Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Русский язык во 2 классе "Одушевленные и неодушевленные существительные "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Русский язык во 2 классе "Одушевленные и неодушевленные существительные "

библиотека
материалов

План урока по русскому языку во 2 классе. Тема: Одушевленные и неодушевленные существительные»

Цели: Дать понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных. - Развивать умение осознанно распознавать слова, отвечающие на вопрос Кто? Что?, развивать творческое воображение, орфографическую зоркость; развивать умение работать в парах; работать над обогащением словарного запаса. - Воспитывать доброжелательность, дружбу, единство классного коллектива.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Методы: Творческо-поисковый метод, самостоятельная работа, творческая работа в группах, словарная работа в парах.

Оборудование: Карточки, словарные слова, наглядный материал для игры, учебник.

Ход урока.

1.Организационный момент. Разминка.

-Ребята, посмотрите друг на друга и на гостей, улыбнитесь им. Пусть наш урок принесет нам радость открытий.

В класс пришел-не хмурь лица, Будь веселым до конца! Ты не зритель и не гость, А программы нашей гвоздь! Не ленитесь, улыбайтесь, Всем законам подчиняйтесь, А закон у нас такой- Все в учебу с головой!

2.Минутка чистописания.

-Назовите парную согласной буквы Ф и запишите ее. (Вв)

-Какая буква в алфавите стоит перед П? Запиши ее два раза.(Оо, Оо)

- Назови букву, которая обозначает звуки Л.(Лл, Лл)

-Какой звук чаще звучит в скороговорке? Обозначьте ее буквой.

Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные сшила. (Звук С, буква Сс)

-А теперь попробуйте собрать все эти буквы вместе. Переставьте их так, чтобы это что-то значило: Вв Оо Лл Сс (Слово)

Запишите его, правильно соединяя.

3.Введение в тему. Объясните лексическое значение этого слова. У каждого слова своя работа: одни слова называют предметы, другие - их признаки, третьи-действия. Есть такие, которые ничего не называют - это предлоги. Но они помогают словам-названиям связываться друг с другом в предложении. Давайте вспомним, что такое глагол, прилагательное, существительное? Имя существительное-это по существу, каждое второе слово в нашем языке. Вот об этих словах-именах существительных - мы и будем сегодня говорить, а о каких - вы мне сами скажете.

На партах перед вами лежит стихотворение. Давайте проведем эксперимент и вычеркнем в нем все имена существительные. («Грозная хозяйка»)

Что осталось? Понятно ли, что происходит в тексте? Непонятно. Не знаем, о каких предметах идет речь.

-Какие существительные вычеркнули? (Вывешиваются на доску)

Хозяйка чердак

Пес конура

Кот щелочка

Мышка стул

Добро

-Ребята, я напечатала их на двух листах. А почему?

-Что можно сказать о существительных хозяйка, пес, кот, мышка? ( Эти существительные, обозначают предметы и отвечают на вопрос Кто?)

-Какие они? (Живые или неживые)

-Как их можно назвать иначе? (Одушевленные)

-Сделайте вывод: слова, которые отвечают на вопрос Кто?, называются одушевленными существительными.

-Какие еще существительные вы вычеркнули? (Чердак, конура, щелочка, стул, добро.)

-Какие они? (Тоже конкретные, отвечают на вопрос Что?, это неодушевленные существительные)

-А существительные «добро»? (Это отвлеченное существительное, тоже не одушевленное)

Сделайте вывод. С какими словами мы сегодня познакомились? (С одушевленными и неодушевленными )

-Именно так и называется тема нашего урока. Ребята, откройте учебники, на стр.63,прочитайте жужжащим чтением правило. Совпадает ли оно с нашим выводом? Вот видите, какие вы молодцы!

4.Физминутка.

«Наступила ночь. Котята устали и хотят спать. Котята уснули крепко, крепко».

«Котята проснулись! Потянулись! Сели правильно и улыбнулись!»

-Ну а кто же запомнил правило и расскажет?

5.Закрепление

А) Игра «Кто? Или Что?»

Расставь слова - цветы одушевленные в кувшин, неодушевленные в вазу.

Мяч, малина, книга, медведь, верблюд, Аида, сорока, яблоко, газета.

-Эти слова запишите в тетрадь в два столбика.

Работа с учебником.Упр.384

Составьте предложения с данными словами. Поставьте вопросы к существительным.

Творческая работа в группах. Придумать четверостишие.

1-группа. Мама, папа, брат, сестра.

2-группа. Снег, метель, смех, веселье.

3-группа.Звездочки,пушинки,снежинки,ребята.

Назови из своих стихотворений одушевленные и неодушевленные существительные.

6.Словарная работа. Игра «Пиши, не пиши».

Из продиктованных слов 1 вариант - выписывают одушевленные, 2 вариант - неодушевленные.

Ворона, вагон, дорога, чабан, сирень, солдат, морковь, ученик.

Меняйтесь тетрадями для взаимопроверки.

7.Итог урока.

-Итак, ребята, о каких же словах мы сегодня говорили? (О существительных одушевленных и неодушевленных)

-Расскажите- ка о том, что мы сегодня узнали?

Славно дети потрудились,

Вижу, многого добились.

Знаю, будете вы рады

Получению награды.

Оценивание.

Домашнее задание.

Краткое описание документа:

План урока по русскому языку во 2 классе.                                                            

Тема: Одушевленные и неодушевленные существительные»

Цели:  Дать понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных.                                                                                                             - Развивать умение осознанно распознавать слова, отвечающие на вопрос Кто? Что?, развивать творческое воображение, орфографическую зоркость; развивать умение работать в парах; работать над обогащением словарного запаса.                                                                                                                                                - Воспитывать доброжелательность, дружбу, единство классного коллектива.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Методы: Творческо-поисковый метод, самостоятельная   работа, творческая работа в группах, словарная  работа в парах.

Оборудование: Карточки, словарные слова, наглядный материал для игры, учебник.

Ход урока.

 1.Организационный момент. Разминка.

-Ребята, посмотрите друг на друга и на гостей, улыбнитесь им. Пусть наш урок принесет нам радость открытий.

В класс пришел-не хмурь лица,                                                                                         Будь веселым до конца!                                                                                                       Ты не зритель и не гость,                                                                                               А программы нашей гвоздь!                                                                                            Не ленитесь, улыбайтесь,                                                                                                            Всем законам подчиняйтесь,                                                                                                       А закон у нас такой-                                                                                                                      Все в учебу с головой!

2.Минутка чистописания.

-Назовите парную согласной буквы Ф и запишите ее. (Вв)

-Какая буква в алфавите стоит перед П? Запиши ее два раза.(Оо, Оо)

- Назови букву, которая обозначает звуки Л.(Лл, Лл)

-Какой звук чаще звучит в скороговорке? Обозначьте ее буквой.

Семь суток сорока старалась, спешила, себе  сапоги сыромятные сшила. (Звук С, буква Сс)

-А теперь попробуйте собрать все эти буквы вместе. Переставьте их так, чтобы это что-то значило: Вв  Оо  Лл  Сс  (Слово)

Запишите его, правильно соединяя.

3.Введение в тему. Объясните лексическое значение этого слова. У каждого слова своя работа: одни слова называют предметы, другие - их  признаки, третьи-действия. Есть такие, которые ничего не называют - это предлоги. Но они помогают словам-названиям связываться друг с другом в предложении. Давайте вспомним, что такое глагол, прилагательное, существительное? Имя существительное-это по существу, каждое второе слово в нашем языке. Вот об этих словах-именах существительных - мы и будем сегодня говорить, а о каких - вы мне сами скажете.

На партах перед вами лежит стихотворение. Давайте  проведем эксперимент и вычеркнем в нем все имена существительные. («Грозная хозяйка»)

Что осталось? Понятно ли, что происходит в тексте? Непонятно. Не знаем, о каких предметах идет речь.

-Какие существительные вычеркнули? (Вывешиваются на доску)

                             Хозяйка                                 чердак

                             Пес                                          конура

                             Кот                                          щелочка

                             Мышка                                   стул

                             Добро

-Ребята, я напечатала их на двух листах. А почему?

-Что можно сказать о существительных  хозяйка, пес, кот, мышка? ( Эти существительные, обозначают предметы и отвечают на вопрос Кто?)

-Какие они? (Живые или неживые)

-Как их можно назвать иначе? (Одушевленные)

-Сделайте вывод: слова, которые отвечают на вопрос Кто?, называются одушевленными существительными.

-Какие еще существительные вы вычеркнули? (Чердак, конура, щелочка, стул, добро.)

-Какие они? (Тоже конкретные, отвечают на вопрос Что?, это неодушевленные существительные)

-А существительные «добро»? (Это отвлеченное существительное, тоже не одушевленное)

Сделайте вывод. С какими словами мы сегодня познакомились? (С одушевленными и неодушевленными )

-Именно  так и называется тема нашего урока. Ребята, откройте учебники, на стр.63,прочитайте жужжащим чтением правило. Совпадает ли оно с нашим выводом? Вот видите, какие вы молодцы!

4.Физминутка.

«Наступила ночь. Котята устали и хотят спать. Котята уснули крепко, крепко».

«Котята проснулись! Потянулись! Сели правильно и улыбнулись!»

-Ну а кто же запомнил правило и расскажет?

5.Закрепление

А) Игра «Кто? Или  Что?»

Расставь слова - цветы одушевленные в кувшин,  неодушевленные в вазу.

Мяч, малина, книга, медведь, верблюд, Аида, сорока, яблоко, газета.

-Эти слова запишите в тетрадь в два столбика.

Работа с учебником.Упр.384

Составьте предложения с данными словами. Поставьте вопросы к существительным.

Творческая работа в группах. Придумать четверостишие.

1-группа.  Мама, папа, брат, сестра.

2-группа. Снег, метель, смех, веселье.

3-группа.Звездочки,пушинки,снежинки,ребята.

Назови из своих стихотворений одушевленные и неодушевленные существительные.

6.Словарная работа. Игра «Пиши, не пиши».

Из продиктованных слов 1 вариант -  выписывают одушевленные, 2  вариант - неодушевленные.

Ворона, вагон, дорога, чабан, сирень, солдат, морковь, ученик.

Меняйтесь тетрадями для взаимопроверки.

7.Итог урока.

-Итак, ребята, о каких же словах мы сегодня говорили? (О существительных одушевленных и неодушевленных)

-Расскажите- ка о том, что мы сегодня узнали?

Славно дети потрудились,

Вижу,  многого добились.

Знаю, будете вы рады

Получению награды.

Оценивание.

Домашнее задание.

 

Автор
Дата добавления 22.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров404
Номер материала 404962
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх