Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Русский язык на тему " обобщение и закрепление"

Русский язык на тему " обобщение и закрепление"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Земцова Ирина Валерьевна.

Предметная область: русский язык.

Класс: 4-А.

Тема: «Обобщение и закрепление».

Тип урока: комбинированный.

Цель:. обобщить знания детей о словосочетании. Актуализировать знания по теме: «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании», закрепить умение вычленять словосочетание из предложения. Выяснить, какие сочетания слов не являются словосочетаниями.

Задачи:

Образовательные:

  • прививать интерес к познанию предмета русского языка;

Развивающие:

  • развивать устную и письменную речь при ответах;

Воспитательные:

  • способствовать воспитанию осознанной потребности в знаниях, совершенствовать учебные умения, навыки, развитию любви к предмету и умению работать в коллективе при решении сложных задач;

  • воспитывать аккуратность при работе в тетрадях, интерес к русскому языку.

Формируемые УУД

Личностные:

  • проявлять положительное отношение к учебному предмету;

  • выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

  • проявлять интерес к учебному материалу.


Регулятивные:

  • уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения;

  • ориентироваться в информационном материале учебника;

  • осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме;

  • слушать и понимать речь других;

  • включаться в диалог с учителем;

  • осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

  • уважать другую точку зрения.

Предметные:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • использовать представленную информацию для получения новых знаний;

  • способствовать мотивированию учащихся к изучению новой темы.

Личностные:

  • формировать интерес к учению;

  • проследить связь развития языка с развитием культуры алгоритма.

Метапредметные:

  • формировать интерес к учению;

  • получать информацию из текста, выделять существенное;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • оценивать правильность выполнения действия;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Планируемый результат: формирование знаний учащихся о словосочетаний




















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I. Орг. момент





















II. Словарная работа















































III. Актуализация знаний













































































IV. Постановка цели урока





VI. Обобщение и систематизация













V. Динамическая пауза























































































































































































VII. Закрепление изученного







IX. Домашнее задание





VIII. Подведение итогов
















- Здравствуйте ребята, мы с вами уже знакомы. Я рада видеть вас. Посмотрите , друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам сегодня, чтобы день принес вам радость общения друг с другом.





Посмотрите на слайд словарная работа записать слово, затем придумать с этим словом словосочетание.























-Найдите где нет словосочетания





Что мы с вами со словами делали?







А как словосочетание получается?







- сегодня повторим и закрепим знания.

-Давайте вспомним что такое словосочетание.

Словосочетание- представляет собой сочетание двух или нескольких слов ( самостоятельных), связанных друг с другом по смыслу и грамматически, например: родная страна, мирный труд, стоять около школы, очень интересный.

Словосочетания строятся на основе подчинительной связи между словами



- Все ли соединения слов образуют словосочетания?

-Есть два мнения. одни ученые рассматривают как словосочетания лишь те слова, которые соединены подчинительной связью; другие называют словосочетаниями все соединения слов, которые образуются в составе предложения и вычленяются из него.



- словосочетании не является: основа предложения.

однородные члены предложения- это члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения и соединяются друг с другом сочинительной связью

могут быть главным членом предложением и второстепенным.



-Как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока?







Задание «найди хитрое слово» задание по карточкам.( работа в парах)

Почему это слово?

Это слово не ожжет быть во множественном числе.



А теперь немножко отдохнем.

Беленькое облако (округленные руки перед собой, пальцы в замок)

Поднялось над крышей. (не расцепляя рук, поднять их над головой)

Устремилось облако (выпрямить руки)

Выше, выше, выше. (потянуться руками вверх)

В дождевую тучу. (присесть)



Задание « где слова родные, однокоренные?













Задание « кто бы нам помог узнать, где приставка, где предлог»













Задание «замени одним словом все слова»













Что такое грамматические признаки?





-Какие части речи вы помните?









Задание .Правильно ли построены словосочетания ? Если есть нарушения, установи их причину.



-(Спелый) желудь, о сизокрылом голубе, наблюдать за малышом, ехать на метро.









-(Кричат) грачи, с верным другом, зелёная фасоль, пришёл со школы.





Запиши словосочетание верно в скобках укажи, что было нарушено.



Задание. Найди словосочетания, в котором имя существительное употреблено:











Как это докажешь? Запиши.



Задание. Три слова из четырёх имеют общий грамматический признак. Найди и выпиши «лишнее» слово. Рядом напиши, почему это слово можно считать «лишним».



Задание. В каком случае возможны два разных написания?



Запиши, какие при этом получаются слова и их толкования.

Мячи- чем играют

Мечи –холодное оружие

Запевать – петь

Запивать-пить



тест















- Ребята, наш урок подходит к концу. С вами приятно работать!

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему вы научились?







Спасибо за урок! «До свидания».

Приветствуют учителя.

Проверяют рабочие места.















Выходят к доске записывают слово и подчеркивают.

Багажное отделение

Билет на поезд.



Городской вокзал



Последний вагон



Природа оживает



Крутая лестница



Спелый помидор





Подбирали к словам словосочетания.



