С.А. Есенин "Я покинул родимый дом…"

                                              Конспект урока по литературному чтению

                                          на тему:  С.А. Есенин "Я покинул родимый дом…"

                                                                              3 класс

Урок литературного чтения в 3-м классе по теме "С.А. Есенин "Я покинул родимый дом…"

Цель:

1)Начать знакомство учащихся с своеобразием лирики С. Есенина

2)(тема малой родины).Учить понимать основное настроение стихотворения. Формировать умение понимать изобразительно – выразительные средства языка и их роль в художественном произведении. Обогащать активный словарь учащихся. Совершенствовать выразительность чтения.

3)Развивать поэтический вкус, образное мышление учащихся, память.

4)Воспитывать любовь к Родине, природе, эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость.

Оборудование: Учебник: Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2.-4-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф», 2006. (Начальная школа XXI века),портрет поэта, картинки для словарной работы, индивидуальные таблицы для анализа текста стихотворения, аудиозапись стихотворения, таблица.

Ход урока

I.        Организационный момент.

- Сегодня на уроке мы будем читать стихи.

II.      Введение в тему урока

- О стихотворении какого поэта мы будем сегодня говорить?

- Я прочитаю вам стихотворение, а вы попробуйте услышать фамилию русского поэта. (выделяю голосом созвучие с фамилией Есенин)

- Кто догадается поднимите руку.

В этом имени – слово «есень».

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нём

От русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёзы

И синь - рассвет.

Что – то есть в нём

И от весенней

Грусти, юности

И чистоты…

- Услышали ли вы эту фамилию?(ответы детей)

- Кто такой С.Есенин? (поэт)

- Сегодня мы поближе познакомимся  с поэтом и его творчеством.

Биография (подготовленный ученик)

Серге́й Алекса́ндрович Есе́нин (21 сентября (3 октября) 1895, село Константиново Рязанской губернии — 28 декабря 1925, Ленинград) — русский поэт, один из самых популярных и известных русских поэтов XX века.

Родился в селе Константиново Рязанской губернии в крестьянской семье, отец — Александр Никитич Есенин (1873—1931), мать Татьяна Фёдоровна (1875 - 1955). В 1904 году Есенин пошел в Константиновское земское училище, потом начал учебу в закрытой церковно-учительской школе.

В 1913 году поступил на историко-философский факультет Московского городского народного университета им. Шанявского. Работал в типографии, имел контакты с поэтами московского кружка имени Сурикова.

В 1914 году в детском журнале «Мирок» впервые были опубликованы стихотворения Есенина, издал первые сборники («Радуница» — 1916), которые сделали его очень известным. В январе его стихи начинают печататься в газетах «Новь», «Парус», «Заря».

Последние годы жизни Есенин много путешествовал по стране. Он трижды посетил Кавказ, несколько раз съездил в Ленинград, семь раз в Константиново.

В 1924—1925 Есенин посетил Азербайджан, выпустил сборник стихов в типографии «Красный восток», печатался в местном издательстве.

28 декабря 1925 года Есенина не стало. Но его творчество надолго останется в нашей памяти.

РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ:

Бóльшую часть детства Сергей Есенин провел в доме своего деда по матери, Федора Андреевича Титова. Из автобиографии 1925 г. благочестивые подробности исчезают полностью. Впрочем, и в более ранних заметках Есенин любил подчеркивать, что всегда был озорником, драчуном, заводилой. Вспоминал, как неженатые дядья – "ребята озорные и отчаянные" – посадили его, трехлетнего, на лошадь без седла и пустили в галоп. Или как те же "мудрые наставники" учили его плавать: отплывали на лодке от берега и бросали, как щенка, в воду. "В детстве я рос, дыша атмосферой народной жизни", — вспоминал поэт. "Моя лирика жива одной большой любовью, — говорил Есенин, — любовью к Родине. Чувство родины — основное в моем творчестве". В стихах Есенина не только "светит Русь", не только звучит тихое признание поэта в любви к ней, но и выражается вера в человека, в его великие дела, в великое будущее родного народа. Поэт каждую строчку стихотворения согревает чувством безграничной любви к Родине. С самого детства Сергей Есенин воспринимал природу как живое существо. Поэтому в его поэзии ощущается древнее, языческое отношение к природе. Немногие поэты так видят и так чувствуют красоту родной природы, как Сергей Есенин.

