Сабақ жоспары "Бірлігі жарасқан ел"

Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы::Қазақстан- дағы ұлттар достастығы.		Мектеп: «Б.Момышұлы атындағы №34 ЖОББМ» КММ
Күні:02.04.2021		Мұғалімнің аты-жөні: Жексембаева  А.Т.
Сынып: 5		Қатысқандар:	Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Бірлігі  жарасқан ел
Осы  сабақта қол жеткізілетін  оқу мақсаттары	5.1.2.1 - тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау;
Сабақмақсаттары	Барлық оқушылар орындай алады: Халық бірлігі туралы мәтінінің мазмұнын түсінеді, нақты ақпаратты анықтайды.
	Оқушылардың көпшілігі орындайалады Халық бірлігі тақырыбында өз ойлары мен пікірін айтып,  тұжырымдайды.
	Кейбір оқушылар орындай алады:  Халық бірлігіне қатысты қосымша ақпараттарды  пайдаланып, зерттеу жүргізеді.
Бағалаукритерийі	ü  Халық бірлігі туралы мәтінінің мазмұнын түсінеді, нақты ақпаратты анықтайды. ü  Халық бірлігі тақырыбында өз ойлары  мен пікірін айтып,  тұжырымдайды.                                                           ü  Халық бірлігіне қатысты қосымша ақпараттарды  пайдаланып, зерттеу жүргізеді
Тілдік  мақсаттар	Оқушылар орындай алады:Халық бірлігі туралы мәтінінің мазмұнын түсінеді, нақты ақпаратты анықтайды. Халық бірлігі тақырыбында өз ойлары  мен пікірін айтып,  тұжырымдайды.Халық бірлігіне қатысты қосымша ақпараттарды  пайдаланып, зерттеу жүргізеді.
	Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Ұлт өкілі,бірлік,ынтымақ,тату – тәтті,құшақ жая қарсы алу, бауырына басу
	Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:Ұлт өкілі келді,бірлік күні,ынтымақта болу,тату – тәттіөмір сүру,құшақ жая қарсы алу, бауырына басу .
	Талқылауға арналған сұрақтар: 1. Қазақстанда тұратын ұлт өкілдері  туралы не білесіңдер? 2.Қандай ұлт өкілдері тұрады? 3.Қазақстанда қанша ұлт өкілдері мекендейді.? 4.Олардың тілдері,мәдениеті сақталған ба? 5.Халық бірлігі күні қашан атап өтіледі?
	1.Не себепті халық бірлігі күні деп аталды ?
Құндылықтарға баулу	Қазақстандағы ұлттар достастығытармағы. Бірлігі жарасқан ел тақырыбын оқыту барысында оқушыларды халық бірлігін бағалауға тәрбиелеу.
Пәнаралықбайланыс	Тарих, музыка
Алдыңғыоқу	Халық бірлігі туралы жалпы түсінік қалыптасқан.
Жоспар
Сабақтағыжоспарланған кезеңдері	Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері				Ресурстар
Сабақтың басы  7 мин 3 мин 4 мин	Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық ахуал. «Ыстық алақан»  тренингі.Оқушылар  бір-бірімен қол алып, амандасады. Бір-біріне  жақсы тілектер айтады.  Сыныптыпазл әдісімен, қиылған сөздер арқылы сөйлем  құрастыру  арқылы топқа бөлу I – топ  II – топ III- топ Қызығушылықты ояту. Оқушыларға «Миға шабуыл» тақтаға халық бірлігіне қатысты суреттер ілінеді. Оқушылар «Галерияны шарлау», тәсілінің негізінде тақтаға ілінген суреттерді аралап қарайды, бүгінгі сабақтың тақырыбын сұраққа жауап беру  арқылы сабақтың тақырыбы ашылады. 1.Суретте не бейнеленген? 2.Қандай мейрам тойланып жатыр? 3.Қандай ұлт өкілдерін көріп тұрсыңдар? Оқушыларға сабақтың мақсаты мен бағалау критерийімен таныстырамын.				Пазлдар Интерактивті тақтада  жазылған және оқушылар-дың алдына берілген сабақ мақсаттары мен бағалау крите-рийлеріментаныс-тырамын.
