Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Русский язык. 3 класс. Индивидуальное обучение.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Русский язык. 3 класс. Индивидуальное обучение.

библиотека
материалов

hello_html_372f862a.gifhello_html_372f862a.gifhello_html_372f862a.gifhello_html_372f862a.gifhello_html_372f862a.gifhello_html_372f862a.gifМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАЛЕВАЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


Согласовано:

На заседании

методического совета

школы

Протокол № ___ от «___»___________2014 г.


Принято: На заседании педагогического совета

Протокол № __ от

« » 2014 г.


Утверждаю:

Директор школы:

_______Т.Н.Никитина

Приказ № ____ от

«___»__________2014г.







Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

3 класс, базовый уровень

на 2014-15 учебный год







Разработана Ивановой-Н. П.

учителем начальных классов

первой квалификационной категории
















п. Калевала 2014 год





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа курса «Русский язык составлена на основе авторской программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных классов 7 вида под ред. Р.Д. Тригера, Ю.А. Костенковой, С.Г. Шевченко, Г.М. Капустиной, Н.А. Цыпановой, Г.И. Жаренковой, Т.В. Кузьмичевой, Е.Б. Новиковой, Е.Н. Мосаковой, И.Н. Волковой , Москва, издательство «Парадигма», 2012 год.

Используемый учебно-методический комплект:

Учебник «Русский язык» для 3 класса. Автор Рамзаева Т.Г, Москва «Просвещение» 2004 г

Место предмета в базисном учебном плане:

Согласно базисному плану, по которому работает школа, на изучение русского языка в 3 классе отводится 3 часа.

Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: рабочая программа составлена на основе авторской программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных классов 7 вида под ред. Р.Д. Тригера, Ю.А. Костенковой, С.Г. Шевченко, Г.М. Капустиной, Н.А. Цыпановой, Г.И. Жаренковой, Т.В. Кузьмичевой, Е.Б. Новиковой, Е.Н. Мосаковой, И.Н. Волковой, Москва, издательство «Парадигма», 2012 год без изменений.


Специфические задачи:

  • формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

  • уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и уточнения

непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире;

  • развитие связной речи (формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказываний, точности и разнообразия лексики, внятности и выразительности речи);

  • формирование интереса к родному языку, навыков учебной работы;

  • усвоение приемов умственной деятельности, необходимых для овладения начальным курсом русского языка (наблюдения, сравнения и обобщения явлений языка).


Общая характеристика учебного процесса:

  • преподнесение нового материала предельно развернуто;

  • практическая деятельность школьников: работа по схемам, таблицам, с раз - резной азбукой и т.д.;

  • систематическое повторение пройденного для закрепле­ния ранее изученного и для полноценного усвоения нового;

  • используемый словарный материал уточнять, попол­нять, расширять путем соотнесения с предметами, явле­ниями окружающего мира, с их признаками и т. д.;

  • выполнение письменных заданий предварять анали­зом языкового материала с целью предупреждения ошибок.













Структура изучаемого предмета:



Наименование раздела


Всего

С.р.

1

Звуки и буквы

5

1

2

Слово

90

1


Состав слова

40

1


Части речи

50

1

3

Предложение

5


4

Повторение изученного

2



Итого

102

4



Календарно-тематический план



Наименование раздела программы, тема урока

Всего часов



Связная речь

По плану

Факт

1

Звуки и буквы

5




1




Повторение изученного во 2 классе. Различение звуков в слове на слух; правильная и отчетливая артикуляция.

Звуки гласные и согласные, согласный твердые и мягкие, их артикуляция и звучание;

Сопоставление парных звуков по артикуляции и звучанию (твердые и мягкие; звонкие и глухие).


1







2

Выделение звуков в односложных, двусложных словах.

1




3

Выделение звуков в односложных, двусложных словах.

1




4

Практические упражнения в выделении в слове ударного звука.

1




5

Составление распространенных и нераспространенных предложений.

1




2

Слово

90

2




Состав слова

40

1



6-8

Корень и окончание

3




9-11

Однокоренные слова.

3




12-14

Правописание проверяемых безударных гласных.

3




15-17

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

3




18-20

Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах.

3




21-23

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне. Использование орфографического словаря, данного в учебнике.

3




24-26

Правописание гласных и согласных в приставках (в-, до-, за-, над-) и в созвучных с ними предлогах.