- Какие стихи Есенина вы знаете? (заранее подготовленные ученики – 2 ученика)

- Какую тему раскрывает Есенин в своих стихах? (ответы детей)

– Что имел в виду Есенин, произнося слово Родина? ( природа, Русь, Россия, Отечество, родной край, семья, друзья)

Таблица

- Вывод: Родина – место, где человек родился и вырос: город, село, а также страна, гражданином которой он является. Родина – Отечество, родная сторона.  Родина – это дом, в котором мы живём. Это место, где ты родился и вырос. Родина – это и наши предки, наши мамы, папы, дедушки и бабушки, подарившие нам жизнь и имя.

III. Сообщение темы и цели урока.

– Семья, дом, природа, Родина для Есенина неразделимы. И сегодня мы ещё раз в этом убедимся.

- Мы будем сегодня с вами знакомится со стихотворением Есенина « Я покинул родимый дом…»

- Как вы думаете о чём это произведение.

- А какие чувства испытывали вы, когда надолго уезжали из дома?

– Прослушаем стихотворение «Я покинул родимый дом…» (аудиозапись)

– Какое настроение хотел передать автор?(  Стихотворение проникнуто тихой любовью к родному дому, к родной природе. Настроение грустное, печальное, тоскливое.)

– О чём это стихотворение?( Лирический герой покинул дом, родителей.)

IV Первичное чтение( хорошо читающий ученик)

- Откроем учебник на стр.64. Прочитаем стихотворение. ( по 1 четв. – 1 человек)

V  Словарная работа.

-         Родина – это не только отчий дом, но и родной край, природа.

-         В стихотворении встретились такие слова: Березняк, Пурга.(картинки возле таблицы)

-         Что такое березняк, пурга.(  берёзовый лес, роща;  сильная вьюга, снежная буря.)

VI  Беседа по содержанию

– Обратите внимание какие картины рисует поэт? Из каких образов они складываются?(Дети самостоятельное читают текст «про себя», отмечая карандашом начало каждой новой картины.)

– Какие картины предстают после чтения этого стихотворения?(ответы детей)

Д: голубая Русь, березняк на пруду, луна, старый клён.

VII Исследование текста (комплексный анализ лирического произведения).

– Какое настроение лирического героя передано с помощью этих картин? ( грустное, печальное, тоскливое)

– Предлагаю вести исследовательскую работу одновременно с работой в таблице, которая лежит у каждого на парте.

(Анализ текста проводится одновременно с работой в таблице. Таблица распечатана для каждого учащегося. Вычитывается каждая строфа, определяется её ведущее настроение, а затем ученики ищут те выразительные средства, которые создают это настроение, и выписывают их в таблицу.)

Какие чувства испытывает герой? В одну колонку выпиши названия настроения, а в другую – слова, создающие это настроение.
1 строфа. воспевающее и ...	Я __________ родимый дом, Голубую __________ Русь. В три звезды березняк над прудом __________ матери старой грусть.
2 строфа. ...	Золотою лягушкой луна __________ на тихой воде. Словно __________ цвет, седина У отца __________ в бороде.
3 строфа. ...	Я __________ , не скоро __________! Долго __________ и __________ пурге. __________ голубую Русь Старый __________ на одной ноге.
4 строфа. ...	И я __________ , есть радость в нём __________ , кто листьев дождь, Оттого, что тот старый __________ Головой на __________ похож.
Слова-подсказки: воспевающее и грустное, тихое и тоскливое, беспокойное и тревожное, печальное.

Коллективная работа.

1 строфа.

– Каким настроением проникнута первая строфа? (Грустное, герой покинул родимый дом)

- Заполним пропуски в четверостишии.

– Как поэт относится к Родине и как её называл?( Голубая Русь, воспевает Русь.)

– Синий и голубой цвета – любимые цвета поэта, они усиливают в пейзажных описаниях ощущение необъятности просторов. Поэт часто любил повторять: «Россия… Какое красивое слово! И роса, и сила, и синее что-то.»

Д: Использует эпитет – голубая, красивая Русь.

– Как вы понимаете выражение «в три звезды»?(Вечер, ночь ещё не наступила, на небе только три звезды.)

– Ребята, в этом стихотворении есть слова, которые придумал сам поэт и употребляет в своих стихотворениях – теплит, яблонный.

