345246
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыРусский язык в начальной школе: "Что такое склонение. Три склонения имен существительных"

Русский язык в начальной школе: "Что такое склонение. Три склонения имен существительных"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_190e626f.gifРусский язык в начальной школе: "Что такое склонение. Три склонения имен существительных"


Цель: сформировать знания у учащихся о трех склонениях имен существительных.

Задачи:

  1. развить устойчивый интерес учащихся к теме “склонение”;

  2. cоставить опорную памятку – схему “склонение имен существительных”;

  3. cоставить пошаговую инструкцию для определения склонения имен существительных в косвенном падеж.

По плану у нас очередное занятие мастер-класса. Тема нашего занятия: как использовать групповую работу для объяснения нового материала на уроках русского языка.

1. Организационный момент

Давайте поприветствуем наших гостей, которых очень рады видеть на нашем уроке.

На уроках вы покажите свои знания, умение работать в группах. Помните – важно не только самому выполнить задание, но еще и товарищам помочь. Ведь важен не только личный результат, но и результат всей группы. Девиз нашего сегодняшнего урока: дружба в делах помощник.

Сегодня мы продолжаем изучение большой темы – “Имя существительное”.

- Что тебе известно об имени существительном?

Предмет. Отвечает на вопросы кто? что? Одушевленный – неодушевленный. Рода. Число.

2. Разделение учащихся на группы

- Для дальнейшей работы разделимся по выбору лидера (организатора). Сегодня лидерами – консультантами будут:

- Организатор должен пригласить к себе одного ученика, и они вместе наберут себе группу из оставшихся детей.

- Но помните, что у нас останутся 2 “не разобранных” игрока.

Аукцион: должны назвать не просто имя желаемого игрока, но обосновать его ценность. А участники, выслушав их, сами определяют группу, в которую они войдут.

3. Введение в раздел

- Прочитайте название раздела.

- Значение, какого слова вам не совсем понятно?

- Подберите однокоренные слова. (склониться, поклон, склоненный)

- Судя по названию раздела, имя существительное склоняется. Что это значит? Попробуем ответить на этот вопрос.

4. Постановка проблемы

- Прочитайте предложение.

Старая женщина волновалась о сестре. и дочер..

- Найдите существительные в предложении.

- Определим их род, падеж. (И.п., ж.р.) (П.п., ж.р.)

- Что можно сказать об окончаниях у однородных членов предложения? (возможно, они одинаковые).

- Какие?

- Прочитайте предложение без пропусков. Что заметили?

Старая женщина волновалась о сестре и дочери.

- Какие вопросы возникают? (Почему в одном и том же падеже окончания разные? От чего зависит правописание гласной в окончании?)

5. Решение проблемы

- Чтобы разрешить этот вопрос, поработаем в группах.

- Вспомним правила сотрудничества в группе.

  • Каждый человек заслуживает, чтобы его выслушали, не перебивая.

  • Говори понятно.

  • Если прозвучала информация не вполне ясная. Задай вопрос на понимание “Правильно ли я понял?”

  • Критикуй идею, а не личность.

- Распределите обязанности членов группы.

  • Чтец – читает вслух.

  • Секретарь – записывает.

  • Докладчик – рассказывает, что решила группа.

  • Хронометрист – следит за временем.

  • Рядовой – дополняет, уточняет.

- Помните, от вашей работы зависит результат всего класса.

На доске: “Страна, мышь, земля, дедушка, дядя, стол, озеро, поле, дочь”.

- Разделите имена существительные на три группы, ориентируясь на таблицу.

 

1

2

3

м.р.

-а, -я

нулевое

 

ж.р.

-а, -я

 

ь

ср.р.

 

- о, -е

 

- Назовите существительные, которые вы отнесли к первой группе (страна, земля, дедушка, дядя).

- Назовите существительные, которые вошли во вторую группу (стол, озеро, поле).

- Какие слова составили третью группу (мышь, дочь)?

Ответ одной группы.

- Оценка работы группы (знак рукой).

- По каким признакам вы группировали существительные? (По роду и окончанию)

- Сколько получилось групп? (3 группы)

- Что мы можем определить по этой таблице? Вспомните, какова тема урока? (Склонение)

- Сколько склонений у имен существительных?

- Все имена существительные делятся на три класса, на три склонения. Каждое склонение имеет свои особенности.

- Существительные какого рода и с какими окончаниями относятся к 1 склонению? (Женского и мужского –а, -я).

- Существительные какого рода и с какими окончаниями относятся ко 2 склонению? (Мужского рода с нулевым окончанием, среднего рода с -о, -е).

- Существительные какого рода и с какими окончаниями относятся к 3 склонению? (Женского рода с мягким знаком на конце)

6. Физкультминутка

В классе только девочки.
В классе только мальчики.
В классе только Саши.
В классе только Кати.
В классе только Миши.
В классе только Алены.
В классе нет никого.
В классе все.

7. Работа с книгой

- Прочитайте в нашей умной книге правило на странице 123.

- Совпадает ли ваше определение с текстом? (В основном совпадает, но в правиле говорится, что изменяется так же по падежам и числам).

- Сколько частей в правиле?

- Прочитайте первую часть определения.

- Что говорится в первой части?

- Прочитайте вторую часть определения.

- Что запомнили из второй части?

- Используя третью часть определения: расскажи, какие существительные относятся к первому склонению, 2 склонению, 3 склонению.

- Ответим на вопросы, которые даются после текста на с. 124.

Ответы на вопросы.

- Вернем к нашему предложению.

Старая женщина волновалась о сестре и дочери.

- Почему у слов (о) сестре, дочери разные окончания, хотя род и падеж один и тот же? (Они относятся к разным склонениям).

- Какое существительное в этом предложении стоит в начальной форме – в форме И.п?

-Можно ли определить склонение этого существительного? (Да)

- Что для этого нужно определить? (Род, окончание)

- Какого склонения это существительное? (1 склонения)

- Можете ли вы определить у существительных в косвенном падеже склонение? (Нет)

- Составим алгоритм определения склонения имени существительного в косвенном падеже.

- Что должны сделать? (Прочитать слово) о сестре

- В каком падеже и числе должно быть слово? (В И.п. ед.ч.)

- Как по-другому назвать? (Начальная форма)

- Поставьте в начальную форму. (Сестра)

- Какой следующий шаг выполним?

- Определи род.

- Какой род? (Ж.р.)

- Дальше.

- Выделить окончание. (а)

- Вспомнить правило:

 

1 скл.

2 скл.

3 скл.

М.р.

Нулевое окончание

 

Ж.р.

 

ь

Ср.р.

 

 

- Какое склонение у существительного сестра? (1 скл.)

- Определим склонение у существительного дочери, используя алгоритм. (3 скл.)

8. Первичное закрепление

А) Работа в парах

- Поработаем в парах, но для этого вспомним правила “этикета”.

  • Поворачивайся к говорящему.

  • Смотри на собеседника.

  • Обращайся по имени.

  • Говори при ответе “мы считаем”.

- Правила сотрудничества:

  • терпеливость;

  • доброжелательность;

  • вежливость;

  • общий результат зависит от твоей работы.

- У каждой пары есть слово. Ваше задание: определить, какого склонения данное слово.

- Кто сидит слева — определяет род имени существительного.

- Справа — выделяет окончание.

- Затем вместе определяете склонение, используя алгоритм.

- Не забывайте правило при работе в паре: Одна голова хорошо, а две лучше.

- Даёт ответ спикер, а помощник помогает ему.

Щенок, лицо, линия, речь, Коля.

Физминутка для глаз.

Б) Поработаем в группах. Обязанности у вас распределены, правила работы в группе вы знаете. Задание: выделив окончание, определив род у существительного докажите в группе к какому склонению относятся данные слова, отметив в таблице. В работе вам поможет алгоритм.

 

1

2

3

жизнь

  

  

  

ромашка

 

 

 

театр

 

 

 

кроватка

 

 

 

вредитель

 

 

 

честность

 

 

 

стекло

 

 

 

морковь

 

 

 

- Прочитайте в таблице слова и объясните, к какому склонению вы отнесли слова. (Спросить одну из групп).

- Оцените работу своей группы (дружно, доброжелательно, не ссорились).

В) Работа консультантов.

- Какая тема нашего урока?

- Это еще один из признаков имени существительного. Достроим наш дом ещё одним “кирпичиком”.

- У каждой группы есть свой консультант. Консультант будет задавать вам вопросы, а постарайтесь на них ответить. А если не сможете, попросите помощи товарища в группе.

(Консультант встает, когда завершена работа группы).

  1. Что такое склонение?

  2. Какие существительные относятся к 1- му склонению.

  3. Какие существительные относятся ко 2-му склонению?

  4. Какие существительные относятся к 3- му склонению?

  5. Подберите и запишите существительное 1 (2, 3) склонения?

- Докладчик читает слово, придуманное группой.

- Консультант оценивает работу группы.

- Вы с ним согласны? спрашиваю каждого в группе)

5. Итог урока

У вас у всех есть мишень, которая символизирует цель вашей работы. На мишени обозначены баллы от 10 до 6. Отметьте на мишени, как вам кажется, насколько вы близки к “яблочку”. т.е. к безошибочному определению склонения имен существительного.

6. Попрощаться с гостями



Краткое описание документа:

Русский язык в начальной школе: "Что такое склонение. Три склонения имен существительных"


Цель: сформировать знания у учащихся о трех склонениях имен существительных.

Задачи:

  1. развить устойчивый интерес учащихся к теме “склонение”;
  2. cоставить опорную памятку – схему “склонение имен существительных”;
  3. cоставить пошаговую инструкцию для определения склонения имен существительных в косвенном падеж.

По плану у нас очередное занятие мастер-класса. Тема нашего занятия: как использовать групповую работу для объяснения нового материала на уроках русского языка.

1. Организационный момент

Давайте поприветствуем наших гостей, которых очень рады видеть на нашем уроке.

На уроках вы покажите свои знания, умение работать в группах. Помните – важно не только самому выполнить задание, но еще и товарищам помочь. Ведь важен не только личный результат, но и результат всей группы. Девиз нашего сегодняшнего урока: дружба в делах помощник.

Сегодня мы продолжаем изучение большой темы – “Имя существительное”.

- Что тебе известно об имени существительном?

Предмет. Отвечает на вопросы кто? что? Одушевленный – неодушевленный. Рода. Число.

2. Разделение учащихся на группы

- Для дальнейшей работы разделимся по выбору лидера (организатора). Сегодня лидерами – консультантами будут:

- Организатор должен пригласить к себе одного ученика, и они вместе наберут себе группу из оставшихся детей.

- Но помните, что у нас останутся 2 “не разобранных” игрока.

Аукцион: должны назвать не просто имя желаемого игрока, но обосновать его ценность. А участники, выслушав их, сами определяют группу, в которую они войдут.

3. Введение в раздел

- Прочитайте название раздела.

- Значение, какого слова вам не совсем понятно?

- Подберите однокоренные слова. (склониться, поклон, склоненный)

- Судя по названию раздела, имя существительное склоняется. Что это значит? Попробуем ответить на этот вопрос.

4. Постановка проблемы

- Прочитайте предложение.

Старая женщина волновалась о сестре. и дочер..

- Найдите существительные в предложении.

- Определим их род, падеж. (И.п., ж.р.) (П.п., ж.р.)

- Что можно сказать об окончаниях у однородных членов предложения? (возможно, они одинаковые).

- Какие?

- Прочитайте предложение без пропусков. Что заметили?

Старая женщина волновалась о сестре и дочери.

- Какие вопросы возникают? (Почему в одном и том же падеже окончания разные? От чего зависит правописание гласной в окончании?)

5. Решение проблемы

- Чтобы разрешить этот вопрос, поработаем в группах.

- Вспомним правила сотрудничества в группе.

  • Каждый человек заслуживает, чтобы его выслушали, не перебивая.
  • Говори понятно.
  • Если прозвучала информация не вполне ясная. Задай вопрос на понимание “Правильно ли я понял?”
  • Критикуй идею, а не личность.

- Распределите обязанности членов группы.

  • Чтец – читает вслух.
  • Секретарь – записывает.
  • Докладчик – рассказывает, что решила группа.
  • Хронометрист – следит за временем.
  • Рядовой – дополняет, уточняет.

- Помните, от вашей работы зависит результат всего класса.

На доске: “Страна, мышь, земля, дедушка, дядя, стол, озеро, поле, дочь”.

- Разделите имена существительные на три группы, ориентируясь на таблицу.

 

1

2

3

м.р.

-а, -я

нулевое

 

ж.р.

-а, -я

 

ь

ср.р.

 

- о, -е

 

- Назовите существительные, которые вы отнесли к первой группе (страна, земля, дедушка, дядя).

- Назовите существительные, которые вошли во вторую группу (стол, озеро, поле).

- Какие слова составили третью группу (мышь, дочь)?

Ответ одной группы.

- Оценка работы группы (знак рукой).

- По каким признакам вы группировали существительные? (По роду и окончанию)

- Сколько получилось групп? (3 группы)

- Что мы можем определить по этой таблице? Вспомните, какова тема урока? (Склонение)

- Сколько склонений у имен существительных?

- Все имена существительные делятся на три класса, на три склонения. Каждое склонение имеет свои особенности.

- Существительные какого рода и с какими окончаниями относятся к 1 склонению? (Женского и мужского –а, -я).

- Существительные какого рода и с какими окончаниями относятся ко 2 склонению? (Мужского рода с нулевым окончанием, среднего рода с -о, -е).

- Существительные какого рода и с какими окончаниями относятся к 3 склонению? (Женского рода с мягким знаком на конце)

6. Физкультминутка

В классе только девочки.
В классе только мальчики.
В классе только Саши.
В классе только Кати.
В классе только Миши.
В классе только Алены.
В классе нет никого.
В классе все.

7. Работа с книгой

- Прочитайте в нашей умной книге правило на странице 123.

- Совпадает ли ваше определение с текстом? (В основном совпадает, но в правиле говорится, что изменяется так же по падежам и числам).

- Сколько частей в правиле?

- Прочитайте первую часть определения.

- Что говорится в первой части?

- Прочитайте вторую часть определения.

- Что запомнили из второй части?

- Используя третью часть определения: расскажи, какие существительные относятся к первому склонению, 2 склонению, 3 склонению.

- Ответим на вопросы, которые даются после текста на с. 124.

Ответы на вопросы.

- Вернем к нашему предложению.

Старая женщина волновалась о сестре и дочери.

- Почему у слов (о) сестре, дочери разные окончания, хотя род и падеж один и тот же? (Они относятся к разным склонениям).

- Какое существительное в этом предложении стоит в начальной форме – в форме И.п?

-Можно ли определить склонение этого существительного? (Да)

- Что для этого нужно определить? (Род, окончание)

- Какого склонения это существительное? (1 склонения)

- Можете ли вы определить у существительных в косвенном падеже склонение? (Нет)

- Составим алгоритм определения склонения имени существительного в косвенном падеже.

- Что должны сделать? (Прочитать слово) о сестре

- В каком падеже и числе должно быть слово? (В И.п. ед.ч.)

- Как по-другому назвать? (Начальная форма)

- Поставьте в начальную форму. (Сестра)

- Какой следующий шаг выполним?

- Определи род.

- Какой род? (Ж.р.)

- Дальше.

- Выделить окончание. (а)

- Вспомнить правило:

 

1 скл.

2 скл.

3 скл.

М.р.

Нулевое окончание

 

Ж.р.

 

ь

Ср.р.

 

 

- Какое склонение у существительного сестра? (1 скл.)

- Определим склонение у существительного дочери, используя алгоритм. (3 скл.)

8. Первичное закрепление

А) Работа в парах

- Поработаем в парах, но для этого вспомним правила “этикета”.

  • Поворачивайся к говорящему.
  • Смотри на собеседника.
  • Обращайся по имени.
  • Говори при ответе “мы считаем”.

- Правила сотрудничества:

  • терпеливость;
  • доброжелательность;
  • вежливость;
  • общий результат зависит от твоей работы.

- У каждой пары есть слово. Ваше задание: определить, какого склонения данное слово.

- Кто сидит слева — определяет род имени существительного.

- Справа — выделяет окончание.

- Затем вместе определяете склонение, используя алгоритм.

- Не забывайте правило при работе в паре: Одна голова хорошо, а две лучше.

- Даёт ответ спикер, а помощник помогает ему.

Щенок, лицо, линия, речь, Коля.

Физминутка для глаз.

Б) Поработаем в группах. Обязанности у вас распределены, правила работы в группе вы знаете. Задание: выделив окончание, определив род у существительного докажите в группе к какому склонению относятся данные слова, отметив в таблице. В работе вам поможет алгоритм.

 

1

2

3

жизнь

  

  

  

ромашка

 

 

 

театр

 

 

 

кроватка

 

 

 

вредитель

 

 

 

честность

 

 

 

стекло

 

 

 

морковь

 

 

 

- Прочитайте в таблице слова и объясните, к какому склонению вы отнесли слова. (Спросить одну из групп).

- Оцените работу своей группы (дружно, доброжелательно, не ссорились).

В) Работа консультантов.

- Какая тема нашего урока?

- Это еще один из признаков имени существительного. Достроим наш дом ещё одним “кирпичиком”.

- У каждой группы есть свой консультант. Консультант будет задавать вам вопросы, а постарайтесь на них ответить. А если не сможете, попросите помощи товарища в группе.

(Консультант встает, когда завершена работа группы).

  1. Что такое склонение?
  2. Какие существительные относятся к 1- му склонению.
  3. Какие существительные относятся ко 2-му склонению?
  4. Какие существительные относятся к 3- му склонению?
  5. Подберите и запишите существительное 1 (2, 3) склонения?

- Докладчик читает слово, придуманное группой.

- Консультант оценивает работу группы.

- Вы с ним согласны? спрашиваю каждого в группе)

5. Итог урока

У вас у всех есть мишень, которая символизирует цель вашей работы. На мишени обозначены баллы от 10 до 6. Отметьте на мишени, как вам кажется, насколько вы близки к “яблочку”. т.е. к безошибочному определению склонения имен существительного.

6. Попрощаться с гостями

 

 

Общая информация

Номер материала: 152113

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.