Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Русский язык 4 класс рабочая программа

Русский язык 4 класс рабочая программа


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Закона Российской Федерации «Об образовании» (п.6. ст. 9, п.2 ст. 32, п.5.2. ст.14);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009;

- Типовое положение об образовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменением от 10.03.2009 г. № 216 ст. 41;

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/www. vestnik. edu. ru.);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014-2015 учебный год;

- Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. П. Канакиной, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;

- Устав МОБУ СОШ с. Ишпарсово

- Учебный план МОБУ СОШ с. Ишпарсово на 2014-2015 учебный год (приказ № 81 от 21.08.2014);

- Положение о рабочей программе МОБУ СОШ с. Ишпарсово (приказ № 30 от 28.03.2014).

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучении русского языка в 4 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.



Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Распределение часов

Четверть

Раздел

Всего часов

Контрольные работы

Практическая часть

Диктант

Контрольные работы

Тест

Лабораторные, практические работы

Экскурсии, проекты

1 ч

Повторение.

Предложение.

Слово в языке и речи.

9

6

17

Входной диктант – 18.09


К/списывание №1 – 27.09

К/диктант №1 – 18.10



Проект «Похвальное слово знакам препинания» - 27.09

2 ч

Слово в языке и речи.

Имя существительное.

1


31


К/диктант №2 – 13.12

К/списывание №2 – 27.12




Проект «Говорите правильно!» - 29.12

3 ч

Имя прилагательное

Местоимение.

Глагол.

29


5

5


К/диктант №3 – 28.02

К/списывание №3 –13.03



Проект. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина – 06.12

4 ч

Глагол.

Повторение.

22

11


К/диктант №4 – 18.04

К/списывание №4 –08.05

Годовой к/диктант – 11.05




Проект «Пословицы и поговорки» - 11.04

Всего:



136

1

К/списываний – 4

К/диктантов - 5



4



Тематический план

Раздел в предмете

Содержание темы

Вид контроля

Характеристика деятельности обучающихся (для 4 классов – какие УУД формируются)

Кол-во часов (всего)

1

Повторение.



Входной диктант

Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст по выбранной пословице. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Находить обращение в предложении. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам». Разбирать предложение по членам. Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами и словосочетании. Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

9

2

Предложение.



К/списывание

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней таблицу. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Выделять в сложном предложении его основы. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

6

3

Слово в языке и речи.


К/диктант

Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять значение слова, пользуясь толковым словарем. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать со словарем иностранных слов. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка, составлять текст по рисунку и фразеологизму. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нем однокоренных слов, слов с определенными суффиксами и приставками. Моделировать слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов. Работать с орфографическим словарем. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинять объявление. Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи. Находить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имен прилагательных. Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику. Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.

18

4

Имя существительное


К/диктант

К/списывание

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имен существительных. Различать падежные и смысловые вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существительных в речи. Определять принадлежность имен существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения. Анализировать таблицу «Падежное окончания имен существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения. Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег». Определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения. Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 2-го склонения». Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения. Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Подробно излагать содержание повествовательного текста. Обосновывать написание безударного падежного окончания имен существительных в формах множественного числа. Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в именительном и в родительном падеже. Работать с памяткой «Разбор имени существительного как часть речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста. Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу. Исследовать речь взрослых относительно употребления некоторых форм имен существительных множественного числа в родительном падеже.

31

5

Имя прилагательное


К/диктант

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имен прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род и число имен прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам. Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное+имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имен прилагательных. Работать с памяткой «Как правильно подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Находить в сказке имена прилагательные и определять их род. Проводить лексический анализ слов – имен прилагательных. Работать с таблицей в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам. Работать с памяткой «Как определить падеж имен прилагательных». Определять падеж имен прилагательных и обосновывать правильность его определения. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждения о своем впечатлении от картины. Сравнивать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода по таблице. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного. Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца. Сравнивать падежные окончания имен прилагательных женского рода по таблице. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода, проверять правильность написанного. Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего села, обобщать ее и составлять сообщение. Сравнивать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам. Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное. Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имен прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки. Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Высказывать свое мнение о картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

29

6

Местоимение


К/списывание

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употребленных в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употребленных в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимения. Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста. Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта.

