки №1,№2






























государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»






ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Урока русского языка ,

проведенного 16.03.2016г. во 2 «А» классе

МБОУ гимназия г. Зернограда

студенткой ГБОУ СПО РО «ЗернПК»

Орловой Анастасией Сергеевной

Учитель: Е.С.Беланова

Методист: Н.В.Кудряшова

_____________________

(подпись)


Зерноград

2016г



































Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

УУД(формируемые

на данном этапе урока)

Организационный

этап





метод мотивации

Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка, присаживайтесь.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»!

Орфографическая минутка.

Откройте тетради, запишите число классная работа.





И выполните минутку чистописания в тетрадях.


Приветствуют учителя.







Слушают учителя.

















Открываю тетради, списывают число с доски:

16 марта.

Классная работа.

Выполняют минутку чистописания.

Л: осознание роли хорошего ученика;

Актуализация знаний



Метод исследовательский


























Сейчас у нас будет индивидуальная работа по карточкам №1, положите карточки перед собой (задание на слайде)

Учитель читает задание со слайда.

1 Вставите пропущенные буквы и объясните их написание.

2 Подчеркните глаголы.

Учитель читает текст с карточки.

Всем понятно задание?

Приступайте к выполнению задания на карточках.

Как-то в блюдечке варенья Я нашел стихотворение. Я, конечно, сразу сел и варенье быстро съел. И теперь для продолжения этого стихотворения нет ни капельки варенья. (С.Бондаренко)







А сейчас давайте проверим по цепочке, как вы справились с заданием.




Слушают учителя.







Слушают задание.







Следят глазами по карточке.





Выполняют самостоятельно задание в карточка.















Прочитываю задание по цепочке:

1 учение: блюдечке- сочетание чк пишется без мягкого знака.

2 ученик: варенья

Первая буква а –проверочное слово варит, 2 буква ь- он разделительный.

3учениек: стихотворение

4 ученик: чк\чн пишется без мягкого знака.

5 ученик: варенье от слова варит

Первая буква а –проверочное слово варит, 2 буква ь- он разделительный.

6 ученик: теперь

7 ученик: стихотворения - стих проверочное слово и под ударением

8 ученик: капельки-мягкость согласного

9 ученик: варенья от слова варит

Первая буква а –проверочное слово варит, 2 буква ь- он разделительный.








Р: планирование, определение послед., промежуточных целей с учетом конкретного результата;

Самоопределение к деятельности



Эвристический метод


Учитель читает стихотворение с экрана.

Прибежала коза в огород. Ей навстречу попался народ.

-Как не стыдно тебе, егоза? И коза опустила глаза. А когда разошелся норд, прибежала опять в огород.(Н.Рубцов)



Ребята о ком это стихотворение?





Что значит, опустила глаза?







Запишите первое предложение.(один ученик записывает первое предложение на доске)



Подчеркните в первом предложение основу.





Назовите подлежащие.



Что мы можем сказать о слове коза?



А если коза не одна вернулась в огород, а взяла с собой подружек – коз? Как мы запишем предложение?

Давайте запишем получившееся предложение у доски.

Подчеркните основу в этом предложение.

Что можно сказать о слове козы?

Ребята, проследите, как изменяется сказуемое прибежала - прибежали?

Что изменилось у глагола?



Действие скольких предметов обозначает слово прибежала?

Действие скольких предметов обозначает слово прибежали?



Как вы думаете, какой глагол в единственном числе, а какой во множественном числе?







Какой вывод мы можем сделать?













Какая тема нашего урока?




Слушают стихотворение.













В стихотворение говорится о козе, когда она пошла в огород.



Опустила глаза, означает – стало стыдно.





Записываю первое предложение с экрана.

Прибежала коза в огород.

Коза-это подлежащие выраженное существительным.

Прибежала –это сказуемое выраженное глаголом.



В предложение подлежащие Коза .



Это сущ., одушевленное, в единственном числе.





Прибежали козы в огород.

Козы –это подлежащие выраженное существительным.

Прибежали - сказуемое



Козы – сущ., одушевленное, во множественном числе.



Изменилось окончание глагола (или число глагола)



Слово прибежала обозначает действие одного предмета.

Слово прибежала обозначает действие многих предметов.



Глагол прибежала обозначает действие одного предмета, поэтому это единственное число, а прибежали обозначает действие нескольких предметов- это множественное число.

Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета, а глагол во множественном числе обозначает действие многих предметов.

Тема нашего урока единственное и множественное число глагола.







П:осознанное и произвольное построение

речевого высказывания в устной и письменной форме;



Физминутка

Сегодня к нам на урок прилетели бабочки.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре - улетела.

(Одна бабочка была? А если много?

Давайте повторим, но уже для нескольких бабочек.)

Утром бабочки проснулись,

Потянулись, улыбнулись,

Раз - росой она умылись,

Два - изящно покружились,

Три - нагнулись и присели,

На четыре – улетели.

Выполняют упражнения к стихотворению.


Работа по теме урока



Метод беседа



















Метод выразительного чтения

Откройте учебник на с.74. и прочитайте название темы нашего урока. И выполним с вами упр.128.

Послушайте стихотворение, учитель читает стихотворение из упр.128

Мокнут листья и цветы,

Мокнут лужи и зонты,

Мокнут парки и поля,

Мокнет мокрая земля.

В.Левин

Прочитайте стихотворение про себя.





Кто прочитает стихотворение вслух.

Давайте выполним задания к упражнению.

Что обозначает слово мокнуть?

Для уточнения значения слова давайте откроем толковый словарь учебника на (с.136) и прочитаем значение этого слова.

Почему в одних предложениях глагол употреблен, мокнут, а в других – мокнет?



Действие одного или многих предметов обозначает глагол мокнет?



А глагол мокнут?



В каком числе употреблены эти глаголы?





И имена сущ.?


Открывают учебники на с.74. и читают тему урока «Единственное и множественное число глагола».

Слушают стихотворение.













Читают стихотворение про себя(жужжащее чтение).



Несколько учащихся читают стихотворение вслух.



Мокнуть – это намокать и промокать.

Открывают толковый словарь и читают значение слова.



в одних предложениях глагол мокнут т.к. это множественное число, а мокнет единственное чисто глагола.

Глагол мокнет, обозначает действие одного предмета.



Глагол мокнут, обозначает действие многих предметов.

Глагол мокнут употреблен во множественном числе глагола.

А глагол мокнет употреблен в единственном числе глагола.

Листья, цветы, лужи, зонты, парки, поля - эти сущ. во множественном числе.

Земля –это сущ. в единственном числе.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Метод выразительного чтения





































Метод наблюдения


А сейчас прочитайте про себя новое правило на с.74-75.



















Кто прочитает новое правило вслух?



Что нового вы узнали из этого правила?

Начните свои ответы с таких слов «Я узнал(а)…»











Давайте закрепим новое правило и выполним упражнение в учебники на с.75. упр.129.

Прослушайте задание:

-Измените число глагола. Запишите пары слов и укажите над ними число.

-На какой вопрос отвечают глаголы в единственном числе? во множественном числе?

- Сравните пары глаголов. Подчеркните в словах ту часть слова, которая указывает на то, что форма глагола изменилась.

Всем понятно задание?

А сейчас работаем у доски по цепочки.















Ребята, давайте сделаем вывод.

Что изменяется у глагола при изменение по числам?

А сейчас давайте повторим 2 правила и расскажем его соседу по парте.

(можно убрать)


Читают правило про себя.

Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета: стучит, пишет, играет.

Глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов: стучат, пишут, играют.

Глагол стоит в том же числе, что и имя сущ., связанное с ним по смыслу: самолет летит(ед.ч. ед.ч.)

Самолеты летят(мн.ч. мн.ч.)

Несколько учащихся читают правило вслух.

Я узнал(а), что глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета.

Я узнал(а), что глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов.

Глаголы изменяются по числам









Слушают задание.



















1

  1. ученик: читает-читают

  2. ученик: звонит-звонят

  3. ученик: летит – летят

  4. ученик: жужжит – жужжат

2

  1. ученик:повторила -повторили

  2. говорил – говорили

  3. гремело – гремели

У глагола по числам изменяется последняя часть слова (окончание)



Рассказывают правило соседу по парте. Взаимо поверка.


Л:осознгание личностного смысла учения;

































Р: само регуляция как способность мобилизация сил и преодоление препятствий;




















Рефлексия


Учитель раздает карточки №2 с заданием.

Глаголы, записанные на карточке нужно записать в две группы: единственное и множественное число.

Катается, ушли, радуется, смеются, улыбнутся, принес, научусь.

Проверяют по эталону (слайд..)













-Итак, наш урок подошёл к концу. Вы очень хорошо поработали! Благодарю вас за активную работу.

А сейчас мы проведем маленький анализ своей деятельность. Вам необходимо продолжить предложения.

-Вспомним тему нашего урока…



-Что нового вы узнали о глаголе ?













-Как определить число глагола?





















Откройте дневники и запишите домашнее задание. Упр.130 с.75.,правило с. 74-75










Е М

Катается Ушли

Радуется Смеются

Принес Улыбнутся

Научусь

























Тема нашего урока «Единственное и множественное число глагола»

Я узнал(а), что глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета.

Я узнал(а), что глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов.

Глаголы изменяются по числам

Если сущ. относится к одному предмету, то и глагол единственного числа.

















Списывают в дневник задание с доски.



П: подведение итогов, понятия, выведение следствий;



Р:еонтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения;















Беседа



















































Этап

Объяснения домашнего задания




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-537565

Похожие материалы