Сценарий урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Осуществляемые действия
Формируемые умения
Организация начало урока
Цель: организация направленного внимания на начало урока.
Здравствуйте ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Дарья Александровна
Надеюсь, на уроке вы проявите активность и покажите свои знания.
Присаживайтесь и приготовьтесь работать.
- Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, эмоционально настраиваются на урок.
Запись в тетради
Личностные результаты: самоопределение к деятельности
2.Каллиграфическая минутка
Беседа
Списывание с доски
-Посмотрите внимательно и скажите, какую букву Буратино приготовил нам для минутки чистописания?
Въезд
Объявление
Отъезд
Съел
Эта буква есть во всех этих словах.
Давайте с вами напишем твердый знак
Учащиеся выполняют задание и дают ответ.
(Во всех словах есть буква «Ъ».)
Запись в тетради
Предметные
понимать задание, как его надо выполнить.
Комуникативные
уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.
Регулятивные.
оценивать ход и результат выполнения задания.
3.Постановка учебной задачи
4.Усвоение новых ЗУН
Работа с учебником
Чтение стихотворения
Коллективная работа
Физминутка
Работа с учебником
Работа по карточкам в группах
Устно
5.Закрепление изученных знаний
Работа с учебником
Самостоятельная работа
Цель: познакомить учащихся с учебной задачей.
- Ребята, к нам заскочил Буратино.
У него опять беда: что-то в его предложении неправильно. Давайте прочитаем его предложение.
Миша сел на пенек и сел пирожок.
- Где у него ошибка? В каком слове что-то не так?
Мы все безошибочно можем написать это слово правильно? Почему?
- Сегодня мы с вами будем исследователями.
Какую цель вы поставите перед собой на уроке?
Что мы сегодня будем исследовать?
Что узнаем нового?
- Правильно, мы исследуем, когда нужно писать ъ в словах. А потом поможем Незнайке.
Тема нашего сегодняшнего урока «Разделительный твердый знак»
Цель: учить детей самостоятельно формулировать правило и создавать алгоритм по написанию слов с разделительным твердым знаком.
- Откройте учебники на стр.132. Сейчас мы с вами выполним упражнение 349. Спишем и разберем слова по составу. А вы будьте внимательны. При выполнении этого задания мы откроем что-то важное.
Выезд, переезд, проезд.
Объезд, подъезд, въезд.
-Сравните приставки в словах первой и второй строчек. На какую букву оканчиваются приставки: гласную или согласную?
После каких приставок пишется разделительный твердый знак?
Что показывает нам твердый знак?
Сейчас я вам прочитаю стихотворение а вы слушайте внимательно.
Твёрдый знак сказал с обидою:
- Это где ж такое видано?
Мягкий знак есть в правилах,
А я сижу, грущу.
Так учить не правильно!
Я не допущу!
Сам стихи я настрочу.
Сам с собой их разучу.
Ищи меня после приставки,
Ищи после согласной.
Меня туда поставили
Перед особой гласной.
Особенных четыре –
Я, Е, Ё, и Ю.
Таких нет в целом мире
Я, Е, Ё и Ю.)
- Что о себе рассказал твёрдый знак?
Давайте с вами составим алгоритм
1) Рассмотреть слово.
2) Разобрать слово по составу.
3) Определить, есть ли в слове приставка.
4) На какую букву оканчивается?
5) С какой буквы начинается корень?
6) Сформулируйте правило
Прочитайте правило на стр. 132.
Когда пишется ъ?
После каких приставок пишется ъ?
- Отдохнём и подумаем.
(Я называю слова. Дети подпрыгивают , если слово с разделительным твёрдым знаком, или стоят на месте, если твёрдого знака нет).
Вьюн, объявление, сучья, разъярённый, ненастье, объезд, семья, соловьи, съёмка, предъявить
посмотрите упр.351. прочитайте задание, что нужно сделать?
Спешите текст. В словах с ъ выделите приставку и корень.
В каких словах встретился ъ. объясните его написание.
Так когда пишется ъ?
Образуй однокоренные слова с приставками под-, от-, в-, за-. Запиши.
Ехал - …, …, …, … .
Еду - …, …, …, … .
Какие слова вы составили?
Давайте вспомним когда пишется ъ знак.
Цель: обобщить полученные знания учащихся, и закрепить материал.
Упр. 352 (устно)
Прочитайте задание, что нужно сделать.
Крытый вход в здание. Как можно назвать это одним словом?
Участок дороги . который поднимается вверх?
Найди ошибки и исправь.
1) Маша села много, но не наелась.
2) Это гриб оказался седобным
3) Барсик сёжился от холода.
Запишите слова в которых есть ошибка.
Какую букву нужно вставить в слово
Обезьяна
Счастье
Въезд
Съемка
Муравьи
Подъезд
Оладьи
Объявление
……
Когда пишется разделительный твердый знак?
Находят слово. Где допущена ошибка
Рассуждают, и отвечают на вопрос.
Нет, не можем. Не знаем правило написания ъ знака
Узнаем, когда пишется ъ. научимся правильно писать слова ъ знаком.
Запись в тетради. Ребята рассуждают
Слушают стихотворение
Формулируют правило
Читают правило
Отрабатывают навык написания ъ.
Отвечают на вопрос.
Самостоятельная работа по карточкам
Учатся заменять слова одним словом
Подъезд
Подъем
Находят ошибки и исправляют их.
Вставляют букву Ъ или Ь знак в слова.
М.р
Анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока, высказывать свои мнения, слушать ответы других
Регулятивные
Оценивать ход и результат выполнения задания
Познавательные:
Понять, когда следует писать ъ. Уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
сформулировать правило по написанию разделительного твердого знака
Коммуникативные:
Уметь выслушать чужое мнение, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
Запомнить, когда следует писать разделительный твердый знак. Учатся составлять алгоритм.
Предметные результаты:
понимать задание, как его надо выполнить.
Личностные результаты:
Осознают смысл изучения правописания ъ знака и успешного их использования в словах
6.Д/з
Цель: объяснить выполнения домашнего задания
Дома вы выполните упр. 350.
Прочитайте задание , и скажите что нужно сделать.
Записывают в дневник д.з
7.Рефлексия
Цель: сформировать личную ответственность за результаты своего труда
-Вам понравился урок?
- Какую цель мы ставили перед собой?
- Удалось достичь поставленной цели?
Открыть правило написания ъ
Да, мы узнали правило написания ъ знака
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Оценивать результат выполнения своей работы
Информационные источники
Русский язык Рамзаева Т.Г.: учебник для 3 класса : Дрофа,2001.-256с.
Учебник для третьего класса четырехлетней начальной школы одобрен Федеральным экспертным советом, рекомендован Министерством образования Российской Федерации.
Дидактический материал:http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/urok-po-teme-razdelitelnyy-tvyordyy-znaktvyordyy-i-myagkiy-znaki,
http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-16001
http://4stupeni.ru/stady/konspekt_3_rus/14246-razd-.html
Приложение №1. Эскиз оформления доски
Приложение №2. Дидактический материал к уроку
Образуй однокоренные слова с приставками под-, от-, в-, за-. Запиши.
Ехал - …, …, …, … .
Еду - …, …, …, … .
Образуй однокоренные слова с приставками под-, от-, в-, за-. Запиши.
Ехал - …, …, …, … .
Еду - …, …, …, … .
Образуй однокоренные слова с приставками под-, от-, в-, за-. Запиши.
Ехал - …, …, …, … .
Еду - …, …, …, … .
Образуй однокоренные слова с приставками под-, от-, в-, за-. Запиши.
Ехал - …, …, …, … .
Еду - …, …, …, … .
Найди ошибки и исправь.
1) Маша села много, но не наелась.
2) Это гриб оказался седобным
3) Барсик сёжился от холода.
Найди ошибки и исправь.
1) Маша села много, но не наелась.
2) Это гриб оказался седобным
3) Барсик сёжился от холода.
Найди ошибки и исправь.
1) Маша села много, но не наелась.
2) Это гриб оказался седобным
3) Барсик сёжился от холода.
Найди ошибки и исправь.
1) Маша села много, но не наелась.
2) Это гриб оказался седобным
3) Барсик сёжился от холода.
Приложение №3. Оформление записи учащихся в тетради