5

7

Глагол


К/диктант

К/списывание

Годовой к/диктант

Различать глаголы среди других слов и в тексте. Определять изученные грамматические признаки глаголов. Трасформировать текст, изменяя время глагола. Различать неопределенную форму глагола среди других форм глагола и отличать ее от омонимичных имен существительных. Образовывать от глаголов в неопределенной форме временные формы глагола. Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?». Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нем языковых средств. Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа. Определять роль мягкого знака в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов». Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределенной форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употребленные в неопределенной форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени. Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы). Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. Составлять текст на спортивную тему. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и написанное.

27

8

Повторение




11



Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Дата

Примечание



По плану

По факту

Повторение (9 ч)

1

Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.

04.09



2

Текст. План текста.

05.09



3

Текст. Подробное изложение текста «Первая вахта».

06.09



4

Текст. Типы текста.

08.09



5

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

11.09



6

Диалог. Обращение.

12.09



7

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

13.09



8

Что такое словосочетание.

15.09



9

Входной диктант с грамматическим заданием.

18.09



Предложение (6 ч)

10

Работа над ошибками. Однородные члены предложения (общее понятие).

19.09



11

Запятая между однородными членами, соединенными союзами.

20.09



12

Как отличить сложное предложение от простого предложения?

22.09



13

Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?

25.09



14

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

26.09



15

Контрольное списывание № 1 по теме «Предложение». Защита проектов «Похвальное слово знакам препинания».

27.09



Слово в языке и речи (18 ч)

16

Слово и его лексическое значение.

29.09



17

Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

02.10



18

Синонимы, антонимы, омонимы.

03.10



19

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

06.10



20

Состав слова. Значимые части слова.

08.10



21

Состав слова. Однокоренные слова.

09.10



22

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

10.10



23

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах.

13.10



24

Упражнение в написании приставок и суффиксов.

16.10



25

Разделительные ъ и ь.

17.10



26

Контрольный диктант № 1 по теме «Лексическое значение слова. Состав слова».

18.10



27

Работа над ошибками. Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

20.10



28

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

23.10



29

Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи.

24.10



30

Грамматические признаки частей речи.

25.10



31

Наречие как часть речи.

27.10



32

Творческое сочинение с опорой на текст и репродукцию картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке».

30.10



33

Проверочная работа № 1 по теме «Части речи».

06.11



Имя существительное (31 ч)

34

Как определить падеж имени существительного. Признаки падежных форм имен существительных.

07.11



35

Упражнение в распознавании падежей имен существительных.

08.11



36

Как определить падеж неизменяемых имен существительных.

10.11



37

Три склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных первого склонения.

13.11



38

Сочинение по репродукции картины Пластова Аркадия Александровича «Первый снег».

14.11



39

Второе склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных второго склонения.

15.11



40

Третье склонение. Упражнение в распознавании имен существительных третьего склонения.

17.11



41

Упражнение в распознавании имен существительных всех трех типов склонений.

20.11



42

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

21.11



43

Падежные окончания имен существительных единственного числа первого. Второго, третьего склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

22.11



44

Именительный и винительный падежи.

24.11



45

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

27.11



46

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

28.11



47

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

29.11



48

Упражнение в правописании имен существительных в дательном и родительном падежах.

01.12



49

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

04.12



50

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

05.12



51

Правописание окончаний имен существительных во всех падежах.

06.12



52

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

08.12



53

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

11.12



54

Сочинение по репродукции картины Василия Андреевича Тропинина «Кружевница».

12.12



55

Контрольный диктант № 2 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

13.12



56

Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

15.12



57

Множественное число имен существительных.

18.12



58

Именительный падеж имен существительных множественного числа.

19.12



59

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

20.12



60

Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа.

22.12



61

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.

25.12



62

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

26.12



63

Контрольное списывание № 2 по теме «Правописание безударных падежных окончаний».

27.12



64

Защита проектов «Говорите правильно!»

29.12



Имя прилагательное (29 ч)

65

Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные?

15.01



66

Род и число имен прилагательных.

16.01



67

Упражнение в определении рода и правописание родовых окончаний имен прилагательных. Выборочное списывание. Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка».

17.01



68

Падеж имени прилагательного.

19.01



69

Сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

22.01



70

Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

23.01




71

Ознакомление со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Именительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.

24.01



72

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

26.01



73

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

29.01



74

Упражнение в различении имен прилагательных мужского и среднего в именительном, родительном, дательном падежах и правописании их падежных окончаний.

30.01



75

Упражнение в распознавании имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.

31.01



76

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

02.02



77

Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода.

05.02



78

Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода. Наши проекты. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

06.02



79

Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

07.02



80

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

09.02



81

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

12.02



82

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

13.02



83

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

14.02



84

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

16.02



85

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

19.02



86

Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах.

20.02



87

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах.

21.02



88

Правописание окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах.

25.02



89

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

26.02



90

Сочинение по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

27.02



91

Контрольный диктант № 3 по теме «Падежные окончания имен прилагательных и имен существительных в единственном и во множественном числе».

28.02



92

Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных и именах прилагательных.

02.03



93

Проверочная работа № 2 по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных»

05.03



Местоимение (5 ч)

94

Роль местоимений в речи. Личные местоимения первого, второго и третьего лица.

06.03



95

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений первого и второго лица единственного и множественного числа.

07.03



96

Склонение личных местоимений третьего лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями.

09.03



97

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

12.03



98

Контрольное списывание № 3 по теме «Изменение личных местоимений по падежам».

13.03



Глагол (27 ч)

99

Роль глаголов в языке.

14.03



100

Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола.

16.03



101

Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами.

19.03



102

Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.

20.03



103

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану.

21.03



104

Спряжение глаголов (общее понятие). Распознавание лица и числа глаголов.

02.04



105

Употребление мягкого знака в глаголах второго лица единственного числа.

03.04



106

Упражнение в правописании глаголов во втором лице единственного числа и правописании не с глаголами.

04.04



107

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

06.04



108

I и II спряжения глаголов.

09.04



109

Спряжение глаголов в сложном и будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения глаголов.

10.04



110

Наши проекты. «Пословицы и поговорки».

11.04



111

Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени.

13.04



112

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании безударных личных окончаний глаголов.

16.04



113

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

17.04



114

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

18.04



115

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

20.04



116

Возвратные глаголы (общее представление).

23.04



117

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

24.04



118

Упражнение в правописании безударных окончаний, -тся и –ться в возвратных глаголах.

25.04



119

Правописание глаголов в прошедшем времени.

27.04



120

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему.

30.04



121

Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как часть речи.

02.05



122

Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола.

04.05



123

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельному плану.

07.05



124

Контрольное списывание № 4 по теме «Глагол».

08.05



125

Годовой контрольный диктант.

11.05



Повторение(11 ч)

126

Работа над ошибками. Язык и речь.

14.05



127

Текст. Типы текстов.

15.05



128

Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.

16.05



129

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Простые и сложные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

18.05



130

Слово и его лексическое значение. Составление текста по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

21.05



131

Значимые части слова. Словообразование.

22.05



132

Правописание гласных и согласных в корне слова.

23.05



133

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

25.05



134

Краткое изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

28.05



135

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

29.05



136

Звуко-буквенный и звуковой разбор слов.

30.05





Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными требованиями.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



Ресурсное обеспечение рабочей программы

Литература основная и дополнительная для учителя и учащихся

- Учебник «Русский язык». 4 класс. В 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2014.

- Рабочая тетрадь «Русский язык». 4 класс. В 2 ч. /В. П. Канакина. – М.: «Просвещение» 2014. Издательство «Учитель»

- Приложение на электронном носителе.

- Русский язык. 4 класс: технологические карты уроков по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. В 2-х ч. / авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2014.

- Комплект таблиц для начальной школы: 4 класс.

- Рабочие программы. Русский язык. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2011.

- Дидактический материал. Русский язык. 1-4 классы. Тренинговые разрезные карточки для индивидуальной работы./авт.-сост. Н.В. Набойщикова. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2003.

Технические средства обучения

Компьютер, интерактивная доска.






Краткое описание документа:

          Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Закона Российской Федерации «Об образовании» (п.6. ст. 9, п.2 ст. 32, п.5.2. ст.14);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009;

- Типовое положение об образовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменением от 10.03.2009 г. № 216 ст. 41;

 

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»  (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/www. vestnik. edu. ru.);

Автор
Дата добавления 19.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров325
Номер материала 538931
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх