Русский
язык (10.03.2015 г.)
Тема:
Диалог. Оформление предложений в диалогической речи. Знаки препинания.
Цель: Познакомить с диалогической речью.
Различать диалог. Проверить
знания об оформлении предложений в устной и письменной речи; организовать
наблюдения детей над тем, как меняется значение предложений в зависимости от
цели высказывания, логического словесного ударения, интонации; формировать
первичное представление о диалогической речи и правилах ее оформления на письме
Планируемые
результаты:
личностные:
1.Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
доброжелательности, эмоциональной отзывчивости
метапредметные:
2. познавательные –
развивать
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
3. коммуникативные
– активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных
и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
4. регулятивные –
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
предметные:
5. научатся: различать
диалог; употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения;
писать слова в предложении раздельно;
получат возможность
научиться: сотрудничать с одноклассниками при
выполнении учебной задачи, выразительно читать текст по ролям; оценивать
результаты выполненного задания.
научатся: различать диалог; употреблять
заглавную букву в начале и точку в конце предложения; писать слова в
предложении раздельно;
получат возможность научиться: сотрудничать с одноклассниками при
выполнении учебной задачи, выразительно читать текст по ролям; оценивать
результаты выполненного задания.
научатся: различать диалог; употреблять
заглавную букву в начале и точку в конце предложения; писать слова в
предложении раздельно;
получат возможность научиться: сотрудничать с одноклассниками при
выполнении учебной задачи, выразительно читать текст по ролям; оценивать
результаты выполненного задания.
научатся: различать диалог; употреблять
заглавную букву в начале и точку в конце предложения; писать слова в предложении
раздельно;
получат возможность научиться: сотрудничать с одноклассниками при
выполнении учебной задачи, выразительно читать текст по ролям; оценивать
результаты выполненного задания.
научатся: различать диалог; употреблять
заглавную букву в начале и точку в конце предложения; писать слова в
предложении раздельно;
получат возможность научиться: сотрудничать с одноклассниками при
выполнении учебной задачи, выразительно читать текст по ролям; оценивать
результаты выполненного задания5.Учить использовать знаково-символические средства
Этапы урока
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащегося
|
Формируемые УУД
|
I. Мотивация к учебной
деятельности
Цель этапа: включение учащихся в
учебную деятельность на личностно значимом уровне
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет готовность
обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового
предмета.
Проводит пальчиковую гимнастику
|
Слушают
и обсуждают, выполняют упражнения
пальчиковой гимнастики
|
1,3
|
II. Актуализация знаний
Цель
этапа : готовность мышления и осознание потребности к построению нового
способа действия
|
1.Чистописание (письмо буквы Т
(заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями);
письмо слогов, слов, предложений
|
Формулирует задания,
объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:
|
пишут
|
2,4
|
III. Изучение
нового материала
Цель этапа:
построить
проект выхода из затруднения: поставить цель, определить средства,
сформулировать шаг достижения поставленной цели
|
Выполнить упр. 7,
с. 14.
Физкультминутка
(приложение).
Словарная работа
«Путаница»
(во, ро, бей, во,
ро, на, рус, ский, я, зык).
Выполнить упр. 8,
с. 15
|
Формулирует задание, проводит
выборочную проверку. Рассуждение по материалам учебного диска.
Проводит физкультминутку.
Проводит словарную работу:
– Ребята, кто-то перепутал слоги
в словарных словах. Помогите мне их правильно сложить и запишите их в
тетрадь.
Составить короткий диалог воробья
и вороны.
Формулирует
задание, осуществляет индивидуальный контроль
|
Читают, отвечают на
вопросы
|
1,3
|
IV.
Первичное осмысление и закрепление
Цель
этапа: применение нового знания в типовых заданиях, проговаривание во внешней
речи
|
Выполнить
задания 1, 2, 4 из рубрики «Проверь себя», с. 16
Работа
в парах, составление диалога по теме «Встреча весны»
|
Поясняет
задания, выполняемые учащимися из учебника
Предложение темы диалога
|
Списывают, разбирают
|
2,4,5
|
V.
Итоги урока. Рефлексия
Цель
этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка деятельности на
уроке
|
Обобщить
полученные на уроке сведения
|
Проводит
беседу по вопросам:
–
Какие знаки препинания ставятся в конце предложений? От чего это зависит? Как
в устной речи различают предложения? Какой текст можно назвать диалогом? Как
оформляется диалог на письме?
|
обобщают
|
2
|
1.
Найди среди записей
предложение. Спиши его в тетрадь.
Над
цветами летают
Летают
Над цветами
летают пчёлы.
2.
Составить предложения из
слов каждой строчки и записать их в тетрадь. Выделить грамматическую основу
предложений.
1)Играли,
песочнице, в, малыши.
2)Они,
из, замок, построили, песка.
1.
Найди среди записей
предложение. Спиши его в тетрадь.
Над
цветами летают
Летают
Над
цветами летают пчёлы.
2.
Составить предложения из
слов каждой строчки и записать их в тетрадь. Выделить грамматическую основу
предложений.
1)Играли,
песочнице, в, малыши.
2)Они,
из, замок, построили, песка.
1.
Найди среди записей
предложение. Спиши его в тетрадь.
Над
цветами летают
Летают
Над
цветами летают пчёлы.
2.
Составить предложения из
слов каждой строчки и записать их в тетрадь. Выделить грамматическую основу
предложений.
1)Играли,
песочнице, в, малыши.
2)Они,
из, замок, построили, песка.
1.
Найди среди записей
предложение. Спиши его в тетрадь.
Над
цветами летают
Летают
Над
цветами летают пчёлы.
2.
Составить предложения из
слов каждой строчки и записать их в тетрадь. Выделить грамматическую основу
предложений.
1)Играли,
песочнице, в, малыши.
2)Они,
из, замок, построили, песка.
1.
Найди среди записей
предложение. Спиши его в тетрадь.
Над
цветами летают
Летают
Над
цветами летают пчёлы.
2.
Составить предложения из
слов каждой строчки и записать их в тетрадь. Выделить грамматическую основу
предложений.
1)Играли,
песочнице, в, малыши.
2)Они,
из, замок, построили, песка.
1.
Найди среди записей
предложение. Спиши его в тетрадь.
Над
цветами летают
Летают
Над
цветами летают пчёлы.
2.
Составить предложения из
слов каждой строчки и записать их в тетрадь. Выделить грамматическую основу
предложений.
1)Играли,
песочнице, в, малыши.
2)Они,
из, замок, построили, песка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.