Оң жақ бағанадағы тапсырмаларды
құрастырушы мұғалімдердің есіне
|
І кезең.
Төмендегі «Көпір» тапсырмаларын оқушылар үйде орындап, бүгінгі сабаққа
дайындалып келеді. Мұғалім алғашқы 5-7 минутта:
а) ұйымдастыру сәтін;
б) алдыңғы тақырыптың ІІІ кезеңінің үш
деңгейлік тапсырмаларын үйде аяқтап келу дәрежесін тексергеннен кейін
в) « Көпір» тапсырмаларын тексереді.
|
«Көпір» тапсырмалары
өткен тақырыптар бойынша жаңа сабақты меңгеруге негіз болатын қайталау
тапсырмалары
|
1.
Дәрежеге шығару амалы қандай? Өзара бірнеше
санды көбейтуді айтамыз.
2.
ап дәрежесі нені білдіреді? а
санының п-ші дәрежесі деп аталады.
3.
Мына формуланы толықтыр.
(-а)п= ап, егер п-жұп болса; -ап,
егер п-тақ болса.
4
Х
|
1
|
2
|
3
|
4
|
-1
|
-2
|
-3
|
-4
|
-0,3
|
Х2
|
1
|
4
|
9
|
16
|
1
|
4
|
9
|
16
|
0,09
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ кезең (
топтық жұмыс) жаңа сабақты топтық жұмыс барысында оқушылардың өз бетімен
меңгеруіне жағдай жасау: а) оқушылар төмендегі «Білу», « Түсіну»,
«Талдау», «Жинақтау» тәсілдеріне сәйкес тапсырмаларын өздері толтырады (10минут);
ә) жауаптарын мұғаліммен бірге талдайды (10 минут). Нәтижесі ауызша
марапатталады.
|
Теория бойынша:
« Білу»
(тақырып мазмұны бойынша кім? Не?
Қандай? қалай? Нені? Қашан? Не істеді? Сияқты сұрақтарға жауап
беретін толық ақпарат іріктеліну керек)
|
Бос орынға
қажетті дәрежелерді жазыныз. (оқулықпен жұмыс)
- 2, 4, 8,16 сандарын
негізі 2 болатын санның дәрежесі түрінде жаз:
21, 22 , 23,
24;
- 1, 3, 81, 27,
9; сандарын негізі 3 болатын санның дәрежесі түрінде жаз: 30,
31, 34, 33, 32;
- Сандарды салыстырып,тиісті
<, > таңбаларын қойыңдар:
(-0,5)2 және 0; (-0,5)3және 0; -1,14және
(-0,3)4
(-0,5)2 > 0; (-0,5)3<
0; -1,14 < (-0,3)4
- а-ның кейбір
мәндерінде 2а2 және(а-5)4 өрнектері теріс мәндер
қабылдамайды? Неліктен? (себебі дәреже көрсеткіштері жұп сандар)
.
|
Теория бойынша :
«Түсіну»
неге? неліктен? себебі?
не үшін?
сұрақтары оқушының жоғарыда берген
жауаптарын тереңдету үшін қойылады.
|
Жұлдызшаның
орнына керекті цифрларды қойыңыз: 64*
- а) 2, 4, 8, 64
сандарын дәреже түрінде жазуға болады?
ә) Неліктен?
Себебі, 64= 26, 43, 82 641.
- а) а3 ×
а4 = а7 , в×в×в5?
ә) Неліктен?
Себебі, Негіздері бірдей дәрежелерді көбейткенде,олардың дәреже
көрсеткіштерін қосып, негізін өзгеріссіз қалдырады?
- Нөлге тең емес санның көрсеткіші нөл
болатын дәрежесі неге тең?
1-ге тең.
|
Теория
бойынша : «Талдау»
1. Салыстыр
2.Айырмашылығы неде?
3.Ұқсастығы неде?
4.Тақырыптың басты идеясын жаз деген тапсырмалар болу керек. Немесе 1-3 тапсырмаларды Венн
диаграммасы арқылы қамтуға болады
|
1-3) Венн диаграммасы арқылы негіздері қарама-қарсы
дәрежелерді ұқсастығын табыңыз:
негізі оң Ұқсастығы
негізі теріс
сандар сандар
Тақырыптың басты
идеясы неде?
1. Негіздері
қарама-қарсы сандардың ұқсастығы олардың
квадраттары тең және нәтижесі натурал сандар.
2. Айырмашылығы
негіздері қарама-қарсы сандар.
|
Теория
бойынша: «Жинақтау»
( Қорытынды шығар, анықтама бер,
мазмұнды жүйеле, кестені, тірек сызбаны, сөзжұмбақты толтыр немесе өзің
құрастыр тағы с.сбасқа түрдегі тапсырмалар
оқушының жоғарыдағы «тақырыптың басты идеясына» жазған жауабына қойылады)
|
Тақырыптың
басты идеясы негізінде құрылған тірек сызбадағы бос орындарға тиісті сөзді
қой.
|
Оқулықпен жұмыс (18 минут) төмендегі
«Қолдану» және оқушының тақырып мазмұнына «Баға беруі» тәсілдеріне сәйкес,
яғни рефлексия жасауға, эссе жазуға арналған, практика жүзінде бекіту
тапсырмалары орындалады. Нәтижесі ауызша марапатталады.
|
Практикада: «Қолдану» (оқулықпен жұмыс жүргізу барысында тек қарапайым
тапсырмалармен бекіту жүргізіледі.)
|
Оқулықпен жұмыс:
«Алгебра - 7»
оқулығы, авторы Ә.Н.Шыныбеков, Алматы «Атамұра» 2012ж.
10-20 беттер
№ 36
№ 49
№ 53
№ 65
№ 68
№ 74
|
Практикада: «Баға беру» (сен қалай ойлайсың? Не істер едің? Сияқты тапсырмалар
өмірдегі жағдаяттарды шешуге бағытталып қойылады (топтық жұмыс)
|
Төмендегі
кестені толтырыңыз:
Не үйрендің?
|
Нені
түсінбей қалдың?
|
Түсінбеуінің
себебі неде деп ойлайсың?
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.