Когда есть прилагательное и сказуемое.













Слушают учителя















































Подлежащие, сказуемое, однородные члены предложения.













Повторить и закрепить словосочетание.







Лень - лени

Потому- что оно не склоняется.

































беленький, белить

Водяной, вода

лиса, лисёнок

Лось лосёнок

Горный, горка

песочный и песок.



Стащил щенок

Со всех сторон.

Поволок

За уголок

Потрепал

И помчался

На балкон









Словосочетание









Это все части речи делятся на самостоятельные и служебные.

Имя существительное, глагол, прилагательное.











Спелый желудь,

О сизокрылом голубе, наблюдать за малышом, ехать на метро.



Кричат грачи, с верным другом, пришел со школы.









Рыбу В.п

Дождю Р.п

Волка Р.п















Берёза ж.р 1 скл.

Звёзды мнж. чис.









Мячи или мечи

Запевать или запивать.



Мячи- чем играют

Мечи –холодное оружие

Запевать – петь

Запивать-пить






























Багаж -



Билет -



Вокзал -



Вагон -



Природа-



Лестница -



Помидор -















































































































Слайд 2

Кот-коты

Плот-плоты

Крот-кроты

Дуга-дуги

Рука –руки

день-дни

лень- лени

























Слайд3

Белка, беленький, белить.

Водяной, вода, водить.

Лист, лиса, лисёнок.

Лось, лоскут, лосёнок.

Горный, горка, городок.

Пёс, песочный и песок.



Слайд 4

-( с)тащил щенок

-(по) волок

-(за) уголок

-(по) трепал

-(со) всех сторон

- и (по) мчался

-(на) балкон



Слайд 5

совать нос

надуть губы

выходить из себя

зарубить на носу

заговорить зубы

чесать языки

клевать носом

















на доске

-Спелая жёлудь, о сизокрылом голубе, наблюдать за малыш, ехал на метро.

-Кричит грачи, с верным другом, зелёный фасоль, пришёл со школы.



















Слайд 4

- В форме винительного падежа: летать без шума, ловить рыбу, жил у сестры, удивляться красоте.

- В форме родительного падежа: встречать сестру, радоваться дождю, смотреть на картину, бежать от волка.



Слайд 5

- Сапог, город, берёза, сад.

- Крыло, звёзды, адрес, пирог.





Слайд 6

-Х…трец, м…чи, хол…да, т…плота.

- Г…ревать, зап…вать, угр…жать, отр…зать.

Личностные:

- проявлять положительное отношение к учебному предмету;

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.





































Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.





















Личностные:

- мотивация к изучению нового учебного материала.

Коммуникативные:

- возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе.



















Метапредметные

- выделять существенную информацию, объяснять свою позицию.

Личностные:

- мотивация к изучению нового учебного материала.

Познавательные:

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.



























Коммуникативные:

- возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

познания.





















Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Познавательные:

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.





























Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

познания.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.


Подпись учителя (Иванова Юлия Владимировна): ______________________

Подпись методиста (Горшенина Татьяна Анатольевна): ______________________

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Земцова Ирина Валерьевна.

Предметная область: русский язык.

Класс: 4-А.

Тема: «Обобщение и закрепление».

Тип урока: комбинированный.

Цель:. обобщить знания детей о словосочетании. Актуализировать знания по теме: «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании», закрепить умение вычленять словосочетание из предложения. Выяснить, какие сочетания слов не являются словосочетаниями.

Задачи:

Образовательные:

·        прививать интерес к познанию предмета русского языка;

Развивающие:

·        развивать устную и письменную речь при ответах;

Воспитательные:

·        способствовать воспитанию осознанной потребности в знаниях, совершенствовать учебные умения, навыки, развитию любви к предмету и умению работать в коллективе при решении сложных задач;

·        воспитывать аккуратность при работе в тетрадях, интерес к русскому языку.

Формируемые УУД

Личностные:

üпроявлять положительное отношение к учебному предмету;

üвыражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

üпроявлять интерес к учебному материалу.

 

Регулятивные:

üуметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

üуметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

üуметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

üвыполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

üфиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

üструктурирование знаний;

üосознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

üделать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

üнаходить ответы на вопросы, используя различные средства обучения;

üориентироваться в информационном материале учебника;

ü осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

üпланирование учебного сотрудничества со сверстниками;

üуметь оформлять свои мысли в устной форме;

üслушать и понимать речь других;

üвключаться в диалог с учителем;

üосуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

üуважать другую точку зрения.

Предметные:

üосознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

üиспользовать представленную информацию для получения новых знаний;

üспособствовать мотивированию учащихся к изучению новой темы.

Личностные: 

üформировать интерес к учению;

üпроследить связь развития языка с развитием культуры алгоритма.

Метапредметные: 

üформировать интерес к учению;

ü получать информацию из текста, выделять существенное;

üпроговаривать последовательность действий на уроке;

üоценивать правильность выполнения действия;

üпланировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Планируемый результат: формирование знаний учащихся о словосочетаний

Автор
Дата добавления 18.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров164
Номер материала 570125
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх