Урок во 2 классе МКСКОУ, для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями
здоровья специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида.
Тема
урока: «Обобщающее слово для группы однородных предметов».
Константинова Т.А. учитель начальных классов.
Раздел: начальная школа.
Цель урока:
·
Учить правильно подбирать обобщающее
слово для группы однородных предметов.
·
Закреплять умение различать предмет и слово, соотносить
вопрос кто?
·
Упражнять в умении подбирать, находить и писать слова группы
однородных предметов.
·
Коррекция и развитие связной, письменной речи, мелкой моторики
кистей рук, памяти, внимания.
·
Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.
Оборудование:
-учебник
дляспециальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида: Э.В. Якубовская,
Н.В. Павлова «Русский язык» для 2 класса, Москва «Просвещение» 2012г.
-
карточки с изображением домашних животных, насекомых, карточки для
индивидуальной работы, для доски магнитные буквы- К, О, Р,О,В,А, словарное
слово- КОРОВА.
Ход урока.
1.
Организационный момент.
Ну-ка, проверь себя, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Спинку ровненько держи,
На уроке не шуми,
Ручки полочкой на стол.
Начинаем разговор.
2.
Повторение.
Коррекционное упражнение на развитие фонематического
восприятия.
- У вас на столе лежат карточки, что на них написано? (буквы)
- Какие буквы? ( К Р О В О А)
- Назовите мне только гласные буквы.
- Дайте характеристику этим буквам.
- Назовите мне оставшиеся буквы.
- Что Вы можете сказать про эти буквы
- Сейчас я, Вам загадаю загадку, а Вы
должны сказать отгадку.
Окраска чёрно-белая,
С рогами, но не смелая.
Пастушок её пасёт-
Молока она даёт.
- Кто это? (Корова)
- Составьте из этих букв словарное слово (корова).
- Назовите мне букву с которой начинается слово корова? (к)
- Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой?
Согласная, глухая, может быть твёрдой и мягкой, парная.
3. Минутка чистописания.
-Посмотрите в тетрадь и скажите, какую букву вы будете
прописывать? (Кк )
- На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит-
Буквой К на нас глядит.
- Какие буквы записаны в тетради? (Большая и маленькая).
- Для чего нам нужны заглавные буквы?
- Спишите. Обратите внимание, как правильно пишутся буквы.
Разминка для пальчиков:
-Но сначала выполним зарядку для пальчиков.
- Мы капусту рубим, рубим.
Мы морковку трём, трём.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту жмём, жмём.
- Ну, ребята всем молчать,
Начинаем мы писать,
Вы пишите не спешите,
Буквы лучше выводите.
- Ребята, я, Вам сейчас буду показывать картинки, а вы мне
отвечать, кто на них нарисован .
- Что Вы заметили? ( все рисунки относятся к домашним животным).
- Как можно назвать одним словом эти предметы? (животные).
- Поставьте вопрос к названиям нарисованных предметов. (кто?)
- Кто догадался, что мы будем изучать сегодня на уроке? .
- Итак, тема нашего урока обобщающее слово для
группы однородных предметов.
4. Изучение нового.
Работа
с учебником.
А).
1. Словарная работа по учебнику стр.106 упр. №1.
- Рассмотрите
рисунок.
- Назовите и покажите
нарисованные предметы.
На
доску вывешивается слово – КОРОВА.
- Прочитайте слово
(корова).
- К какому рисунку оно
подходит?
- Повторите слово по
буквам.
-Какую букву надо
запомнить.
- Это словарное слово
и Вы должны запомнить, как оно пишется.
- Запишите слово по
образцу.
- Подчеркните
«трудную» букву.
2.Выполнение по учебнику стр.106 упр. №1.
- Поставьте вопрос к названиям нарисованных предметов.
На доске:
- Запиши так.
Кто? – свинья, овечка, корова. Это (кто?) животные.
Устно.
- Назовите других животных, которых вы знаете.
- На какой вопрос отвечают эти предметы? (кто?)
- Ставь вопрос к каждому вопросу. Кто? - ……. (Кто?-собака,
кто?-кошка, кто?-баран……)
5. Физкультминутка.
Мы шагаем друг за
другом
Лесом и зелёным лугом.
(Ходьба на месте).
Крылья пёстрые
мелькают,
В поле бабочки летают.
(Взмахи руками).
Раз, два.три, четыре,
Полетели, закружились.
6. Закрепление изученного материала.
Наблюдение стр.107 упр. №3.
- Прочитайте текст.
- Где так бывает – в жизни или в сказке?
- Нам нужно письменно ответить на вопросы.
- Прочитайте первый вопрос (второй, третий).
- Найдите ответ в тексте. Прочитайте его.
- Запишите ответ в тетрадь с новой строки.
(Один человек у доски)
- Подчеркните слова, в своих предложениях которые отвечают на
вопрос кто?
- Назовите эти предметы одним словом. (животные).
7. Физкультминутка для глаз.
На
доске:
Игра:
- «Какого предмета не хватает.»
- Назовите предметы одним словом.
- Перечислите их.
-Закройте
глазки. По моей команде откройте и назовите хором насекомого,
которого
не будет хватать на доске (бабочка, стрекоза, кузнечик).
В).
Самостоятельная работа с учебником стр.107 упр. №2.
- Прочитайте подписи под рисунками.
- Назовите предметы одним словом.
- Прочитайте загадку.
- О каком насекомом идёт речь? (жук).
- Покажите мне отгадку на рисунке.
- Допишите названия насекомых в тетрадь по образцу в книге, один
человек у доски.
(Жужжат (кто?) насекомые: пчела, муха, бабочка, жук.)
Б).
Индивидуальная работа по карточке.
-Прочитай названия
предметов. (Избушка, собачка, кошка, мышка, хвост, пол, дрова, печка,
каша).
-Запиши в первый
столбик слова, отвечающие на вопрос кто?, а во второй столбик слова,
отвечающие на вопрос что?
8. Итог
урока.
-Что мы учились
сегодня делать на уроке?
- С каким словарным
словом мы познакомились сегодня на уроке?
- Какую букву в этом
слове надо запомнить?
- На какой вопрос
отвечают слова, которые обозначают людей и животных?
- Что понравилось
выполнять на уроке?
- Что вызвало
затруднение?
Выставление
оценок за урок.
- Прозвени-ка, дружок,
Голосистый звонок
Перемену ждут ребята,
Поиграть, попрыгать надо!
- Спасибо за работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.