- 14.05.2015
- 482
- 0
Открытый урок
по русскому языку
в 4 классе
Тема: Части речи
Тип урока: повторение
Цели урока:
а) обучающие: обобщить и систематизировать знания о частях речи: глаголе, имени существительном, имени прилагательном, местоимении, предлоге.
б) развивающие: развивать орфографическую зоркость, мыслительную и творческую деятельность учащихся, совершенствовать устную и письменную речь.
в) воспитывающие: воспитывать интерес к изучению русского языка, самостоятельность, творческую активность.
Оборудование: компьютер, проектор, электронная презентация, маркерная доска, карточки для работы в паре, тест по теме «Части речи» (два варианта), таблица.
Организационный момент. Психологический настрой.
Учитель: В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть
же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и
придаст нам сил, аккуратности, уверенности в знаниях. Слайд
1.
Актуализация знаний и постановка проблемы.
Учитель: Сегодня на уроке русского языка мы подведём итоги по важной
теме русского языка. А что за тема, вы сами мне скажете сейчас, разгадав
ключевые слова в кроссворде.
1.Обозначает действие предмета.
2.Отвечает на вопросы Кто? Что?
3.Указывает на предмет, но не называет его.
1.Служит для связи слов в предложении.
2.Обозначает признак предмета.
Учитель: Как же называется тема урока? (Части речи) Слайд
 |
Учитель: Что вы хотели повторить о частях речи? (На какие вопросы отвечают, что обозначают)
Учитель: Мы сегодня поговорим о значении частей речи, о грамматических признаках, об основных орфограммах каждой части речи.
2. Минутка чистописания. В ходе работы учитель следит за посадкой детей и правилами письма.
Учитель: Прочитайте слова и определите части речи, назовите выделенные части слова и объясните их правописание. Слайд
 |
с ветки, ранний, красит, проталина, голосистый, играть, изменяется Слайд
(С ветки - существительное, безударная гласная и в окончании существительного; ранний – прилагательное, безударная гласная и в окончании прил., удвоенная нн на стыке корня и суффикса, красит – глагол, безударная гласная и в окончании ит, проталина – существительное, безударная гласная в приставке о, безударная гласная и в суффиксе ин; голосистый – прилагательное, проверяемые безударные гласные в корне о, голос, подголосок, ист –суффикс; играть – глагол, корень игр; изменяется – глагол, приставка из, е - безударная гласная в корне –проверим изменится, безударная гласная е в окончании глагола 1 спряжения, правописание тся без ь - проверяем по вопросу (что делает?)
Учитель. А теперь каллиграфически правильным и красивым почерком выпишите только подчёркнутые буквы и буквосочетания из слов. Какие напишите буквы и буквосочетания?( и ий ит ин ист игр из)
и ий ит ин ист игр из Слайд (показ учителем)
3. Совместное обобщение знаний.
Учитель: С давних пор существует страна под названием Речь.
Она поделена на части, каждая из которых имеет свое собственное название…. (Назовите имя). Однажды жители этих частей заспорили, кто из них нужнее и важнее. Первым вступило в спор имя существительное.
Учитель: Как вы думаете, о чём оно утверждало? (Имя существительное – самая главная часть речи)
Учитель: По наблюдениям
ученых, именно имя существительное появилось в речи в числе самых первых слов.
Человек с самого рождения смотрит на мир и хочет знать и назвать все то, что
его окружает.
Учитель: И я предлагаю вам провести грамматическое исследование и
сделать вывод о значении имен существительных в нашей речи. Прочитайте отрывок
из стихотворения А. А. Фета. (Слайд)
 |
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.3
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца3
Ряд волшебных изменений
Милого лица.3
Учитель: Мальчики сосчитайте все слова в стихотворении (22
слова).
- А девочки сосчитают имена существительные (14 слов).
Учитель: Какие части речи преобладают в этом тексте? (существительных 14,
а других частей речи 8)
Учитель: Да, действительно, почти одни существительные. Поэт передаёт главную мысль произведения: что любовь – прекрасное чувство на Земле. Нежные чувства, спокойствие. И звучит поэтично, глубоко, красиво и выразительно.
Учитель: Что же обозначают имена существительные? (Обозначают предметы, явления, состояния)
Вывод: Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Имена существительные обозначают предметы, явления, состояния.
Учитель: - Расскажите о грамматических признаках имени существительного. Слайд
 |
(вернуться к слайду)
Учитель: Что обозначает условное обозначение около слова? (Надо разобрать слово, как часть речи.
