Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / РУССКИЙ ЯЗЫК 9 КЛ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

РУССКИЙ ЯЗЫК 9 КЛ

библиотека
материалов

Учитель

Мукажанова К.Т.

Класс: 9

___ 4_-неделя

Дата:28 .02.2015.

_5_-урок

Тема урока

Тире в бессоюзном сложном предложении

Русский язык


Цель урока:

1.повторить, систематизировать и обобщить знания учащихся о сложном предложении;

2. развивать умения устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения и на этой основе правильно выбирать знаки препинания ;

3.воспитывать чувство коллективизма и умения употреблять в речи бессоюзные сложные предложения.

Задачи:


развитие умения логически излагать свои мысли; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания; развития умения выделять главное, сравнивать, обобщать.

Ожидаемый результат:


Умение устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения и умение постановки тире в БСП.

Тип урока, приемы и методы урока:

Устный и письменный.

Фронтальный, групповой, индивидуальный.

Наглядности урока:

1.Интерактивная доска, компьютер,раздаточные материалы, тесты , оценочные листы, схема «Тире в БСП»

Ход урока


Действие учителя

Действие учащихся



I. Организационный этап.






II.Воспроизведение опорных знаний.

Схема «Тире в БСП».

1.[ ] [ ]- противопоставление

.( союзы а, но)

2. .[ указывает на время, условие]-- [ ].

3. [ ]-- [указывает на вывод, следствие ].

4. [ ]--[быстрая смена событий ].

5. [ ]--[сравнение: словно, будто].


Оценивание



III. Лингвистический эксперимент:

Замените союзную связь в бессоюзную.

КМ. Создание постера










Оценивание



IV.Диалогическое взаймодействие. Работа с текстами, проведение словарной работы, ответы на вопросы текста и выполнение послетекстовых заданий



Оценивание




V. Применение знании на практике..Творческое задание. Напишите эссе с использованием в речи БСП



Оценивание



VI.Закрепление темы. Работа по стратегии

« Мини тест».





Оценивание



VII. Подведение итогов





Рефлексия






VIII. Домашнее задание:












Приветствие и проверка посещаемости учащихся.

Минутка психологического настроя.

Сообщение темы и постановка цели урока

Деление класса на три группы с помощью стикеров разного цвета.


.Учащиеся ,рассматривая схему,вспоминают материалы по пройденным темам













Формативное и суммативное оценивание групп


Самостоятельная работа с теоретическим материалом. Составление постера.

Учащиеся оформляют записи в опорный конспект (можно и схемами ).

1. группа - БСП с отношениями условия и времени;

2 .группа – БСП с отношениями противопоставления и сравнения;

3 .группа – БСП с отношениями следствия и быстрой смены


Формативное и суммативное оценивание групп


Каждая группа отвечает на вопросы по закрепленному тексту:

1 группа работает над упражнением 268

2 группа – над упражнением 272

3 группа – над упражнением 273



Формативное и суммативное оценивание групп



1 группа на тему «Астана – моя столица».

2 группа на тему « Праздник Наурыз».

3 группа на тему « Орнаменты казахского народа».


Формативное и суммативное оценивание групп.


Каждая группа отвечает на 10 тестовых вопросов, проверяет друг друга и исправляет неверные.




Формативное и суммативное оценивание групп.


Каждая группа суммирует баллы по оценочным листам и производит самооценивание и взаймооценивание.


Учащиеся записывают свои впечатления и мысли от урока на стикерах и прикрепляют их на доске.



§25 и напишите эссе на тему «Мой любимый праздник» с использованием бессоюзных сложных предложений.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Учитель

 Мукажанова К.Т.

Класс: 9

  ___ 4_-неделя

Дата:28 .02.2015.

_5_-урок

Тема урока

Тире в бессоюзном сложном предложении

Русский язык

 

Цель урока:

1.повторить, систематизировать и обобщить  знания учащихся о  сложном предложении;

2. развивать умения  устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения  и  на этой основе правильно выбирать знаки препинания ;

3.воспитывать чувство коллективизма и умения употреблять в речи бессоюзные сложные предложения.

Задачи:

 

развитие умения логически излагать свои мысли; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания; развития умения выделять главное, сравнивать, обобщать.

Ожидаемый результат:

 

Умение  устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения и умение постановки тире в БСП.

Тип урока, приемы и методы урока:

•       Устный и письменный.

•       Фронтальный, групповой, индивидуальный.

Наглядности урока:

1.Интерактивная доска, компьютер,раздаточные материалы, тесты      , оценочные  листы,  схема «Тире в БСП»

                                          Ход урока

 

Действие учителя

Действие учащихся

 

 

I. Организационный    этап.

    

       

 

 

 

 

 

II.Воспроизведение опорных знаний.

   Схема  «Тире в БСП».

 1.[ ] [ ]- противопоставление

              .( союзы  а, но)

 2. .[ указывает на время,               условие]--[  ].

3. [ ]-- [указывает на вывод, следствие ].

4. [ ]--[быстрая смена событий ].

5. [ ]--[сравнение: словно,                        будто].

 

 

Оценивание

 

 

III.Лингвистический эксперимент:

Замените союзную связь в бессоюзную.

 КМ. Создание постера

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивание

 

 

IV.Диалогическое взаймодействие.  Работа с текстами, проведение словарной работы, ответы на вопросы текста и выполнение послетекстовых заданий

 

 

Оценивание

 

 

 

V. Применение знании на практике..Творческое задание. Напишите эссе с использованием  в речи БСП

 

 

Оценивание

 

 

VI.Закрепление темы. Работа по стратегии

 « Мини тест».

 

 

 

 

Оценивание

 

 

VII. Подведение итогов

 

 

 

 

Рефлексия

 

 

 

 

 

VIII. Домашнее задание:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приветствие  и проверка посещаемости учащихся.

Минутка психологического настроя.

Сообщение темы и постановка цели урока

Деление класса на  три группы с помощью стикеров разного цвета.

 

.Учащиеся ,рассматривая схему,вспоминают  материалы по пройденным темам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формативное и суммативное оценивание групп

 

Самостоятельная работа с теоретическим материалом. Составление постера.

Учащиеся оформляют записи в опорный конспект (можно и схемами ).

1. группа  - БСП с отношениями условия и           времени;

2 .группа – БСП с отношениями противопоставления  и сравнения;

3 .группа – БСП с отношениями следствия и быстрой смены

 

Формативное и суммативное оценивание групп

 

Каждая группа  отвечает на вопросы  по закрепленному тексту:

1 группа работает над  упражнением 268

2 группа – над упражнением 272

3 группа – над упражнением 273

 

 

Формативное и суммативное оценивание групп

 

 

1 группа на тему «Астана – моя столица».

2 группа на тему « Праздник Наурыз».

3 группа на тему « Орнаменты казахского    народа».

 

Формативное и суммативное оценивание групп.

 

Каждая группа отвечает на 10 тестовых вопросов, проверяет  друг друга и исправляет неверные.

 

 

 

Формативное и суммативное оценивание групп.

 

Каждая группа  суммирует баллы по оценочным листам и производит самооценивание  и взаймооценивание.

 

Учащиеся записывают свои впечатления и мысли от урока на стикерах и прикрепляют их на доске.

 

 

§25  и  напишите  эссе  на тему  «Мой любимый праздник»  с использованием бессоюзных сложных предложений.

Общая информация

Номер материала: 477228

Похожие материалы