Предмет русский язык

Класс 3

Тема урока. Знакомство с правилом написания ь на конце имен существительных после шипящих

Урок деятельностной направленности - "открытие" нового знания.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Цель: овладеть приемом правописания ь на конце имен существительных после букв шипящих.

 

познавательные

- подвести учащихся путем самостоятельного поиска к выводу о том, что у существительных женского рода после шипящих в конце слова пишется мягкий знак

- формировать практические  навыки правильного написания существительных с шипящей на конце

- способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, анализировать

регулятивные

- развивать умение самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель

- выдвигать гипотезу

- устанавливать причинно-следственные связи

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

коммуникативные

 -формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

-содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах.

Ход урока:

1.      Организационный момент.

– Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе у нас светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Это начался урок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит, можно всем садиться!(Да)

1 слайд
-Внимательно слушай – и все услышишь.

Внимательно смотри - и все увидишь.

Думай – и все поймешь.

 

2. Этап актуализации пробного действия

За горами, за долами,

За дремучими лесами

Есть страна удивительная.

Правит этой страной

 Существительное.

Существительное?

Что это такое?

Я хочу о нём узнать.

Кто из вас сейчас, ребята,

О  нём может рассказать?

2 слайд

- Говорят,  оно умеет,

Если надо изменяться, как?

 

3 слайд

Осень, больница, кольцо, пальто, стрельба, заинька, козлёнок, грач, ночь, тюльпан.

– Что общего во всех словах?

– На какие III группы разделили бы слова?

 

-       А теперь давайте с вами

         Поиграем со словами.

         Говорят, у них есть Род.

         Каждый нам их назовёт.

         В руки карточки возьмите,

         Нужный род нам покажите.

- Какие знания вам сейчас пригодились?

 

– Разделите на II группы.

- Давайте вспомним роль мягкого знака в словах.

- Предположите о чем мы будем говорить сегодня на уроке, опираясь на последнее задание? Какой секрет откроем?

 

3.Этап выявления места и причины затруднения

– Вы о жителях страны многое узнали

       И сегодня на уроке дружно отвечали.

       Но в стране волшебной этой

       Есть ещё один секрет.

       - Откроем его?

-Откройте тетради , запишите число, приготовьтесь  к словарной работе

Словарная работа

- Как назвать, одним словом?

- Часть суток с вечера до утра,  (ночь).

- Приспособление, с помощью которого открывают замок , (ключ).

- Сооружение из кирпича, для отопления дома, (печь).

- Суп со свёклой и другими овощами, (борщ).

- Небольшой серый грызун с острой мордочкой, (мышь).

- Бывает устная и письменная , (речь).

- Человек, который играет на скрипке, (скрипач).

- Ребёнок женского пола, (дочь).

- Верхняя одежда, которую надевают во время дождя, (плащ).

 

-Давайте проверим, как написали вы и как надо было правильно написать эти слова. 4 слайд

- Вы удивлены?

-В каких словах допустили ошибки?

-А как вы думаете, почему вы  допустили ошибки?

 

 

 

4 Этап построения проекта выхода из затруднения.

- А как нам получить новое знание?

- Обратимся еще раз к написанным словам, что их объединяет?

- Попробуем определить цель  нашего урока. Слайд 5

-а что мы должны сделать для достижения цели урока?

- мы выполним ряд упражнений, прочитаем правило, составим алгоритм наших действий

 

5. Этап реализации построенного проекта

– Давайте попробуем всё- таки выяснить причину такого написания имён существительных.

Учебник с.31 упр 51

-прочитайте слова

-произнесите звуки, которые вы услышали на конце каждого слова

- а что необычного заметили в написании

-определите род существительных

-самостоятельно запишите слова в две группы

-проверьте 6 слайд и оцените свою работу в листке самооценки !,*,?

-сделайте вывод

-  Где мы можем проверить наш вывод.

– Сравните его с сообщением авторов учебника на с. 31.

- А сейчас я предлагаю поработать в паре и составить памятку о написании ь на конце имён существительных после шипящих.

 

-Подвиньте листы, которые лежат у вас на партах, обсудите в паре, как надо действовать , чтобы не ошибиться в написании ь на конце имён существительных после шипящих.

1. Это имя______________________?

2. Есть ли _________________     звук на конце слова?

3.Определяю _________________.

4. Слово стоит в ____________________форме?

5. Женский род – _______, мужской род – ______

Проверьте слайд 7 и оцените себя !,*,?

 

 

 Физминутка

Потрудились – отдохнуть нужно без сомненья

Дружно быстренько встаём – выполним движенья.

-Ребята, я буду называть имена сущ. женского и мужского рода с шипящим на конце. Если это имя сущ. женского рода - приседают девочки, а если мужского рода - приседают мальчики.

Шалаш, мышь, меч, плащ, вещь, тишь, ёж, печь, грач, рожь, нож, товарищ, ложь.

 

 

 

 

6. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи

- Сейчас в парах вы выполните задание, которое я приготовила для вас, чтобы вы проверили, как научились писать слова с новой орфограммой. Вам надо найти ошибки, допущенные в словах.

плащь	помощ	лещ
лучь	мячь	грачь
мыш	ёрш	ночь
гаражь	стрижь	чижь

 

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

1) – Найдите и запишите слова с шипящими буквами на конце имен существительных. Слайд 9

I  вариант – записывает слова без ь.

II  вариант – записывает слова с ь.

Шалаш.., багаж.., тиш.., товарищ.., вещ.., сторож.., еж.., глуш.., реч.., душ..

 

Проверьте слайд 9  Оцените себя

 

8. Этап включения в систему знаний и повторений.

-давайте подведем итог: какая цель была на уроке?

Достигли  мы цели, узнали ,когда пишется ь после шипящих?

- Какие задачи поставим на следующий урок?

- Чем будем заниматься?

 

Д.з – 1. С.32 упр53 (списать, вставить пропущенные буквы)

2. Из учебника «Литературное чтение»  выписать по 5 существительных с ь и без ь.

 

9. Этап рефлексии учебной деятельности.

- Вы хорошо сегодня поработали, оцените свою работу, продолжив предложения слайд 10

-я научился…..

- я узнал…..

-мне было интересно ….

- у меня вызвало затруднение …..

- хочу сказать спасибо……