(У доски с комментированием выполняет
морфологический разбор один ученик)
Ручья – (чего?),н.ф. ручей, сущ., неодуш., м.р., 2-е скл., ед.ч., в Р.п., второст.
член предл.
Самостоятельно по вариантам.
I вариант Лица – (чего?), н.ф., лицо, сущ., неодущ., ср.р., 2-е
скл., ед.ч., в Р.п., второст. член предл.
II вариант Без конца- (без чего?), н.ф. конец,
сущ, неодущ, м.р., 2 скл, в Р.п., второст. член предл. (Взаимопроверка
друг у друга по слайду)
Учитель: Вы показали умение давать характеристику имени
существительного и сделали вывод о значимости его в речи. Но в спор вступила
другая часть речи – глагол.
Учитель: Как вы думаете, что говорил глагол? (Глагол – самая важная и
нужная часть речи.)
Учитель: Чтобы выяснить, прав ли глагол, понаблюдаем за ними в высказывании
А.М.Горького. Слайд
 |
Учитель: Прочитайте высказывание.
«Любите книгу, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет
ум и сердце чувством любви к миру, человеку».
Учитель: Какой полезный совет дает автор? Выскажите свое мнение. Учитель:
Да, ребята - книга путеводитель по жизни. Она открывает свои тайны и открывает
дорогу знаниям.
Учитель: Назовите глаголы, которые встретились в тексте. (Любите,
научит, уважать, окрыляет.)
Учитель: Прочитайте текст, убрав глаголы. Что вы заметили? Слайд
 |
Учитель: Какой вывод можно сделать из наблюдений? (непонятная речь, хотя существительных много, читательское восприятие движется от действия к действию) В нашей жизни мы не можем обойтись без действий, т.е. без глаголов. Учитель: - Расскажите о грамматических признаках глагола.
Слайд
Учитель: Посмотрим, как вы умеете разбирать глаголы по
составу.
(Ученики с комментированием выполняют разбор по составу глаголов из данного
высказывания.)
Любите, научит; уважать, окрыляет. ( по 2 чел)
Учитель: Молодцы!
Самостоятельная работа. (На
листочках) Взаимопроверка друг у друга.
Определи, какой из данных глаголов подходит к каждой схеме,
соедини.
¬
¬^ ^
; ¬ ^ ; ^
Перелетают, сделаем, читают, стучишься.
Учитель: А сейчас ребята, вы поработаете самостоятельно. Даны
слова и схемы, их надо соединить: перелетают, садится, сделаем, читают, стучишься)
Взаимопроверка друг у друга.
Учитель: Итак, мы сделали вывод о важности глагола в нашей речи и
показали умение выполнять их разбор по составу. Но спор вступила еще одна часть
речи – имя прилагательное.
Учитель: Имя прилагательное – тоже важная и нужная часть речи. В чём же её важность?
Учитель: Прочитайте высказывание А.Н. Толстого, и скажите, какую роль выполняют имена прилагательные?. Слайд
«Русский народ создал русский
язык, яркий, как радуга после весеннего дождя, меткий, как стрелы, певучий и
богатый, задушевный, как песня над колыбелью».
Учитель: Найдите в тексте
имена прилагательные, которые использовал автор для оценки русского языка.
(яркий, меткий, певучий, богатый, задушевный)
Учитель: Какие ещё есть прилагательные в этом предложении? (русский, весеннего)
Учитель: К каким существительным они относятся? (народ, дождя)
Учитель: Сделайте вывод о роли имени прилагательного в нашей речи.
(Прилагательные обогащают речь, украшают, делают её ярче, выразительнее,
описывают свойства и качества предмета).
Учитель: Запишем высказывание, преобразовав его в предложение с прямой
речью. Слова автора поставим впереди.
Учитель: Вспомним схему полученного предложения А: «П». Слайд
Учитель: Расскажите правило написания предложения с прямой речью. (Прямая речь заключается в кавычки. Первое слово прямой речи пишется с большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие).
А.Н. Толстой говорил: «Русский народ создал русский язык яркий, как радуга после весеннего дождя, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью».
Учитель: Запишите предложение и укажите род и падеж у прилагательных. От чего зависит род и падеж прилагательных? (от существительного, с которым оно связано) (Один ученик комментирует)
Учитель: Итак, мы выяснили, что имена прилагательные так же важны и нужны в нашей речи, как и другие части речи. Но в спор вступила еще одна часть речи.
Учитель рассказывает стихотворение:
Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ При НИХ на берегу ЕГО ловили. Но, увы: Я плавать - не могу! МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ, ВЫ ИМ, обратно, НАС. Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ, А МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС… Хоть МНЕ известно, что ОНО ИХ любит больше ТЕХ, - Всё ЭТО тайной быть должно Для НАС и ВАС от ВСЕХ…Учитель: Поняли вы что-нибудь? (нет)
- А как вы думаете, почему? (Не названы существительные. Местоимения заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают на него).
Учитель. Для чего существуют местоимения в речи? (Они делают нашу речь удобной и разнообразной. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного)
Учитель: И так, без местоимений наша речь бедна. Проверим, умеете ли вы употреблять местоимения.
Учитель: Замените выделенные существительные местоимениями. Слайд
Проверка: Взаимопроверка. Слайд
4.Релаксация.
Учитель: Вспомним красивые уголки окрестностей и улиц нашего родного
города Тольятти.
 |
Закройте глаза, мысленно побывайте в
вашем любимом уголке нашего города. ЗВУЧИТ МУЗЫКА
Учитель: Возвращайтесь с прогулки. А сейчас составим предложение о
нашем красивом городе, употребляя все части речи.
Учитель: Без какой части речи мы не можем обойтись, составляя предложения? (без предлогов).
Учитель: Для чего служат предлоги? (для связи слов в предложении)
Дети говорят красивые предложения о
нашем городе и записываем с комментированием одно предложение и выполняем
синтаксический разбор.
Ж…тели гор…да выс…живают кр…сивые цв…ты и поддерж…вают п…рядок на ул…цах.) ………
5. Самостоятельное применение знаний.
Учитель: Сегодня мы повторяем части речи и изучаем их особенности,
доказываем, что все они важны и нужны в нашей речи. Я надеюсь, что вы умеете грамотно
оформлять не только устную, но и письменную речь. Для этого вы используете
алгоритмы написания безударной гласной в окончании сущ-х. прилагательных,
глаголов.
Учитель: Что нужно знать, чтобы написать безударную гласную в окончаниях существительных? (Склонение, слова помощники.)
Учитель: Как проверяем безударную гласную в окончаниях прилагательных? (По ударному окончанию вопроса)
Учитель: Что нужно знать, чтобы написать безударную гласную в окончаниях глагола? (спряжение)
Учитель: А теперь выполняем тест (дети работают по
вариантам) Проверка на слайде.
Итог урока.
Рефлексия.
Учитель: Вы справились с заданиями и показали умение учиться, добывать
знания, применять их в жизни. Подходит к концу наш урок.
Итак, давайте еще раз вспомним, что же мы сегодня узнали о частях речи.
Заполните в таблице начатые мной предложения:1.Части речи 2.Обознает 3. отвечает на вопросы 4.Изменяется (У каждого на столе таблица, дети заполняют)
|
Части речи |
Обозначает |
Отвечает на вопросы |
Изменяется |
|
имя существительное |
название предмета |
кто? что? |
по числам и падежам |
|
имя прилагательное |
признак предмета |
какой? какая? какое? какие? |
по родам, числам и падежам |
|
местоимение |
указывает лицо |
- |
числам и падежам |
|
глагол |
действие предмета |
что делать? что сделать?
|
наст. вр.и буд вр. По лицам и числам; прошед. вр. по родам(в ед.числе) и числам. |
|
предлог |
в, на, к, по |
- |
- |
Мы с вами составили памятку, которая теперь поможет нам знать всё о частях речи и правильно употреблять в речи.
-Отметьте наклейками на листах, какое настроение у вас сейчас.
Учитель: Впереди у нас еще много нераскрытых тайн родного языка. Я желаю
вам успехов, потому что грамоте учиться – всегда пригодится. Я благодарю вас за
работу на уроке. Вы добросовестно трудились и помогали мне учить вас.
(спроецировано слово – МОЛОДЦЫ).
Домашняя работа.
Разбор глаголов как часть речи: Написал, приедут, рассказывает.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Части речи
Тип урока: повторение
Цели урока:
а) обучающие: обобщить и систематизировать знания о частях речи: глаголе, имени существительном, имени прилагательном, местоимении, предлоге.
б) развивающие: развивать орфографическую зоркость, мыслительную и творческую деятельность учащихся, совершенствовать устную и письменную речь.
в) воспитывающие: воспитывать интерес к изучению русского языка, самостоятельность, творческую активность.
Оборудование: компьютер, проектор, электронная презентация, маркерная доска, карточки для работы в паре, тест по теме «Части речи» (два варианта), таблица.
6 661 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горбунова Валентина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.