3




27-28

Правописание гласных и согласных в приставках (от-, по-, под-, про-, с-) и в созвучных с ними предлогах.

2




29-31

Отличие приставки от предлога.

3




32

С.р. Составление и запись небольшого рассказа по серии картин.

1

1



33-35

Раздельное написание со словами предлогов в, из, к, на, от, по, с, у.

3




36-39

Разделительный твердый знак.

4




40

Нахождение суффиксов в простых по составу словах.

1




41-44

Нахождение суффиксов в простых по составу словах.

4




45

Подбор однокоренных слов с приставками и суффиксами.

1





Части речи

50

1



46

Систематизация и обобщение знаний учащихся о словах, обозначающих предмет и отве­чающих на вопросы кто? что?- на материале непо­средственных впечатлений детей, их представлений о пред­метах и явлениях природы, социальной жизни, почерпну­тых из литературных произведений.


1




47

Систематизация и обобщение знаний учащихся о словах,

обозначающих признаки предмета и отвечающих на вопросы какой? какая? какое? какие? ?- на материале непо­средственных впечатлений детей, их представлений о пред­метах и явлениях природы, социальной жизни, почерпну­тых из литературных произведений

1




48

Систематизация и обобщение знаний учащихся о словах , обозначающих действие предмет и отвечающих на вопросы что делает? что делал? - на материале непо­средственных впечатлений детей, их представлений о пред­метах и явлениях природы, социальной жизни, почерпну­тых из литературных произведений

1




49-50

Имя существительное. Его значение, вопросы , на кото­рые оно отвечает.

2




51

Род имен существительных: мужской, женский, средний.

1




52

Изменение имен существительных по числим: единст­венное и множественное число.

1




53-54

Мягкий знак (ь) после ши­пящих на конце существительных женского рода и его от­сутствие у существительных мужского рода (рожь — нож, вещь — плащ и т.п.).

2




55-58

Изменение имен существительных по падежам в единст­венном числе (склонение).

4




59-61

Падежи; разли­чие падежей. Практическое изменение имен существитель­ных при сочетании с другими словами.

3




62

Составление предложений с существительными, стоящи­ми в различных падежах. Преобразование косвенных падежей имен существительных в начальную фор­му.

1




63-64

Имя прилагательное. Его значение, вопросы, на кото­рые оно отвечает.

2




65

Имена прилагательные, сходные и противоположные по значению.

1




66-67

Изменение имен прила­гательных по родам и числам при сочетании с существи­тельными.

2




68

Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ые, -ие.

1




69

С.р. Описание конкретных предметов.

1

1



70-73

Изменение имен прилагательных по паде­жам.

4




74-76

Глагол. Его значение, вопросы, на которые он отвечает.

3




77-79

Практические упражнения в употреблении глаголов на­стоящего, прошедшего и будущего времени.

3




80-84

Изменение гла­гола по временам: настоящее, прошедшее, будущее.

5




85-88

Не с глаголами.


4




89-91

Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.

3




92-93

Слова, близкие и противоположные по зна­чению.

2




94-95

Выбор наиболее точного слова для выражения мысли.


2




3

Предложение

5




96

Выделение из предложений пар слов (словосочетаний) с предлогами и без предлогов.

1




97

Составление предложений, включаю­щих слова, которые выражены изученными частями речи.


1




98

Общее знакомство со сложным предложением, состоя­щим из двух простых.

1




99

Запятая в сложном предложении.

1




100

Составление сложных предложений.


1




4

Повторение изученного

2

1



101

Составление распространенных и нераспространенных предложений.

1




102

С.р. Составление и запись под руководством учителя вопросов и ответов (по сюжетным картинам, по серии картин, по прочитан­ному, по наблюдениям).

1

1




Итого

102

4





ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

К концу третьего года обучения учеников следует научить :

  • находить орфограммы в соответствии с изученными правилами;

  • списывать и писать под диктовку текст (55—60 слов), включающий изученные орфограммы и знаки препи­нания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки), проверять написанное;

  • составлять и записывать небольшой рассказ по серии картин, вопросы и ответы по сюжетной картине, серии картин, по прочитанному, писать под руководством учителя изложение;

  • писать почтовый адрес дома, школы, поздравитель­ную открытку, объявление;

  • разбирать по составу слова, простые по структуре (ко­рень, окончание, приставка, суффикс), используя го­товые памятки;

  • различать и называть изученные части речи (имена су­ществительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги);

  • различать предложения по интонации;

  • выделять главные (подлежащее и сказуемое) и второ­степенные (без деления на виды) члены предложения в простом двусоставном предложении;

  • устанавливать связь между словами в предложении;

  • пользоваться школьным орфографическим словарем;

  • различать в учебнике текст упражнения, задание, об­разец, слова для справок.


Список литературы :

Для педагога

Для учащихся

основная

дополнительная

основная

дополнительная

Учебник «Русский язык» для 3 класса. Часть 1, 2. Автор Рамзаева Т.Г. , Москва «Просвещение» 2004 г.



Учебник «Русский язык» для 3 класса. Часть 1, 2. Автор Рамзаева Т.Г. , Москва «Просвещение» 2004 г.












Лист коррекции.



Тема урока.

Дата проведения

Причина замены.












































































































КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ТЕСТЫ

Тест по теме «Безударные гласные в корне слова»

1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова»:

Ленивые руки не родня умной голове.

2. Вспомни и допиши правило:

Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать

___________________ так, чтобы безударный гласный стал _______________.

3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные

слова:

С__нева – синька, синеть, синяк, синий.

М__сной – мясник, мясо, мясорубка.

Н__чевать – ночной, ночка, ночлег, ночёвка, ночь.

4. Заполни пропуски в таблице:

Слово с орфограммой

Проверочное слово

д__лёкий



взгляд

пт__нец



площадь


скрипка

Тест по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»

1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Парные согласные в корне слова»:

лепёшка пирожки соломка резьба тетради тетрадка

2. Вспомни и допиши правило:

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать

___________________ так, чтобы после согласного стоял _______________ или звук ____.

3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова:

голу__ь (б/п) – голубка, голубок, голубиная.

воло__ки (з/с) – волосатый, волоски, нет волос, волосок.

4. Заполни пропуски в таблице:

Слово с орфограммой

Проверочное слово

укла__ка (д/т)



сапоги

остро__ (в/ф)



просить


порошок


Тест по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»

1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова»:

вкусный беседка праздник кирпич интересный частное

2. Вспомни и допиши правило:

Чтобы проверить слово с непроизносимым согласным в корне, надо подобрать ___________________ так, чтобы этот звук ___________________.

3. Подбери проверочное слово, где нужно вставь пропущенную букву:

Проверочное слово

Слово с орфограммой


поз__ний


прекрас__ный


ярос__ный

4. Запиши слова с орфограммами в корне, которые можно проверить при помощи данных слов:

солнышко - ________________________ честь - __________________________

здоровье - __________________________ опасен - ________________________


Тест по теме: «Разделительные ъ и ь знаки»

  1. Допиши правило:

Разделительный ъ пишется после _________________, которые оканчиваются на ________________ букву, перед гласными буквами _____, _____, _____, _____:

Например _____________, ________________.

  1. Вставь пропущенную букву. Запиши ещё два примера на это правило:

Гост__я, ______________, _________________.

  1. Выдели приставку в слове, если она имеется. Подбери и запиши однокоренное слово без приставки или с другой приставкой:

Объяснить - ____________________, ______________________.

  1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь знаки»:

Руч__и сол__ются – река будет, люди об__единятся – силу их не сокрушит__.


Тест по теме: «Род имен существительных»

  1. Допиши определение:

Имя существительное – часть речи, которая обозначает _______________ и отвечает на вопросы _________? или ________?

Зачеркни неверные примеры: потемнел, темнота, смелость, смелый.

  1. Соедините стрелками:

    полотенце

    он, мой

    средний род

    гром

    она, моя

    мужской род

    змея

    оно, моё

    средний род

  2. Напиши в скобках род имен существительных:

Трудно зимой (_____) северным оленям (_____). Когда начинается вьюга (_____), они приходят на помощь (_____) друг (_____) другу. Всё стадо (_____) объединяется в плотную кучу(_____). Так им теплее.

  1. Дополни таблицу своими примерами:

Мужской род

Женский род

Средний род











Тест по теме «Склонение имен существительных»

1.Склонение это изменение имен существительных по ____________________.

2. Дополни таблицу и просклоняй существительное голубь:

падеж

падежные вопросы


И.п.


голубь


кого? чего?


Д.п.




кого? что?


Т.п.




о ком? о чём?