Сабақтың ортасы 26 мин 10 мин 16 мин	1Тапсырма Оқылым алды жұмыс. Жаңа сөздермен жұмыс. Ұлт өкілі,бірлік,ынтымақ,тату – тәтті,құшақ жая қарсы алу, бауырына басу сөздеріне түсіндірме сөздік жұмысын жүргіземін. Жаңа сөз Түсіндірме сөздік Ұлт өкілі бірлік ынтымақ тату – тәтті құшақ жая қарсы алу бауырына басу Айтылым. Жазылым. 1-тапсырма Сурет бойынша әңгімеле Жазылым. 2-тапсырма.  Қазақстанда қанша ұлттың өкілдері тұрады? Диаграмманы толтыр. Осы сөздерді қолданып, сөйлем құра Мәтінмен жұмыс Т.Ж. Тыңдалым. Оқылым. 3-тапсырма. Мәтінді тыңда. Түсінгеніңді баянда. Мәтінмен жұмыс  істеудің негіздерін қалыптастыру үшіноқулықтағы «Халық бірлігі» мәтінін әр топ оқи отырып, «Ақылдың алты ойлау қалпағы»әдісі арқылымәтіндердің мазмұнынаайтады.«Ақпаратты сүзу» әдісі арқылы халық бірлігіне қатысты кәсіби термин сөздерді анықтайды. Саралау тапсырмасы. Ж. Ерекше қажеттілігі бар оқушыларғаХалық ассамблеясы туралы не білесің? Біздің қалада халық ассамблеясы  бар ма? Білсең  дәлелде. Деген сұрақтар  қоя отырып, оқушылар өздері білетіндерін айтып дәлелдейді. . Дескриптор: Ø  Мәтінді оқиды, түсінеді. Ø  Терминдердің мағынасын анықтайды. Ø  Мәтін мазмұнын айтады. Ø  Халық ассамблеясы туралы  айтады. Кері байланыс. «Сұрақтар ілмегі»  әдісі  арқылы мәтіннің мазмұнын түсініп, талқылауды дамытуға қол жеткізу үшін оқушыларбір-біріне сұрақтар қойып, жауап береді. ҚБ «Плюс, минус, қызықты»әдісі арқылы оқушының жұмысын жазбаша бағаланады. «Плюс» - жұмыстың өзіне ұнаған жерлерін  айтады. «Минус» - оқушының пікірінше, бұл ақпарат ол үшін пайдасыз. «Қызықты» - оқушылар өздеріне  қызығушылық тудырған мағлұматтар мен әдіс - тәсілдерді  ол туралы басқа дерек көздерінен көбірек білгісі келгендіктері туралы айтады. 2-Тапсырма   ТЖ Оқылымнан кейінгі жұмыс Жазылым. 4-тапсырма. Мәтіндегі болымды етістіктерді теріп жазып, болымсыз етістікке айналдыр. Сөйлем құра. «Аквариум» әдісі бойынша мәтіндегі болымды етістіктерді сүзіп алып,   болымсыз етістікке айналдырады. Болымсыз етістіктерді пайдаланып сөйлемдер құрайды. Саралау тапсырмасы. Ж.Көпшілік оқушылар оқыған мәтіннен халық бірлігі туралыөзойларынжүйеліжеткізіп, пікір айтып, бағалайды. «ПОПС» формуласынпайдаланыңыздар. «ПОПС» формуласы 1. Біріншісөйлем «Меніңойымша, ... » 2. Екіншісөйлем «Себебі, меноныбылайтүсіндіремін … » 3. Үшіншісөйлем «Оныменмынафактілермен, мысалдармендәлелдейаламын… » 4. Соңғысөйлем «Осығанбайланыстыменмынадайқорытындышешімгекелдім Ж.Ерекше қабілеті бар оқушылар жергілікті театрға қатысты қосымша берілген ақпараттарды  пайдаланып, зерттеу жүргізеді. Дескриптор Ø  Мәтіндегі болымды етістіктерді теріп жазып, болымсыз етістікке айналдырады. Ø  Болымсыз етістіктермен сөйлемдер құрастырады. Ø  Өз ойларын, дәлелді пікірлерін айтады. Кері байланыс «Ашық микрофон» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне кері байланыс береді. ҚБ. «Екі жұлдыз, бір тілек» оқушылар өздерінің екі ұнаған нәрсесін, бір тілегі жақсартуды қажет ететін нәрсені  айтады.
Сабақтың соңы 7 мин 5 мин 2 мин	Айтылым. 5-тапсырма. Сұрақтарға толық әрі қысқа жауап беріңдер. Жауаптарыңда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын сақтаңдар. «Еркін микрафон» әдісі бойынша халық бірлігі  тақырыбы бойынша оқушылар бір-біріне  қойылған сұрақтарға толық және қысқаша   жауап беру арқылы сабақты қорытын-дылатамын. Дескриптор ü  Сұраққа қысқаша  дұрысжауап береді. ü  Сұраққа нақты толып  жауап береді Рефлексия «Шығу парағы» +Бұл жөнінде бұрыннан білемін - Бұл мен үшін жаңалық болды ? Бұл мені ойландырды
Қосымша мәлімет
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?	Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?			Пәнаралық байланыс –Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі).
Барлық оқушылар мәтіннің негізігі ойын анықтап, мәтіннің мазмұнын сыни тұрғыдан талдады.Венн  диаграмманы толтыруда оқушылар  қазақ театрының бұрынғысы мен қазіргі кездгісін салыстырды. Оқушылардың көпшілігі қазақ театры тақырыбын-да өз ойлары  мен пікірін айтып,  тұжырымдады.Кейбір оқушылар жергілікті театрға қатысты қосымша ақпараттарды  пайдаланып, зерттеу жүргізеді. ·	Оқушының білімін тексеру мақсатында әр тапсырма соңында берілген дескрипторға сай дағдыларының көрінуін қадағалап,  қалыптастырушы бағалау тәсілдерін қолданамын.  Әр оқушының сыртқы және ішкі уәжін арттырып, кері байланыс жасап отырамын. Мысалы: ҚБ  «Плюс, минус, қызықты» әдісі арқылы оқушының жұмысын  жазбаша бағаланады. «Плюс» - жұмыстың өзіне ұнаған жерлерін  айтады. «Минус» - оқушының пікірінше, бұл ақпарат ол үшін пайдасыз. «Қызықты» - оқушылар өздеріне  қызығушылық тудырған мағлұматтар мен әдіс - тәсілдерді  ол туралы басқа дерек көздерінен көбірек білгісі келгендіктері туралы айтады. ҚБ. «Екі жұлдыз, бір тілек»  оқушылар өздерінің екі ұсынысын, бір тілегін айтады.			Оқушылардың денсаулығы мен қауіпсіздігіне сай сынып бөлмесінің гигиеналық , санитарлық талаптарға сай болуын алдын ала қадағалаймын. АКТ қолдану ережелерін ұстанамын. Қауіпсіздік ережелерін ұстауын қадағалаймын. Сабақ тарих және музыка пәндерімен тығыз байланысты құрылды. «Мәңгілік Ел»жалпыұлттық идеясының «Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы»  тармағы. Қазақ театрының қайнары тақырыбын оқыту барысында оқушыларды театр өнерін бағалауға тәрбиелеу.
Сабақбойынша рефлексия Сабақ мақсаты мен оқуміндеттеріорындалдыма, қолжетімдіболдыма? Барлық оқушылар оқумақсатынақолжеткіздіме? Егероқумақсатынақолжеткізбегенболсанеліктендепойлайсыз? Сабақ қалай және қандай деңгейде өтті? Жоспарланғансаралаудұрысіскеастыма? (тапсырмаларсәйкесболдыма?) Сабақкезеңдеріндеуақыттытиімдіпайдаландыңыз ба? Сабақжоспарынанауытқуларболдыма, неліктен? Осы жоспарғақандайөзгерісенгіземінжәне неге?				·
Жалпыбағалау Сабақта еңжақсыөткенекінәрсе(оқыту мен оқуға қатысты): 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оңықпалетереді(оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақтыңбарысында мен сыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралыненіанықтадым, келесісабақтарда не нәрсегеназараударуқажет? ·