- Что значит: «Теплит матери старой грусть» – хранит

– Образ природы помогает утешить грусть матери.(Используются глаголы для создания грустного настроения: покинул, оставил.)

–Почему грустит мать? (сын уехал)

- Какими словами поэт говорит о грусти матери?(Использует эпитет – голубая, красивая Русь; олицетворение «березняк теплит». )

2 строфа.

– Каким настроением окрашена вторая строфа?(Продолжается настроение предыдущей строфы, можно уточнить - тихое, тоскливое, герой тоскует по отцу, прервана родственная связь. )

– Как вы считаете, почему луна распласталась « золотой лягушкой»?( Золотой – цвет луны жёлтой; лягушка – обитатель водоёма.)

«золотой лягушкой» – метафора.

– Как Есенин говорит о своём отце? ( стареет)

- Что он говорит о седине? (яблонный цвет- белая)

- Почему он говорит о яблонном цвете ( любит природу, красоту)

- Как это пролилась? ( протяжность)

– В каком значении употребляет автор глагол пролилась?( Появилась.) Д: «седина пролилась», «луна распласталась» – олицетворение.

Работа в парах        Дети анализируют третью и четвёртую строфу в парах.

3 строфа.

- Каким настроением проникнута третья строфа?( Настроение героя становится более беспокойным и тревожным. Это передаётся восклицательным предложением в первой строке (Я не скоро, не скоро вернусь!), одушевлённым пейзажем с помощью олицетворения: «Долго петь и звенеть пурге.»

– Каким настроением проникнут образ клёна?( Затаённая грусть одиночества.)

С. Е. Есенин, описывая старый клён, наделяет его человеческими чувствами и поступками.(стережёт голубую Русь) Поэт уподобляет себя клёну, образ «старого клёна на одной ноге».

– Природу России Есенин всегда воспринимал чутким сердцем человека, очеловечивал её.

- О чём ещё волнуется автор? ( вернётся не скоро)

- А ещё как? (долго звенеть пурге)

- Поёт и звенит, о ком можно так сказать? ( о человеке)

- Здесь опять употребляется приём олицетворения.

4 строфа.

– Каким настроением окрашена четвёртая строфа?(печальное, герой вдали от Родины, он одинок, сравнивает себя с одиноким и старым клёном («Головой на меня похож». )

– Что за дождь может падать с листьев?(Роса, капельки дождя.)

– Ребята, слова « есть радость в нём тем» – люди, которые живут на своей Родине, на своей родной стороне.

- Каким людям нравится роса?

Вывод. – Так какое настроение хотел передать поэт, назвав своё стихотворение «Я покинул родимый дом…» ?(Лирический герой покинул дом, прервана родственная связь. Поэтому ведущим настроением стихотворения является грусть, тоска.)

Обобщение о герое есенинского стихотворения.

– Герой Есенина переживает такое настроение. Что можно сказать о таком человеке ? ( У этого человека глубокие, сильные чувства к своей малой родине, к своей « голубой Руси». Он предан своей Родине.)

– Как можно назвать такого человека ?(Патриот.)

– Ребята, преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, называется патриотизм, а человек, проникнутый патриотизмом – патриот.

VIII Работа над выразительностью чтения стихотворения.

– Вот теперь, когда мы так много поняли и заметили, нам нужно определить:

темп чтения (быстрый, медленный);

громкость чтения (пониженная, повышенная).

– Выбрать верную интонацию для чтения вслух этого стихотворения (восхищённая или грустная).

Ребята, обязательно обратите внимание на те слова и выражения, которые были вписаны в таблице. Они являются главными носителями лирического настроения и потому должны быть интонационно выделены при чтении.

– Как: быстро или неторопливо, громко или не очень громко, чтобы передать чувства автора.(Будем читать неторопливо, не очень громко – печально, в конце громче – тревожное переживание героя.)

– Обратите внимание на знаки препинания.

– Я думаю, что теперь вы сможете прочитать выразительно текст стихотворения.

IX Чтение стихотворения жужжащим чтением.

X Индивидуальное выразительное чтение стихотворения по желанию детей.

- Чьё чтение было более правильным и выразительным?

XI  Итог урока

- С творчеством какого поэта мы познакомились?

- Чем понравилось вам стихотворение «Я покинул родимый дом…»?

- Какая общая тема стихотворений Есенина?

XII Домашнее задание    

  Выразительное чтение стихотворения, иллюстрация по желанию.