3. Поставь к существительному вопрос и определи падеж:

подошёл (____________?) к столу (______),

пролетела (____________?) над цветком(______),

зашёл (____________?) за сестрой (______),

сплёл (____________?) корзину (______),

уронил (____________?) в колодец (______),

играли (____________?) в парке (______).

4.Определи падеж имен существительных:

Митя (______) с удовольствием (______) выпил молоко (______) из большой кружки (______).


Тест по теме «Изменение имен прилагательных по родам».

  1. Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает _______________ предмета и отвечает на вопросы _________________________________________________________________________.

Зачеркни неверные примеры: белый, белила, белить, морская, заморский, моряк.

  1. Отметь «+» верное утверждение:

Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.

Имя прилагательное бывает мужского, женского и среднего рода.

  1. Измени имена прилагательные по родам и дополни таблицу:

    в мужском роде

    в женском роде

    в среднем роде


    умная




    красивое

    спелый



  2. Определи род, допиши окончания имен прилагательных:

Шёлков___ платье (______), почтов___ ящик (______), летн___ солнце (______),

тяжёл___ сумка (______), син___ плащ (______), летн__ гроза (______).


Тест по теме: «Изменение глаголов по числам и временам».

  1. Глагол – часть речи, которая обозначает ________________ предмета и отвечает на вопросы ___________________________________________________________________________________.

Зачеркни неверные примеры: пожелтеть, желток, цветной, расцветать.

  1. Замени глагол единственного числа множественным и наоборот:

Порезаны - ______________, летит - _______________, бьют - ____________.

  1. Соедини линиями:

    глаголы в прошедшем времени

    пел

    станцует

    глаголы в настоящем времени

    смотрит

    задумается

    глаголы в будущем времени

    спит

    кричал

  2. Заполни таблицу, изменив глаголы по временам:

неопр. форма глагола

в пр. времени

в наст. времени

в буд. времени

отдыхать






спит



ел





------------

побежит




ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ


Проверочная работа по теме «Состав слова»

  1. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется _____________________.

Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов называется _________________.

2. Подчеркни слова, однокоренные к слову сказка: сказочка, сказки, сказочник, присказка.

  1. Разбери слова по составу: подстаканник, речной, подводный.

  2. Выбери слова, в образовании которых использованы приставки и выдели их:

ответ, отменить, столовая, списал, начальник, написать, заяц, забег, дополнение, домашний.

  1. Образуй родственные слова от корня - желт - по вопросам, запиши их и разбери по составу:

Что? _________________ какая?__________________ что делает? __________________

6. Составь слово, в котором приставка, как в слове нагрузка, корень, как в слове ездит, суффикс, как в слове мельница, окончание как в слове книга: _______________________

Проверочная работа по теме «Правописание корневых орфограмм»

  1. Подчеркни слова с орфограммой «Безударная гласная»: волчица, волчий, волчонок. Выдели корень, поставь в словах ударения, подчеркни ударные и безударные гласные.

  2. Подчеркни слова с орфограммой «Парные согласные»: лошадка, лошадиный, лошадь.

  3. Подчеркни слова с орфограммой «Непроизносимые согласные»: вестник, известный, весть.

  4. Вставь пропущенные буквы; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова:

Горо___кой – городок, городская, пригородный.

Ги___кий – гибкость, гибок, загибать.

Гр___бной – грибок, грибник гриб.

  1. Реши орфографические задачи:

Мес__ный, , с__нева, ме__ь, дож__ливый, про__ьба, н__чевать, вкус__ный, к__ренной, ре__кий.

6. Подбери свои слова на изученные орфограммы:

Безударные гласные

Парные согласные

Непроизносимые согласные











Проверочная работа по теме «Правописание приставок и предлогов»

  1. Запиши однокоренные слова с приставкой. Выдели приставки:

Пустить, выпустить, ___________________________________________________

  1. Выдели приставки и предлоги:

Белочка доскакала до ёлки и забралась в дупло.

  1. Подчеркни слова, перед которыми никогда не может стоять предлог:

подъезд подъезжать объезд объезжать

  1. Реши орфографические задачи, выдели орфограммы:

(на)бросила (на)плечи ________________________________

(по)дорожке (по)шёл _________________________________

(под)нялся (под)облака ________________________________

(со)стены (со)драли _________________________________

  1. Исправь ошибки там, где они есть и запиши правильный ответ в скобках:

Весной на деревьях (____________) набухли (____________) почки.

Бабушка на шла (____________) свои очки на шкаф у (____________).

Посылки (____________) по сылают (____________) попочте (____________).

Маша с тирала (____________) пыль смебели (____________).


Проверочная работа по теме «Имя существительное»

  1. Подчеркни имена существительные:

неделя кисть цветник она греет грустный форма три темнота смелость шкаф

  1. Приведи по два примера:

одушевлённые имена существительные: _______________________________________________

неодушевленные имена существительные______________________________________________

  1. Определи род имён существительных:

Тихо ночь ложится

На вершины гор,

И Луна глядится

В зеркало озёр.

4. На конце имен существительных _________________ рода после шипящих пишется Ь.

Например: __________________________________________________________________

5. Реши орфографические задачи и там, где нужно поставь Ь:

калач__, реч__, рож__, плащ__, багаж__, вещ__, глуш__, печ__, ключ__, помощ__, мыш__.

6. Задай вопрос и определи падеж имен существительных:

стоит на горе (________), повесил картину (________), покатился по столу (________),

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

  1. Подчеркни имена прилагательные:

лёгкое синева красить кривая честность хищное смелость бегущий весенние

  1. Имена прилагательные в единственном числе изменяются по ___________. Род прилагательного определяется по роду __________________, с которым оно связано.

  2. Определи род имен прилагательных:

Белая медведица роет берлогу в глубоком снегу. На звёздном небе сияла яркая Луна.

  1. Измени по родам прилагательное дальний. Составь с этими слова словосочетания:

__ р. - дальний путь

Ж.р. – дальн___ ____________

Ср. р. - дальн___ ____________

  1. Измени окончания прилагательных так, чтобы все они стояли во множественном числе. Допиши к ним имена существительные, подходящие по смыслу:

Светл___ ____________, горяч___ _______________, син___ ___________________.

  1. Допиши окончания имен прилагательных.

Зимн_____ пальто (_______), ярк_____ звёзды (_______), син_____ кофта (_______),

лёгк_____ ткань (_______), сочн_____ яблоко (_______), ранн_____ заморозки (_______).

Проверочная работа по теме «Глагол».

  1. Среди предложенных слов подчеркни только глаголы:

бегун бегущий бегство бежать тёмный темнота темнел затемнились

  1. Разбери глаголы по составу: прилепила, летят, увидел.

  2. Отметь верное утверждение:

Глаголы изменяются по числам и временам.

Глаголы изменяются по числам и падежам.

  1. Определи время глагола:

Кот дремал (_________) лёжа на коврике. Кошка будет лакать (_________) молоко. Гремят (_________) раскаты грома. На улице побегут (_________)ручейки.

5. Исправь ошибки там, где они есть и запиши правильный ответ в скобках:

Правда в огне негорит (_________________), и в воде не тонет (__________________).

Слезами горю непоможешь (__________________).

Люди не навидят войну (__________________).

Не ходи (__________________)один в лес: можешь заблудиться.

6. Глаголы в прошедшем времени и единственном числе изменяются по _______________.

Допиши окончания и определи род глагола:

Лампочка светил (_________) . Солнце светил (_________).

КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ

Вводный контрольный диктант.

Лес осенью.

Я часто хожу в ближний лесок. Красив русский лес осенью! Яркие краски радуют глаз. Опадают сухие листья с деревьев. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. Холодный ветер гуляет по поляне. Вода в лесных ручьях чистая.

В лесу затихают птичьи голоса. С неба упал прощальный крик журавлей.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Зимний денёк.

Ночью был лёгкий мороз. Выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. На берёзках и дубках повисли снежные хлопья. Красив зимний наряд леса!

Ребятишки надели пальто, шапки, варежки и побежали в лес. На каждом шагу в лесу загадки.

Вот под деревьями пустые шишки. Кто тут грыз орешки? Это работа белки. А вот робкий зверёк в белой шубке сидит у куста. Это зайчишка.

Контрольный диктант по теме «Правописание корневых орфограмм».

Зима.

Вот и настала зима. Над землёй закружились пушистые снежинки. Но вот снег повалил хлопьями. Пеньки надели снежные шапки. Лес посветлел.

Рад снежку заяц. Робко шагнул лисёнок по мягкому снегу. Весело затрещали сороки. Каждый зверёк оставил цепочку следов на белом ковре. Они украсили лесную поляну. Красив стал лес!

Контрольный диктант по теме «Правописание приставок».

Весной.

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. Зажурчали звонкие ручьи. На деревьях надулись смолистые почки. На осинах появились мягкие пуховки.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на прогулку своих медвежат.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Весеннее утро.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз снова свои порядки навели. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лёд. С горки побежал весёлый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил норку. В норке сладко спал ежик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Зверёк ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.





КОНТРОЛЬНЫЕ СПИСЫВАНИЯ

Прекрасные лебеди.

Настала осень. Листья на деревьях пожелтели и побурели. Сердитый ветер кружил их по воздуху. Стало очень холодно. Тяжёлые тучи сеяли на землю град, снег, дождь.

Раз под вечер из-за леса показалась стая чудных птиц. Они были белые, как снег. У них были длинные гибкие шеи. Это оказались лебеди.

Птицы взмахнули великолепными крыльями. Они летели с холодных лугов в тёплые края. От прекрасных лебедей нельзя было оторвать глаз.

Гостья.

Таня и Витя жили в лесной сторожке. Зимой Витя подвесил к старой ёлке кормушку.

Однажды около кормушки появилась рыженькая белочка. Зверёк стал брать лапками рябину и ловко объедать ягодки. Дети клали ей корочки хлебца, сухие грибки.

Иногда зарывали корм в снег. У белки хорошее чутьё. Она лапками разгребала снег и брала съестное.

Федя.

Рядом с маяком в ящике живёт тюлень Федя. Рассказал мне сторож на маяке, что Федину маму убили зверобои, а Федю с братцем отдали на маяк. Тюленята были ещё маленькие. Федин брат из рук ничего не брал. Пришлось его в океан выпустить.

А Федя очень любил сгущённое молоко. Весной он подрос, стал серебристым. Его выпустили в океан. К обеду Федя проголодался и приплыл. Так он и стал на маяке жить.


Краткое описание документа:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАЛЕВАЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласовано:

На заседании

методического совета

школы

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

3 класс, базовый уровень

на 2014-15 учебный год

Разработана Ивановой-Н. П.

учителем начальных классов

первой квалификационной категории

п. Калевала 2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа курса «Русский язык составлена на основе авторской программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных классов 7 вида под ред. Р.Д. Тригера, Ю.А. Костенковой, С.Г. Шевченко, Г.М. Капустиной, Н.А. Цыпановой, Г.И. Жаренковой, Т.В. Кузьмичевой, Е.Б. Новиковой, Е.Н. Мосаковой, И.Н. Волковой , Москва, издательство «Парадигма», 2012 год.

Используемый учебно-методический комплект:

Учебник «Русский язык» для 3 класса. Автор Рамзаева Т.Г, Москва «Просвещение» 2004 г

Место предмета в базисном учебном плане:

Согласно базисному плану, по которому работает школа, на изучение русского языка в 3 классе отводится 3 часа.

Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: рабочая программа составлена на основе авторской программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных классов 7 вида под ред. Р.Д. Тригера, Ю.А. Костенковой, С.Г. Шевченко, Г.М. Капустиной, Н.А. Цыпановой, Г.И. Жаренковой, Т.В. Кузьмичевой, Е.Б. Новиковой, Е.Н. Мосаковой, И.Н. Волковой, Москва, издательство «Парадигма», 2012 год без изменений.

Специфические задачи:

· формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

· уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и уточнения

непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире;

· развитие связной речи (формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказываний, точности и разнообразия лексики, внятности и выразительности речи);

· формирование интереса к родному языку, навыков учебной работы;

· усвоение приемов умственной деятельности, необходимых для овладения начальным курсом русского языка (наблюдения, сравнения и обобщения явлений языка).

Общая характеристика учебного процесса:

· преподнесение нового материала предельно развернуто;

· практическая деятельность школьников: работа по схемам, таблицам, с раз - резной азбукой и т.д.;

· систематическое повторение пройденного для закрепле­ния ранее изученного и для полноценного усвоения нового;

· используемый словарный материал уточнять, попол­нять, расширять путем соотнесения с предметами, явле­ниями окружающего мира, с их признаками и т. д.;

· выполнение письменных заданий предварять анали­зом языкового материала с целью предупреждения ошибок.

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров349
Номер материала 378779
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх