"С чего начинается Родина"

С чего начинается Родина на примере детей раннего возраста.

«Для русского теперь открывается путь.
И этот путь –есть сама Россия.
Если только русский возлюбит Россию.
Возлюбит и всё, что есть в Россию »
                                                Н.В.Гоголь

      Каждому человеку необходимо знать родную природу , историю и культуру народа , к которому он принадлежит, свое место в окружающем мире ,но и этого мало ,чтобы быть уверенным ,что детям и внукам будет хорошо  в  будущем надо уметь уважать себя и учить этому детей, а такое становиться только тогда ,когда освоена родная культура ,включающая много аспектов: традиции и обычаи народа, историю его развития духовное наследие и т.д. Если целостность этого процесса нарушится будут потеряны ориентиры развития, разрушатся связи между поколениями, может оказаться под угрозой государственность.
      Чтобы избежать этого необходимо с раннего детства  воспитывать у детей патриотизм по отношению ко всему живому, нравственные и эстетические качества нужно воспитывать будущего гражданина, своей страны.
       Любовь к Родине большой начинается с любви к Родине малой. Почему даже уехав с родных мест, человек вспоминает их с теплотой, с гордостью рассказывает о красоте и богатстве своего родного края? Потому что  в этом –выражение глубокой любви ко всему , что с ранних лет вошло в сердце , как самое дорогое.
      Работая с детьми раннего возраста, хорошо понимаю, как это важно «посеять» крупицы прекрасного в их маленькие души .
      Работая по программе  «Истоки» ставила перед собой следующие задачи:
      Связать воспитательную работу с социальной жизнью теми ближайшими и доступными объектами, которые и окружают ребенка.
        Через всестороннее развитие малыша, помочь ему понять самого себя , ощутить значимость  своего «я», научить его слышать созвучие в музыке и стихах, увидеть красоты всего окружающего мира и получить от этого радость.
        Любовь маленького ребенка к Родине начинаю воспитывать с отношения к самому себе, близким людям –отцу, матери , бабушке, дедушке, любви к своему дому, улице на которой он живёт, детскому саду, городу.
         Чтобы помочь ребенку открыть себя, я привлекаю его внимание к самому себе . Например: «Где у Кати глазки?», « А где носик , а где ушки?» , «Кого зовут Катей?». Используя конкретные ситуации объясняя   ребёнку  о собственных физических и эмоциональных переживаниях. Учу замечать и реагировать на физическое и душевное состояние других людей-взрослых, детей сочувствовать им.
  Например: «Пожалей маму –она устала» или «Дай машинку Коле видишь, он плачет» и т. п. Очень важно помочь ребенку поверить в себя, в свои силы и возможности .Постоянно создаю малышу ситуацию успеха, доверяю его словам и поступкам, принимаю мнения каждого, радуясь вместе с детьми их достижениям. Например: «Я знаю , что ты сможешь это сделать!», «У тебя всё получиться!» , «Давай попробуем вместе!» , «У тебя так это хорошо получается !», « Без твоей помощи у меня бы не чего не получилось!» и т. д. Стоящие передо мной задачи реализуются через все виды деятельности. Важное место занимает устное народное творчество . С первых дней пребывания в детском саду знакомлю ребят со сказками-«Репка», «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба» - используя разные виды театров (настольный, кукольный, фланелеграф, би-ба-бо , пальчиковый). Во время режимных моментах использую потешки –«Водичка –водичка», «Ладушки…», « Сорока…» Комплексные занятия совместно с музыкальным работником приобщает детей к сокровищнице русского народа, является  эмоционально-образным средством  воспитания, обогащает мир детства. Где через воспитание любви к близким людям развиваются патриотические чувства, любовь к своей Родине.

                   Комплексное занятие . «В гостях у бабушки» (ранний возраст)
 Цель: Создание социальной ситуации развития ,для формирования  у детей познавательных способностей.
Задачи:
  1. Формировать положительные эмоции в  музыкальной деятельности детей.
  2. Активировать движение и пение детей.
  3.закреплять знания о домашних животных.
  4. Воспитывать любовь к близким людям – бабушке.

Оборудование:    Костюм бабушки (фартук, очки, платок), большой домик. мягкие игрушки –собачка, кошка, фланелеграф (птичий двор) шапочка-курочки, цыплят, петушок

Ход занятия.

Дети заходят в зал с музыкальным руководителем.
Воспитатель переодевшись в бабушку находится в домике.
      Музыкальный руководитель с детьми заходит в зал:
По дорожке детки шли, шли, шли. Ой а это что? (Стоит домик ) Давайте постучимся в домик и узнаем  , кто в нем живет? Дети стучатся в домик, к ним выходит бабушка.
 Бабушка здоровается с ребятами
 -Здравствуйте, внучата, милые ребята!
- Вы ко мне в гости пришли?
- Проходите посмотрите ,кто живет в моем дворе.( на фланелеграфе  изображен птичий двор)
Бабушка задает вопросы ребятам
- Кто сидит на заборе?
- Какую песенку поет петушок? (малыши подражают петушку)
-Узнают курочку , цыплят : подражают кто как кричит.
Воспитатель предлагает спеть песенку петушку.
Петушок, петушок
Золотой гребешок
Маслена головушка
Шёлкова бородушка
Что ты рано встаешь
Голосисто поёшь
Деткам спать не даёшь
Ку-ка-ре-ку!
Бабушка Молодцы ребята, спели песенку петушку. Ему она очень понравилась. А сейчас давайте песенку  с вами про курочку споем!   «Вышла курочка гулять».
Ребята поют песню имитируя  соответствующие движения словам.
 Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки -
Желтые цыплятки!

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите!

Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце!

Ходят цыпки целый день
Нагибаться им не лень
Червячков не видно
Малышам обидно.
 
    Курица благодарит малышей. На скамеечке замяукала кошечка. Ребята походят к ней, рассматривают, гладят, рассказывают про кошечку потешки.
Бабушка предлагает поиграть с кошечкой (логоритмические упражнения).

Пошел котик на торжок,                       Спокойная ходьба детей.
Купил котик пирожок.                          Имитация движений    «пирожка»
Пошел котик на улочку,                        Ходьба детей на месте.
Купил котик булочку.                            Разводят руки в стороны.
Самому бы съесть?                                Руки вперед и обратно к груди.
Или Бореньке снесть?
Я и сам укушу,                                       Повороты туловища вправо-влево.
Да и Бореньке снесу!

 Вместе с бабушой путешествуют дальше по двору. Видят будку в ней собачку. Рассматривают , гладят.  Бабушка предлагает поиграть в подвижную игру «Лохматый пес»
Вот сидит лохматый пес
В лапы свой уткнувши нос
Тихо, смирно он сидит
Не то дремлет не то спит
Подойдем к нему разбудим
И посмотрим что же будет?
После игры собачка благодарит детей.
Бабушка: Ребята вам понравилось у меня в гостях? А танцевать вы умеете?
Танец «Чок-чок калучок»
Бабушка благодарит и угощает баранками ребят.
     Такие занятия помогают воспитывать любовь к близким людям, родной природе, культуре своего народа, с возрастом каждая  «крупица» заложенная в душу ребенка постепенно растёт , а созрев станет крепкой любовью к своему народу, к своей стране к человечеству.  Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте –это  и есть самый естественный , а потому и верный способ патриотического воспитания , воспитания любви к Родине.