|
Тема
|
Русский язык и его контакты с другими языками
|
|
Цель
|
1) создаю условия для определения
уровня знаний учащихся по теме на заключительном уроке изучаемого раздела;
2) создаю условия для развития речевых навыков и умений на основе
обобщения учебного материала о роли языка в жизни общества, о
необходимости изучения родного как государственного в Казахстане; мировых
языков, о статусе русского языка в Казахстане, создаю ситуацию понимания
важности грамотного владения языком, подготавливаю учащихся к дальнейшему
изучению структуры языка и его основных функции;
3) воспитываю толерантность
|
|
Задачи
Оборудование урока
|
Анализ речевых
высказываний; речевая деятельность на основе изученных текстов для решения
проблемных вопросов в новой ситуации; организация рефлексивной
деятельности учащихся для повышении
самомотивации;
учебники, раздаточный
материал, слайды,
|
|
Ожидаемые результаты
|
Раскрывают значение языка в жизни общества,
выражают любовь к родной речи и языку, выражают мысли о необходимости
изучения русского языка и английского языка.
|
|
Ключевые идеи,
новые понятия
|
Язык, речь, слово, дружба,
государственный язык, язык межнационального общения. Для чего служит язык?
Что было бы, если бы не было языка? Как характеризует человека речь?
|
|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Приёмы
методы
|
Результат
|
Используемые
модули
|
|
Организационный
|
Учитель делит на группы. Создание
коллаборативной среды
|
Цитаты и пословицы
1. Сила птицы – в крыльях, сила человека в
дружбе.
2. Каждый народ счастлив только с родным языком.
3. Стремись
изучить язык семи народов и семь разных наук.
Создаются группы, организуется
коллаборативная среда
Распределение
обязанностей
|
|
Создание мини –
текстов
|
Новые подходы:
обучение тому, как учиться
|
|
|
Мотивирую
|
Рефлексия
настроения
Моё настроение перед
началом урока вот такое настроение! (Показываю изображение солнца).- А какое
настроение у вас? Покажите. На столе у каждого
ребенка лежат карточки с изображением желтых, фиолетовыз и голубых листочков.
Жёлтый цвет: я уверен. Голубой: я устал, волнуюсь. Фиолетовый: мне тревожно.
Релаксационная
игра “Дерево”. Цель
игры: данная игра используется для снятия волнения, напряженности,
она придает чувство уверенности в себе и в своих собственных силах9 фон
берёзовой рощи).
Технология
проведения. Детям дается инструкция: Встаньте,
ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте.
Представьте, что вы дерево. Представьте себя сильным, могучим дубом, стройной
тонкой березкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги-корни
крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно
и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается.
Ветви-руки свободно “колышутся” вдоль ствола, листья-пальцы легко “шелестят”,
слегка задевая друг-друга. Крона-голова чиста и свежа себе. Вы добры,
спокойны и успешны. У вас все получится! Вы - прекрасное могучее дерево, вы
уверены в себе.
|
|
|
|
|
Определение
темы, цели и задач урока
|
Создаю возможность каждому из учащихся к
целеполаганию
|
Задание группам:
Раскрыть смысловое содержание выражений
|
|
Устное выступление
|
Метапознание Оценивание для обучения
|
|
|
|
Выступления представителей группы
Алгоритм ответа
Данное
высказывание на тему…
|
|
|
Диалогическое
обучение. Оценивание для обучения
|
|
Стадия вызова (актуализация знаний по
теме)
|
Предлагаю выполнить грамматическое задание.
Цель: отработать навыки склонения
сочетаний прилагательных с существительными
|
Задание. Склонение сочетаний и составление предложений с
данными сочетаниями во всех
падежных формах
1 уч.: верная дружба
2 уч. : родной язык
3 уч. : русское слово
4 уч. грамотная речь
Задание. Проведите сопоставление :
говорить на русском языке – говорить по-русски; говорить
на казахском языке – говорить по-казахски.
Алгоритм:
вопросы
член предложения
способ выражения
|
Знаю
Хочу узнать
Узнал
|
Проверка по
опорным ключам
Самооценивание
|
Обучение в соответствии с возрастными особенностями
|
|
|
|
Физминутка
|
|
|
|
|
|
Организую деятельность учащихся для
совершенствования речевых навыков в новой интеллектуальной среде
|
Раскрыть одну из тем:
- Почему
язык является средством общения?
2.
Почему необходимо знать язык,
объединяющий разные народы?
3.
Какие факты вы можете
привлечь, чтобы раскрыть историю русского языка?
|
«Корзина идей»
|
Групповой монолог
|
Диалогическое
обучение
Обучение в
соответствии с возрастными особенностями
|
|
|
|
Алгоритм
оценивания.
Ученики оценивают групповой монолог по алгоритму:
Дан ли ответ на поставленный вопрос? (Полный или неполный, правильный
или неправильный)
Выдержана ли структура ответа? (Вступление, основная часть,
заключение)
Наличие аргументов (факты, цитаты, источники, аналогии и т.д.)
Логика ответа
Грамотность речи
Что ты посоветуешь однокласснику?
|
|
|
Оценивание для
обучения
Критическое
мышление
|
|
Стадия
осмысления
( изучение нового материала
|
Организую деятельность учащихся на новом этапе получения
знаний. (стр. учебника 20 – 21:
- Государственный язык и язык
межнационального общения в Казахстане
Развиваю навыки постановки « толстых» вопросов и анализа
содержания текста через размышление .
Организую интеллектуальную деятельность над заданием
повышенной сложности
|
Групповая работа:
1. Работа с текстом:
- выразительное чтение стихотворения «Родной язык» стр. 20, упр. 1.
- чтение
текста «Русский язык в Казахстане»»; стр 20, упр 2
-
самостоятельное обдумывание задания «Кто помнит и дополнит?»
2. Составление толстых вопросов на основе начальной формулировки
-Объясните, почему…?
-Почему вы считаете…?
-В чём различие…?
-Предположите, что будет, если…?
3. Определение лексического значения слов
1
группа: язык
2
группа речь (работа
над статьями из словаря Ожегова).
3
группа. В каких
значениях данные слова могут быть синонимами?
4. Вывод: Какие
качества человека отражает речь?
|
Работа с текстом
Знаю
Хочу узнать
Узнал
«Толстые и тонкие вопросы»
|
Анализ текста.
Восстановление
текста
Работа с толковым словарём. Анализ статей.
Заслушиваем выступления
лидеров групп
|
Диалогическое
обучение Обучение в соответствии с возрастными особенностями
Критическое
мышление
Работа с
одарёнными и талантливыми
Критическое
мышление
Диалогическое
обучение
Лидерство и
обучение
|
|
Стадия рефлексии
|
|
1. Рефлексия содержания учебного материала
Составление кластера «Рисуем дерево»
Ствол: тема вашего кластера:
1. Роль языка в жизни общества
2. Роль языка в межнациональном
общении.
3. Роль государственного языка и языка
межнационального общения в Казахстане
Выводы: (дети выполнят в команде самостоятельно)
1 группа.
Язык
– явление не биологическое, а социальное.
Язык как средство общения появляется только в человеческом обществе.
Человек никогда
не научится говорить, если он растет вне человеческого общества.
2 группа.
Среди множества племён, народностей и наций
необходим единый язык общения.
Человек, знающий несколько языков, - богатый человек.
Изучить второй язык – прожить
другую жизнь
3 группа.
Родной язык – казахский. Казахский язык –
государственный язык. Растёт значение и авторитет казахского языка в мире.
Знание русского языка сближает людей разных национальностей, укрепляет
дружбу народов нашей страны с народами зарубежных стран.
2. Рефлексия деятельности
Ребята по кругу
высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на
доске:
- сегодня я узнал…
- было интересно…
- было трудно…
- я выполнял задания…
- я понял, что…
- теперь я могу…
- я почувствовал, что…
- я приобрел…
- я научился…
- у меня получилось …
- я смог…
- я попробую…
- меня удивило…
- урок дал мне для жизни…
- мне захотелось…
|
Кластер
|
|
|
|
Оценивание
|
|
Ученики
оценивают свою работу, работу групп.
|
|
|
Оценивание для
обучения
|
|
Домашнее задание
|
|
Сочинение «Язык
– великое творение человека»
|
|
Обратная связь
|
Критическое мышление
Работа с
одарёнными Метапознание
|
|
|
|
Рефлексия
настроения
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.