Предпросмотр материала:
|
Күні: |
|
|
|
Модуль аты |
Оқыту және оқу үшін бағалау. |
|
|
Коучинг тақырыбы |
Сабақта оқушылардың өзара және өзіндік бақылауын қалыптастыру |
|
|
Коучинг мақсаты |
1.Коучингке қатысушы мұғалімдерге оқушы жетістіктерін бағалау түрлеріні үйрету. 2. Критериалдық бағалаудың тиімді жолдарын қолданудың дағдысын жетілдіру. |
|
|
Оқу нәтижелері |
Бағалау әдістерін әдістерін үйренеді, бірлесіп жұмыс істейді. Бағалаудың тиімді жолдарын қолдану дағдысын меңгерді. |
|
|
Түйінді идея: |
«Ойды ой туғызады» |
|
|
Әдіс-тәсіл |
Жекелей, топпен жұмыс,ой қозғау, миға шабуыл, сто стратегиялары |
|
|
Ресурстар мен жабдықтар |
Бағалау парағы, постер, презентация, маркерлер, интербелсенді тақта, стикерлер, таратпа тапсырмалар |
|
|
Оқыту кезеңдері |
Коучтың іс-әрекеті |
Мұғалімдердің іс-әрекеті |
|
Ұйымдастыру кезеңі |
Амандасу.Бүгінгі коучингтің не күтетіндерін білу.Бірлесе мақсат қою.Барлықтарыңызға бүгінгі сабағымызда сәттілік тілеймін! Мұғалімдерді жұппен отырғызу. |
Өз мақсаттарын айтады. |
|
Өзін бағалау (презентациялау, таныстыру) |
Нұсқаумен таныстырады: Сіздерге 2 минут уақыт беріледі.Осы уақыт ішінде сіз өзіңіз туралы көлемді ақпарат беруге тырысуыңыз керек.Әріптесіңіз сізден естіген мәліметті дәл,анық,қысқа беруге тырысады.Тақтаға өзіңізді таныстыруда қамтылатын маңызды сұрақтар жазылып қойылады. |
Тақтадағы сұрақтарға қарап отырып өздері туралы нақты мәлімет береді.
|
|
Өзара бағалау |
Әріптесіңіздің таныстыруын бағалаңыз. Ол өзін толық таныстыра алды ма ? |
Мұғалімдер әріптесінің таныстыруын бағалайды. |
|
Рефлексия |
Әріптесіңіз туралы жаңа мәлімет біле алдыңыз ба? |
Ойларын айтады. |
|
Мадақтау |
Қол соғып мадақтау. |
|
|
Жаттығу |
«Қосылмайтынды қосып көр» Таратпа қағаздар беріледі.Қағазда мағынасы жағынан екі түрлі сөз жазылған.Осы сөздерді қосып сөйлем құрау керек. Табыс критериімен таныстырамын. |
Табыс критериіне қарап отырып, аз уақыт ішінде сқйлем құрайды. |
|
Рефлексия |
· Мен қандай әдіс қолдандым? · Менің рөлім қандай? · Берілген табыс критериі сіздерге жұмыс алгоритмін нақты құруға көмектесті ме? · Бағалау критериінде сіз қандай рөл атқардыңыз ? Иә,ешқандай,себебі критерийді мен өзім дайындадым. Қалай ойлайсыздар, табыс критериін құруға сіздерді қатыстырмағаным дұрыс болды ма ? |
Өз ойларын айтады. |
|
Жұппен жұмыс |
Қазіргі кездегі бағалаудың тиімді және осал тұстарын анықтау. Оларды шешудің жолдарын табу. |
Спикер 1 минутта айтып шығады. |
|
Топтарға бөлу. |
«Молекула » әдісі бойынша топтарға бөлінеді. |
Музыка ырғағымен билей жүріп,музыка тоқтағанда молекулалар 5-тен атомдарға жиналуы тиіс.. |
|
|
Топтарға таратпа қағаз беріледі. Онда сурет салу керектігі жазылған. 1 топқа бағалау критериі беріледі.2-топқа бағалау критериі берілмейді. |
Топта бірлесе сурет салады. Соңынан суреттер сапасы неге екі түрлі болғанын айтуы қажет. |
|
Қорытынды жасау: |
Бағалау критериін белгілеу неге маңызды ? |
Жоғары деңгейде табысты болу үшін. |
|
Топпен жұмыс |
Бағалаудың мақсаттарын анықтаңыздар? |
2 минут ішінде топта талдап,ортақ ойларын айтады. |
|
Тапсырма орындау: |
Бағалау мұғалімге,оқушыға,ата-анаға не береді? |
Постер жасайды.Қорғайды. |
|
Рефлексия |
Бүгін сіз өзіңізге жаңа нәрсе ала алдыңыз ба? Оқу үрдісінде сізге көмек бола ала ма? Бұрын критерийлі бағалауды қолдандыңыз ба, болмаса енді қолдана аласыз ба? |
Өз ойларын айтады. |
|
Соңында Выготскийдің сөзімен аяқтағым келеді: сіздерге рюкзактың суретін таратамын.Әр қайсыңыз білім жолына бүгінгі коучингтен не алдыңыздар соны айтуларыңызды сұраймын. |
Рюкзактың суреті таратылады. Өз ойларын айтады. |
|
|
Үйге тапсырма |
Сабақта өзін және өзара бағалау критерийлерін қолдануды ойластыру. |
|
Коучинг жоспары деңгейлік курстан өткен мұғалімдерге немесе мектеп әкімшілігіне арналған. Коучингтің мақсаты:
|
1.Коучингке қатысушы мұғалімдерге оқушы жетістіктерін бағалау түрлеріні үйрету. |
Коучинг жоспары деңгейлік курстан өткен мұғалімдерге немесе мектеп әкімшілігіне арналған. Коучингтің мақсаты:
|
1.Коучингке қатысушы мұғалімдерге оқушы жетістіктерін бағалау түрлеріні үйрету. |
Профессия: Педагог дополнительного образования
В каталоге 7 495 курсов по разным направлениям