1275281
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРусский язык 5 класс СКО "Имя существительное как часть речи"

Русский язык 5 класс СКО "Имя существительное как часть речи"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тарасинская средняя общеобразовательная школа



Урок русского языка в 5 специальном (коррекционном) классе VIII вида

по теме «Имя существительное как часть речи»



Учитель классов СКО

Алсанова Евдокия Борисовна

МБОУ «Тарасинская СОШ»

Тип урока: повторительно-обобщающий.
Вид урока: урок-путешествие
Цели урока
Обучающие: закреплять умения обучающихся определять грамматические признаки имён существительных;

расширять знания обучающихся об имени существительном как части речи; способствовать формированию навыков грамотного письма
Развивающие: развивать связную речь обучающихся, обогащать словарный запас; развивать память, внимание, логическое мышление обучающихся 
Воспитывающие: воспитывать у обучающихся интерес к предмету, уважительное отношение друг к другу в процессе парной коллективной работы;

способствовать созданию положительного настроя на уроке.
Ход урока

I.Организационный момент (психологический настрой)


II.Сообщение темы и целей урока


Урок русского языка сегодня будет необычным. Мы отправимся в увлекательное путешествие по Стране слова, где вы вспомните всё о главном жителе
этой страны, об имени существительном. Будьте внимательны и терпеливы. А поможет нам путешествовать весёлый паровозик, который доставит нас от одной станицы к другой. Но для этого, чтобы сесть в паровоз, нам необходимо приобрести билеты. Билеты получат ребята, которые правильно ответят на мои вопросы.
1.Фронтальной опрос по изученному  материалу (на мультимедиа записан текст)
Есть много интересных слов,
Их знаете давно.
Вот, например
, собака, стол,
Часы, жираф, кино.
И долго можно говорить.

Про разные предметы.
Возьмём
слова- утюг, пенал,
Котёнок и конфеты.
И будет с ними мы дружить.

Писать, читать, произносить.

- Ребята, что общего у всех выделенных слов?
- На какие вопросы они отвечают?
- Что обозначает имя существительное?
- Как подчёркивается в предложении имя существительное?

- Какие из данных слов отвечают на вопрос КТО?, а какие ЧТО?
(за правильные ответы дети получают билеты и пересаживаются на другой ряд)
- Ну, а теперь, чтобы паровозик отправился в путь, мы должны в своих тетрадках записать сегодняшнее число и слова Классная работа. Проверьте, правильно ли вы написали? (дети записывают) 


2. Давайте произнесём хором слова и тронемся в путь, все слова мы стараемся произносить очень чётко (дети говорят хором):
Чух – чух - чух,
Мчится поезд во весь дух,
Паровоз пыхтит:
Тороплюсь, - гудит, -
Тороплюсь, тороплюсь, тороплюсь.
- Ребята во время путешествия собирайте волшебные ключики. Они помогут вернуться обратно в класс.


III. Закрепление пройденного материала.

1. Вот мы и добрались до первой станции. А называется она, читаем хором: 
«КТО? ЧТО?»
- Ребята, что обозначают слова, которые отвечают на вопрос КТО? (животных и людей)
- Как называем существительные, отвечающие на вопрос КТО? (одушевлённые)
- Приведите свои примеры.

- Что обозначают слова, отвечающие на вопросы ЧТО? (неодушевлённые существительные) Приведите свои примеры.


2.Индивидуальная работа с карточками: слабые ученики зелёная карточка, сильные ученики красная карточка (взаимопроверка сильные - слабые)
- За хорошую работу вы получаете первый ключик. Запомните его, он
пригодится нам в конце путешествия. А мы двигается дальше.


3. Хором читаем стишок, разогреваем наш паровозик и мчимся (стишок чух-чух)
Мы прибыли на станцию: «Найди ошибки». На этой станции хозяйничает Бармалей потому, что не знает правил, он, что хочет то и пишет, и чтобы получить ключик нам нужно исправить его ошибки. Но для этого необходимо вспомнить правило. 
- Какие имена существительные пишутся с большой буквы? (имена собственные)
- А какие слова относятся к именам собственным?
- Какие существительные пишутся с маленькой буквы? (нарицательные)
- Какие существительные мы называем нарицательными (остальные слова, т.е. это множество одинаковых предметов)


4. Мы сыграем с вами в игру «Найди ошибки»
На доске запись:
1.Улетел Орёл за город орёл
2.Наша девочка поля вернулась с Поля
(дети исправляют ошибки и переписывают предложения в тетрадь)
- За работу вы получаете второй ключик. Пришла пора двигаться к следующей станции за третьим ключиком. (Читаем стишок Чух-чух)


5. Мы прибыли на третью станцию. Как она называется? «Наоборот!»
Нас встретил Винни-Пух, он идёт на день рождения сразу и к Ослику и к Пятачку, и не знает какую коробочку выбрать. На одной надпись Подарок, на другой Подарки. Давайте ему поможем. Вы какую выберите? (Подарки)
- Почему? (там не один подарок, а много)
- Молодцы. А теперь поиграем в игру «Наоборот» 
Школа (школы)
Гости (гость)
Книга (книги)
Дома (дом)
- Ребята, какой можно сделать вывод? (Существитеые бывают ед.ч., если обозначают один предмет, и множ.ч., если обозначают много предметов)


6. Вини - Пух предлагает нам выполнить упр. 234 (у доски 1 чел.)
- Проверим, ребята. Молодцы, вы получаете за хорошую работу третий ключ. Нам пора дальше. Но мы все устали, поэтому проведём физкультминутку (дети читают стихи и маршируют)
Имя существительное
Очень удивительное.
На вопросы КТО? и ЧТО?
Отвечать оно должно.
( Если слово будет отвечать нам на вопрос КТО?- поднимите руки вверх, если на вопрос ЧТО?- руки вперёд, если оно отвечает на другие вопросы - присесть) 
Люстра, мальчик, бегать, гроза, карась, окно, зелёный (дети играют)

7. Какая перед вами станция? «Один или много»
- На этой станции ждёт вашей помощи Буратино, вы помните, что он не хотел учиться в школе. Поэтому не может определить число имён существительных. Поможем ему, ребята? (упр. 233, к доске 2 ученика).
- Самопроверка


IV. Домашнее задание.

- Буратино желает объяснить вам домашнее упр. 232 (устный разбор)


V. Итог урока.
- За хорошую работу получите последний ключик. Мне кажется, что нам пора возвращаться в класс. Но на нашем пути ворота с четырьмя замками. Вот ключи нам и пригодились. (Открываем каждый замочек, слово - ПРИЗ).

- Призами за работу на уроке для вас будут оценки и сувениры (оценить каждого).

- Ребята, понравилось вам путешествовать по стране СЛОВ? Я вижу, что вы уже многое знаете об имени существительном, но путешествовать по волшебной стране СЛОВ нам ещё предстоит не один раз, ведь у имени существительного имеются ещё некоторые признаки.











Краткое описание документа:

Тип урока: повторительно-обобщающий.
Вид урока: урок-путешествие
Цели урока: 
Обучающие: закреплять умения обучающихся определять грамматические признаки имён существительных;

расширять знания обучающихся об имени существительном как части речи; способствовать формированию навыков грамотного письма
Развивающие: развивать связную речь обучающихся, обогащать словарный запас; развивать память, внимание, логическое мышление обучающихся 
Воспитывающие: воспитывать у обучающихся интерес к предмету, уважительное отношение друг к другу в процессе парной  коллективной работы;

способствовать созданию положительного настроя на уроке.

Общая информация

Номер материала: 347913

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.